论文部分内容阅读
摘 要：随着我国计算机技术的飞速发展，计算机已经被广泛应用于各个领域。在中职教育中，学校也十分重视计算机教育，要进行计算机教育，先要学好“计算机基础”。本文就中职“计算机基础”课程的课堂教学方法进行探讨，以期能为教师提供一些参考。
关键词：中职；“计算机基础”；课堂教学
在互联网时代，每个人都要掌握一些基本的计算机知识，尤其是在工作中，计算机发挥着十分重要的作用。而中职学校的办学目的就是培养能够快速适应社会的复合型人才，所以计算机知识在中职教育中占据着十分重要的地位，必须引起教师的足够重视。
一、中职“计算机基础”教学现状
在当前的中职学校中，许多教师在进行“计算机基础”课程教学时，仍然采用传统的教学方式，但是传统的教学方式往往更加侧重于教师的理论讲解，由于受诸多因素的限制，计算机实践教学的开展并不顺利。但是“计算机基础”课程又是一门强调实践的课程，如果缺乏必要的实践操作，学生将不能很好地掌握相应的计算机知识。而且过分注重理論教学，还会使一些学生丧失对计算机的兴趣，从而影响学生的学习效果。除此之外，许多中职教师在进行“计算机基础”课程的教学时，缺乏明确的教学目标。因为在中职院校中，有的学生需要就业，有的学生要参加高考，所以他们学习的目的不同。有就业需求的学生在学习计算机时往往更加注重实践，而需要参加高考的学生则更注重理论知识的学习。但是教师在进行教学时，并没有针对学生的差异性制定不同的教学目标，而是统一教学，这样就使学生既不能够学好理论知识，又不能够很好地锻炼自己的操作能力，从而降低了教学效率。随着我国经济的发展，中职院校的硬件设施已经满足日常教学的需求，所以，为了有效地改善中职“计算机基础”的教学现状，广大中职教师应该转变其教学观念，以学生为主体，将计算机理论知识与实践相结合，从而使得教学效率得到提高，同时帮助学生更好地学习计算机技术。
二、中职“计算机基础”课堂教学方法研究
1.为学生搭建良好的“计算机基础”课程学习平台
“计算机基础”是一门实践性很强的课程，所以为了能够更好地让学生进行学习，为学生搭建一个完善的计算机学习平台就显得尤为重要。在以往的中职“计算机基础”课程教学中，由于受许多因素的制约，学校往往无法提供足够的计算机来供学生学习和使用，所以使中职院校传统的“计算机基础”课程都侧重于理论讲解。但随着国家对教育的重视程度不断增加，当前绝大部分中职院校已经能够很好地满足“计算机基础”教学的硬件要求，所以学校应该积极为学生搭建计算机学习平台，使学生能够更好地进行实践。通过将实践与理论相结合，使得课堂效率得到有效的提高。对学生而言，让他们进行实际操作往往能够激发他们对计算机的兴趣，也更加有利于教学的开展。比如，教师可以利用多媒体技术为学生进行相关知识的讲解，也可以利用多媒体技术向学生演示实际操作，从而使学生对知识的理解能够更加深入。
2.以学生为主体，充分发挥学生的课堂主体作用
在传统的中职“计算机基础”教学中，主要是教师进行讲解，这样一方面学生的课堂主体地位没有得到充分的体现，另一方面，缺乏实际的操作和演示，教师的讲解就显得空洞和抽象，学生往往无法很好地理解。因此，教师应该转变其教学理念，将课堂还给学生，教师在课堂上应该起到引导的作用，而在进行课堂教学的时候，应该发挥学生的主观能动性。比如，在进行教学时，教师应当先向学生介绍计算机的一些基本操作，然后提出一些问题，让学生通过自己的实际操作对问题加以解决，这样学生在探究问题的过程中，就能更好地理解和掌握相关的知识。因此，教师务必要充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂交还给学生，让学生自主地学习与探讨。
3.改革传统的考试方式
在传统的中职“计算机基础”教学中，教师对于该课程的考核方式是笔试，但是“计算机基础”是一门实践性很强的课程，而通过笔试考核无法很好地突出该课程的特色，同时笔试的结果也没有很大的价值，并不能说明学生对计算机的掌握程度。因此，在课程考核方式上，应该变笔试为上机考试，通过让学生进行实际操作来进行测试，从而更好地检验学生的学习效果。而且上机考试也能够更好地与当前的国家计算机等级考试对接，使学生能提前适应上机考试。上机考试所检验的是学生的应用能力，相比于笔试也更加灵活，能够真实地反映学生的学习情况。
参考文献：
[1]郑卫华，魏建.情景教学法在中职“计算机基础”教学中的运用[J].速读（中旬），2014（4）：170-170.
