【摘 要】
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目的 观察PBL教学方法在消化内科护理教学中的应用价值.方法 选择本院2018年6月—2019年6月期间106名实习护生进行研究.按照随机数表法分为对照组与观察组,每组各53名.对照组进行常规教学,观察组进行PBL教学.对比两组教学效果(考核成绩、教学评价、满意度).结果 观察组理论、操作成绩、病例分析以及综合成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组教学评价肯定率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在消化内科
【机 构】
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山东省德州市陵城区中医院内科,山东 德州 253500
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目的 观察PBL教学方法在消化内科护理教学中的应用价值.方法 选择本院2018年6月—2019年6月期间106名实习护生进行研究.按照随机数表法分为对照组与观察组,每组各53名.对照组进行常规教学,观察组进行PBL教学.对比两组教学效果(考核成绩、教学评价、满意度).结果 观察组理论、操作成绩、病例分析以及综合成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组教学评价肯定率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在消化内科护理教学中开展PBL教学有可取得更好的教学效果,这一教学模式融合了实际问题,接近临床,提高实习护生解决问题的能力,培养了高素养护理人才,且实习护生对教学工作评价较高,满意度较高,有利于护理教学的开展.
其他文献
目的 观察PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果,分析其临床适用价值.方法 将本院2019年1月—2020年6月手术室新入职护士46名作为本次研究对象,按照盲选法将其分为对照组和观察组,每组有23名.其中,对照组运用的是传统教学法,观察组运用的是PBL教学法.对两组护士培训前后的综合能力从理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识几个方面进行评估.同时,就其对带教方案的满意度进行评估.结果 在干预前,两组护士的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分比较,差异无统计学意义(P>0.0
目的 探究目标驱动教学法在护生带教中的应用效果.方法 选取2018年8月—2019年4月滨州医学院烟台附属医院消毒供应室护生60名作为观察对象,采用随机抽签法将护生分为两组.对照组30名实施传统一对一带教模式,试验组30名实施基于岗位目标的驱动带教.对比两组护生的教学情况.结果 试验组理论成绩、操作成绩以及对带教效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用岗位目标的驱动教学法带教,有利于激发护生的学习积极性,全面提升对消毒供应室工作的认识,提高了护生的综合能力和职业素质,也提高了带教