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摘 要： 注重语文应用能力的培养是新课程改革提出的基本理念之一，也是语文课程价值的具体，更是学生健康成长中不可缺少的一部分内容。所以，为了提高学生的语言综合应用能力，也为了锻炼学生的表达能力，更为了提高学生的语文素养，在教学时，教师要注重知识的应用，要通过组织多种应用活动锻炼学生的语言应用能力，并构建出真正高效的语文课堂。
关键词： 高中语文 应用活动 高效课堂
工具性是语文课程的基本特点之一，也是一线语文教师提高学生应用能力的理论依据。但是，在应试教育思想的影响下，我们注重的仅是学生的考试能力和问题的解答能力，导致学生逐渐成为考试的机器，不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要贯彻落实“以生为本”的理念，要通过组织多种应用活动展现语文课程的价值，进而，为学生综合素养的全面提高做好保障工作。因此，本文以以下几种应用活动的组织为例对如何构建高效的语文课堂进行论述，确保学生在灵活应用中综合能力得到大幅度提高。
1.讨论应用活动
讨论活动是提高学生语言应用能力的重要方面，也是提高学生语言组织能力和应变能力的有效活动之一。所以，在新课程改革下，教师要做好教材的研究工作，通过讨论应用活动的组织为高效课堂的顺利实现打下坚实基础。因此，在高中语文教学中，教师要加强生与生之间的交流，确保学生在独立思考，在发表观点和看法的过程中提高学生的语言应用能力，进而，为高效语文课堂的顺利打造做好保障工作。
例如：在教学《老人与海》时，为了提高学生的语言应用能力，也为了构建高效的语文课堂，在教学时，我组织学生以小组为单位自主对文本中一些句子进行思考和交流，比如：
（1）老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
（2）自主选择文章中一些句子，来说一说海明威写作时的语言特点？
（3）在阅读文本后，说一说你对《老人与海》这篇文章的看法？
……
组织学生以小组为单位对这些问题进行交流，说一说自己的观点和看法，这一过程不仅能够提高学生的语言组织能力和应用能力，而且能够为学生语文素养及综合素养的提高做好前提工作。但是，需要注意的是，教师要给学生留出足够的讨论和思考时间，否则，学生不完整的表达，不仅不利于锻炼学生的表达能力，而且不利于学生表达欲望的产生。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织学生在问题的讨论中形成自己的观点，同时，凸显学生个性，使学生养成良好的学习习惯。
2.生活应用活动
组织生活应用活动是提高知识应用能力的重要方面，也是提高学生语文素养的关键。但是，在以往的语文教学过程中，我们并不注重知识与生活的联系，导致学生的学习只是为了考试，尤其是在高考的压力下，教师要重视语文的生活应用，要通过组织恰当的与生活有关的活动进行交流，确保学生在真实的生活情境应用和语言组织中掌握知识，锻炼能力。
例如：借助多媒体向学生播放相关视频，然后，引导学生从不同角度组织语言，进行交流，进而为学生口语表达能力的提高及综合素养的全面提升做好保障工作。比如：借助多媒体播放，向学生播放消费侵权的案例，引导学生说一说，如果自己是权益被侵犯的消费者，你应该怎样和商家进行交谈，可以组织学生自主创设情境，自主设定故事，之后，表达出自己的观点和想法。而且，对于高中生来说，学生都有了自己的观点和看法，我们还可以组织学生对电视剧片段中发生的故事进行交流等，这样不仅能够将抽象、枯燥的课堂形象化，提高学生的课堂参与度，而且能够促使学生在交流和表达中提高语言应用能力，同时，为学生的发展做好保障工作。
3.仿、续写活动
仿写和续写是培养学生创新精神的基础，也是锻炼学生知识应用能力的有效活动之一。所以，在高中语文教学过程中，我们要改变以往单一的要求学生“写”的模式，鼓励学生进行仿写和续写，这样一来能够消除学生对写作的畏惧，激发学生的写作热情；二来能够让学生在个性展示中不断提高写作能力，同时，能让学生找到个性展示的平台。因此，在锻炼学生语文应用能力的过程中，教师要给学生搭建有效的平台组织学生进行交流，确保学生在自主写作中应用能力得到不断提高。
例如：教学《林黛玉进贾府》时，为了提高学生的语言组织能力，也为了培养学生的语言应用能力，学完这篇文章的基本知识，我组织学生自选角度进行“写”的活动，比如：以“王熙凤”的角度重新描写以下林黛玉进贾府的整个过程；或者是以一个小丫鬟的身份进行描述；或者是以贾宝玉的角度进行描述，等等。总之，组织学生站在其他角度对这一故事进行描写。可见，这样的写作应用过程不仅能够锻炼学生的语言应用能力，而且与学生语文素养的全面提高也有密切联系。
当然，除了上述三种应用活动之外，我们还可以组织学生进行演讲活动、辩论活动等，又或者是我们可以组织学生以小组为单位自己进行剧本的写作和表演，这样不仅能够培养学生的文学素养，而且对学生语言应用能力的提高也起着不可替代的作用。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，通过组织多种活动提高学生的知识应用能力，从而使学生在语言的灵活应用中获得良好发展。
参考文献：
[1]梁叶.浅谈高中语文教学中学生语文应用能力的培养[J].都市家教（下半月），2013（12）.