[2]曹永红.浅谈中职“计算机基础”教学的改革与创新[J].中学教学参考，2013（20）：128.
关键词：中职；“计算机基础”；课堂教学
在互联网时代，每个人都要掌握一些基本的计算机知识，尤其是在工作中，计算机发挥着十分重要的作用。而中职学校的办学目的就是培养能够快速适应社会的复合型人才，所以计算机知识在中职教育中占据着十分重要的地位，必须引起教师的足够重视。
一、中职“计算机基础”教学现状
在当前的中职学校中，许多教师在进行“计算机基础”课程教学时，仍然采用传统的教学方式，但是传统的教学方式往往更加侧重于教师的理论讲解，由于受诸多因素的限制，计算机实践教学的开展并不顺利。但是“计算机基础”课程又是一门强调实践的课程，如果缺乏必要的实践操作，学生将不能很好地掌握相应的计算机知识。而且过分注重理論教学，还会使一些学生丧失对计算机的兴趣，从而影响学生的学习效果。除此之外，许多中职教师在进行“计算机基础”课程的教学时，缺乏明确的教学目标。因为在中职院校中，有的学生需要就业，有的学生要参加高考，所以他们学习的目的不同。有就业需求的学生在学习计算机时往往更加注重实践，而需要参加高考的学生则更注重理论知识的学习。但是教师在进行教学时，并没有针对学生的差异性制定不同的教学目标，而是统一教学，这样就使学生既不能够学好理论知识，又不能够很好地锻炼自己的操作能力，从而降低了教学效率。随着我国经济的发展，中职院校的硬件设施已经满足日常教学的需求，所以，为了有效地改善中职“计算机基础”的教学现状，广大中职教师应该转变其教学观念，以学生为主体，将计算机理论知识与实践相结合，从而使得教学效率得到提高，同时帮助学生更好地学习计算机技术。
二、中职“计算机基础”课堂教学方法研究
1.为学生搭建良好的“计算机基础”课程学习平台
“计算机基础”是一门实践性很强的课程，所以为了能够更好地让学生进行学习，为学生搭建一个完善的计算机学习平台就显得尤为重要。在以往的中职“计算机基础”课程教学中，由于受许多因素的制约，学校往往无法提供足够的计算机来供学生学习和使用，所以使中职院校传统的“计算机基础”课程都侧重于理论讲解。但随着国家对教育的重视程度不断增加，当前绝大部分中职院校已经能够很好地满足“计算机基础”教学的硬件要求，所以学校应该积极为学生搭建计算机学习平台，使学生能够更好地进行实践。通过将实践与理论相结合，使得课堂效率得到有效的提高。对学生而言，让他们进行实际操作往往能够激发他们对计算机的兴趣，也更加有利于教学的开展。比如，教师可以利用多媒体技术为学生进行相关知识的讲解，也可以利用多媒体技术向学生演示实际操作，从而使学生对知识的理解能够更加深入。
2.以学生为主体，充分发挥学生的课堂主体作用
在传统的中职“计算机基础”教学中，主要是教师进行讲解，这样一方面学生的课堂主体地位没有得到充分的体现，另一方面，缺乏实际的操作和演示，教师的讲解就显得空洞和抽象，学生往往无法很好地理解。因此，教师应该转变其教学理念，将课堂还给学生，教师在课堂上应该起到引导的作用，而在进行课堂教学的时候，应该发挥学生的主观能动性。比如，在进行教学时，教师应当先向学生介绍计算机的一些基本操作，然后提出一些问题，让学生通过自己的实际操作对问题加以解决，这样学生在探究问题的过程中，就能更好地理解和掌握相关的知识。因此，教师务必要充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂交还给学生，让学生自主地学习与探讨。
3.改革传统的考试方式
在传统的中职“计算机基础”教学中，教师对于该课程的考核方式是笔试，但是“计算机基础”是一门实践性很强的课程，而通过笔试考核无法很好地突出该课程的特色，同时笔试的结果也没有很大的价值，并不能说明学生对计算机的掌握程度。因此，在课程考核方式上，应该变笔试为上机考试，通过让学生进行实际操作来进行测试，从而更好地检验学生的学习效果。而且上机考试也能够更好地与当前的国家计算机等级考试对接，使学生能提前适应上机考试。上机考试所检验的是学生的应用能力，相比于笔试也更加灵活，能够真实地反映学生的学习情况。
参考文献：
[1]郑卫华，魏建.情景教学法在中职“计算机基础”教学中的运用[J].速读（中旬），2014（4）：170-170.
[2]曹永红.浅谈中职“计算机基础”教学的改革与创新[J].中学教学参考，2013（20）：128.