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中国经济的快速发展为高等职业教育提出了新的要求和挑战,近年来国内少数高职院校在积极探索、施行学业导师制,取得一定的阶段性成果。文章从心理学角度分析学业导师对高职院校学生在不同阶段的影响,探讨其在高等职业教育人才培养中的角色定位,为实现高职院校人才培养目标,实现教育的"传道、授业、解惑"功能提供一定的理论依据。