【摘 要】
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经笔者教学发现，小学数学人教实验版四年级下册简便计算中的“乘法分配律”，在小学阶段也是比较难掌握和理解的了，因为它缺乏单一性，沟通着乘除法和加减法之间的联系，因而变的更加
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经笔者教学发现，小学数学人教实验版四年级下册简便计算中的“乘法分配律”，在小学阶段也是比较难掌握和理解的了，因为它缺乏单一性，沟通着乘除法和加减法之间的联系，因而变的更加复杂，它既有顺向的分配形式，又有逆向的合成形式，既有典型的常规题型，又有非典型的变式题型。所以在学生完成练习的过程中出现了很多的错例，分析错因，对症下药，改进教学，循序渐进，提高今后教学的有效性。
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