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摘 要：通过体育课堂定向运动，有利于培养学生富于挑战，勇于尝试的精神。
通过体育课堂定向运动，有利于培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。通过体育课堂定向运动，使学生的智力与体力得到双重的锻炼。通过体育课堂定向运动，培养学生团结协作的团队精神。通过体育课堂定向运动，培养学生主体素质和实践创新能力。
关键词：敢于尝试 独立自主 团结协作 勇于创新
21世纪社会发展需要的是复合型人才，现代素质的教育目标就是培养学生全面发展。体育素质作为素质教育的组成部分，是对学生进行思想道德、科学文化和体育教育不可缺少的素质教育内容，而定向运动恰恰促进学生全面发展、实施素质教育需要的一项新兴体育项目。
定向运动是运动员凭借对某一地图的识别和使用能力，依据组织者预先设计的图上路线，借助于指南针和地图保证运动方向徒步赛跑，依次达到各个检查点，分别用各个检查点上的密码夹在随身携带的检查卡上的相应位置上做标记，以示到达该点，运动员按顺序通过各检查点，然后到达终点。在准确通过检查点的前提下，以全程耗时最少者为优胜。
通过对学生的问卷分析发现，对“定向运动”喜欢程度，喜欢者达84%，由此可见，学生对“定向运动”有着较大的兴趣。在中学体育课堂中，“定向运动”的教学要注意运用科学的方法。首先要选择切合实际的教学内容，遵循从简到繁、从易到难的教学原则，其次要选择合理的教学组织形式。
例如1、定线路小场地的“定向运动”。联系方法：根据下面的图示，分八组进行接力定向跑。
八条线分别为：
A.1-2-3-4-5 B.2-3-4-1-6
C.3-4-1-2-7 D.4-1-2-3-8
E.5-6-7-8-1 F.6-7-8-5-2
G.7-8-5-6-3 H.8-5-6-7-4
通过以上练习，培养学生独立思考、快速反应能力，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力，开拓学生思维，体现了学生自主学习，相互合作等精神。这是一个简单的定向运动，可以安排到各类课程的准备活动时间。
又例如2.不定路线的“定向运动”练习。练习方法：在一块30m见方的运动场地上，画一张网络图，图上有若干个点，在所有的点标上放置标志物，从起点出发，学生在选一条通過所有点标的路线，学生收集所有标志物为通过的见证，教师用秒表记录他们的成绩。
通过以上练习，提高学生的体育兴趣、提高学生的独立分析、解决问题的能力和良好的逻辑思维能力，使学生努力得到对象的锻炼。注意在学生的练习中一定要公平，教师要引导好每一个细节。“定向运动”的示例：可以作为体育课的一个辅助内容，“定向运动”作为中学体育课程内容，符合中学体育课程改革的趋势，它是一项新兴的体育项目，可以利用中学的校园及周边环境开展，不仅能提高学生的学习兴趣，更能增长学生的知识，提高能力，增强自身素质。
中学生是喜欢“定向运动”的，将其引用到中学课堂中，不仅丰富热体育课的形式和内容，激发了学生运动的兴趣，而且对学生的基本活动能力和自身心里素质的提高起到积极作用，并有效锻炼了学生的体育与智力，磨练意志提高决策与判断能力。符合中学生身心发展规律，适应了现代社会发展的需要。
通过体育课堂定向运动，有利于培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。通过体育课堂定向运动，使学生的智力与体力得到双重的锻炼。通过体育课堂定向运动，培养学生团结协作的团队精神。通过体育课堂定向运动，培养学生主体素质和实践创新能力。
关键词：敢于尝试 独立自主 团结协作 勇于创新
21世纪社会发展需要的是复合型人才，现代素质的教育目标就是培养学生全面发展。体育素质作为素质教育的组成部分，是对学生进行思想道德、科学文化和体育教育不可缺少的素质教育内容，而定向运动恰恰促进学生全面发展、实施素质教育需要的一项新兴体育项目。
定向运动是运动员凭借对某一地图的识别和使用能力，依据组织者预先设计的图上路线，借助于指南针和地图保证运动方向徒步赛跑，依次达到各个检查点，分别用各个检查点上的密码夹在随身携带的检查卡上的相应位置上做标记，以示到达该点，运动员按顺序通过各检查点，然后到达终点。在准确通过检查点的前提下，以全程耗时最少者为优胜。
通过对学生的问卷分析发现，对“定向运动”喜欢程度，喜欢者达84%，由此可见，学生对“定向运动”有着较大的兴趣。在中学体育课堂中，“定向运动”的教学要注意运用科学的方法。首先要选择切合实际的教学内容，遵循从简到繁、从易到难的教学原则，其次要选择合理的教学组织形式。
例如1、定线路小场地的“定向运动”。联系方法：根据下面的图示，分八组进行接力定向跑。
八条线分别为：
A.1-2-3-4-5 B.2-3-4-1-6
C.3-4-1-2-7 D.4-1-2-3-8
E.5-6-7-8-1 F.6-7-8-5-2
G.7-8-5-6-3 H.8-5-6-7-4
通过以上练习，培养学生独立思考、快速反应能力，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力，开拓学生思维，体现了学生自主学习，相互合作等精神。这是一个简单的定向运动，可以安排到各类课程的准备活动时间。
又例如2.不定路线的“定向运动”练习。练习方法：在一块30m见方的运动场地上，画一张网络图，图上有若干个点，在所有的点标上放置标志物，从起点出发，学生在选一条通過所有点标的路线，学生收集所有标志物为通过的见证，教师用秒表记录他们的成绩。
通过以上练习，提高学生的体育兴趣、提高学生的独立分析、解决问题的能力和良好的逻辑思维能力，使学生努力得到对象的锻炼。注意在学生的练习中一定要公平，教师要引导好每一个细节。“定向运动”的示例：可以作为体育课的一个辅助内容，“定向运动”作为中学体育课程内容，符合中学体育课程改革的趋势，它是一项新兴的体育项目，可以利用中学的校园及周边环境开展，不仅能提高学生的学习兴趣，更能增长学生的知识，提高能力，增强自身素质。
中学生是喜欢“定向运动”的，将其引用到中学课堂中，不仅丰富热体育课的形式和内容，激发了学生运动的兴趣，而且对学生的基本活动能力和自身心里素质的提高起到积极作用，并有效锻炼了学生的体育与智力，磨练意志提高决策与判断能力。符合中学生身心发展规律，适应了现代社会发展的需要。