[2]杨雪.高中语文教学中学生语文应用能力的培养[J].读与写（下旬），2012（1）.
关键词： 高中语文 应用活动 高效课堂
工具性是语文课程的基本特点之一，也是一线语文教师提高学生应用能力的理论依据。但是，在应试教育思想的影响下，我们注重的仅是学生的考试能力和问题的解答能力，导致学生逐渐成为考试的机器，不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要贯彻落实“以生为本”的理念，要通过组织多种应用活动展现语文课程的价值，进而，为学生综合素养的全面提高做好保障工作。因此，本文以以下几种应用活动的组织为例对如何构建高效的语文课堂进行论述，确保学生在灵活应用中综合能力得到大幅度提高。
1.讨论应用活动
讨论活动是提高学生语言应用能力的重要方面，也是提高学生语言组织能力和应变能力的有效活动之一。所以，在新课程改革下，教师要做好教材的研究工作，通过讨论应用活动的组织为高效课堂的顺利实现打下坚实基础。因此，在高中语文教学中，教师要加强生与生之间的交流，确保学生在独立思考，在发表观点和看法的过程中提高学生的语言应用能力，进而，为高效语文课堂的顺利打造做好保障工作。
例如：在教学《老人与海》时，为了提高学生的语言应用能力，也为了构建高效的语文课堂，在教学时，我组织学生以小组为单位自主对文本中一些句子进行思考和交流，比如：
（1）老人为什么说“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
（2）自主选择文章中一些句子，来说一说海明威写作时的语言特点？
（3）在阅读文本后，说一说你对《老人与海》这篇文章的看法？
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组织学生以小组为单位对这些问题进行交流，说一说自己的观点和看法，这一过程不仅能够提高学生的语言组织能力和应用能力，而且能够为学生语文素养及综合素养的提高做好前提工作。但是，需要注意的是，教师要给学生留出足够的讨论和思考时间，否则，学生不完整的表达，不仅不利于锻炼学生的表达能力，而且不利于学生表达欲望的产生。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织学生在问题的讨论中形成自己的观点，同时，凸显学生个性，使学生养成良好的学习习惯。
2.生活应用活动
组织生活应用活动是提高知识应用能力的重要方面，也是提高学生语文素养的关键。但是，在以往的语文教学过程中，我们并不注重知识与生活的联系，导致学生的学习只是为了考试，尤其是在高考的压力下，教师要重视语文的生活应用，要通过组织恰当的与生活有关的活动进行交流，确保学生在真实的生活情境应用和语言组织中掌握知识，锻炼能力。
例如：借助多媒体向学生播放相关视频，然后，引导学生从不同角度组织语言，进行交流，进而为学生口语表达能力的提高及综合素养的全面提升做好保障工作。比如：借助多媒体播放，向学生播放消费侵权的案例，引导学生说一说，如果自己是权益被侵犯的消费者，你应该怎样和商家进行交谈，可以组织学生自主创设情境，自主设定故事，之后，表达出自己的观点和想法。而且，对于高中生来说，学生都有了自己的观点和看法，我们还可以组织学生对电视剧片段中发生的故事进行交流等，这样不仅能够将抽象、枯燥的课堂形象化，提高学生的课堂参与度，而且能够促使学生在交流和表达中提高语言应用能力，同时，为学生的发展做好保障工作。
3.仿、续写活动
仿写和续写是培养学生创新精神的基础，也是锻炼学生知识应用能力的有效活动之一。所以，在高中语文教学过程中，我们要改变以往单一的要求学生“写”的模式，鼓励学生进行仿写和续写，这样一来能够消除学生对写作的畏惧，激发学生的写作热情；二来能够让学生在个性展示中不断提高写作能力，同时，能让学生找到个性展示的平台。因此，在锻炼学生语文应用能力的过程中，教师要给学生搭建有效的平台组织学生进行交流，确保学生在自主写作中应用能力得到不断提高。
例如：教学《林黛玉进贾府》时，为了提高学生的语言组织能力，也为了培养学生的语言应用能力，学完这篇文章的基本知识，我组织学生自选角度进行“写”的活动，比如：以“王熙凤”的角度重新描写以下林黛玉进贾府的整个过程；或者是以一个小丫鬟的身份进行描述；或者是以贾宝玉的角度进行描述，等等。总之，组织学生站在其他角度对这一故事进行描写。可见，这样的写作应用过程不仅能够锻炼学生的语言应用能力，而且与学生语文素养的全面提高也有密切联系。
当然，除了上述三种应用活动之外，我们还可以组织学生进行演讲活动、辩论活动等，又或者是我们可以组织学生以小组为单位自己进行剧本的写作和表演，这样不仅能够培养学生的文学素养，而且对学生语言应用能力的提高也起着不可替代的作用。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，通过组织多种活动提高学生的知识应用能力，从而使学生在语言的灵活应用中获得良好发展。
参考文献：
[1]梁叶.浅谈高中语文教学中学生语文应用能力的培养[J].都市家教（下半月），2013（12）.
[2]杨雪.高中语文教学中学生语文应用能力的培养[J].读与写（下旬），2012（1）.