【摘 要】
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<正>新《课程标准》指出,教师要尊重学生的创造性,在学生的探究学习过程中,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面以"圆锥体积公式的推导"教学设计为
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<正>新《课程标准》指出,教师要尊重学生的创造性,在学生的探究学习过程中,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面以"圆锥体积公式的推导"教学设计为例,浅谈教师角色的新期待。一、引出问题师:(出示两个用土豆削成的圆柱体)它们是什么形体?生:圆柱体。师:它们是完全相同的两个圆柱体底和高分别相等。(用刀子将其中一个削成圆锥)师:这是什么形体?生:圆锥。
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