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摘 要：面对待进生，中职英语教师必须切实更新教学观念，优化教学方法，用更多的爱心、耐心与恒心，引领他们走出英语学习的“泥淖”。本文通过剖析待进生的成因，提出了转化待进生的一系列可行性措施。
关键词：中职；英语；待进生
与普通高中的学生相比，中职学校的学生学习基础和行为习惯相对较差。就英语的学习来说，中职学生基础薄弱，厌学情绪普遍，缺少明确的方向，两极分化严重。面对越来越庞大的待进生队伍，如果教师依然按照传统的教学方法，只知“灌水”，而不懂“点火”，就会导致恶性循环，不但会影响英语教学的正常开展，还将影响学生身心的健康发展。因此，在中职学校的英语教学中，待进生的转化工作已刻不容缓。
一、中职学校英语待进生的成因
转化待进生，必须有的放矢，对症下药。学生待进的原因各异，主要有以下几个方面：
1. 智力方面的因素
智力因素在学习过程中起着非常关键的作用。毋庸讳言，中职学生在记忆力、想象力、思维力、注意力等诸多智力因素上，与普通高中学生有明显差距。
2. 学习目标不明确
高尔基说过：“不知明天该做什么的人是不幸的。”目标明确，才能有前进的方向和动力，才能走向成功。中职学生大多没有明确的学习目标，态度消极，得过且过，只想混张毕业文凭。
3. 学习方法不当
很多学生在初中阶段，学的是“哑巴英语”，光听不说，光写不读，只埋头于背诵默写，很少开口朗读，更缺乏口语训练。只有语言的“输入”（通過听、读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和书面表达思想，应用学到的语言），方法不当，导致事倍而功半。
4. 缺乏自信心
中职生在义务教育阶段大多是班里的落后学生，即使平时比较努力，学习成绩也不是很理想。他们的自信心不断受到打击。进入中职学校后，惯性思维导致他们依然自卑，他们不愿意花时间去学习，不相信自己的努力会换来成功。
5. 家庭教育的缺失
从某种意义上说，家庭教育远比学校教育重要得多。教育学上有个“5+2=0”的理论，即周末两天家庭教育的失败，足以抵消学生在校5天学习所得。部分中职生的家长自身素质较低，不注重家庭教育，导致学生不思进取。
6.不良思想的影响
不少中职学生功利性思想严重，没有认识到学习是为将来的成长和发展打基础，只看到眼前所得，无视长远的发展。一些家长出于各种各样的原因，并不要求子女进入中职学校后努力学习，只求他们拿到毕业文凭即可。
二、中职英语待进生的转化策略
1. 用最真诚的关爱，打开心灵之门
没有爱就没有教育。巴特尔说过：“爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。”中职待进生的内心世界往往有道不易打开的“门”，教师必须要用加倍的爱心和耐心，多一点理解，多一点帮助，多一点宽容，在心灵上贴近他们；摘下有色眼镜，一视同仁地看待他们，必要时还可以给他们开小灶，以激发其学习的动力。当他们取得成绩时，应及时给予表扬；当他们犯错时，教师不翻旧账，不存偏见。教师不仅要关心待进生的学习，还要关心他们的生活点滴。
2. 用积极的期望与赞赏，点燃自信的火炬
罗森塔尔效应表明：积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。一些待进生之所以自暴自弃，就在于他们犯过错误而被贴上“不良少年”的标签，这种消极的认识使他们渐渐滑入“泥淖”而不可自拔。可见，转化待进生，应给予他们真诚的赞赏和积极的激励。
“即使是顽石，只要有碰撞，就一定会迸发出火花！”笔者认为一名优秀的教师，最应该做到的并不是在一片火热之间提炼绚烂，而是在一片黯淡当中开掘光明。只要睁开我们的眼睛，寻找待进生每一个闪光的地方，就能帮助他们树立这样的信念：“我有，我可以！”“只要我努力，我就能够做得很好。”学生一旦意识到被重视、被赏识，便会感到温暖，敞开心扉，心悦诚服地接受教育；当自信的火炬被点燃，学生就会带着积极的情感去学习，就会迸发无穷的潜力。
3. 创设课堂情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识和求知欲，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的潜能。
4. 指导学习方法，加强督促引导
良好的学习方法，能使学习事半功倍。在激发待进生学习兴趣的基础上，教师要引导他们掌握学习策略。大多数待进生在识记英语单词方面都存在着困难，因此笔者除了加强听、说、读、写训练外，还经常训练他们掌握记忆的方法。
（1）归类法
按读音归类。如元音字母a在重读开音节中一般读[ei]，如cake，grade，wake等。
按词性归类。如名词归类：book，girl，apple，car等；动词归类：run，jump，dance，sing，love，study等；介词归类：on，after，behind，beside，near，under等。
（2）联想法
学生学习生词时，若联想已学过的同义词、反义词，能够加深理解，巩固记忆。例如，old的反义词是new，young；huge的同义词是big，large，great。
（3）构词法
派生法：已学过un-是表示否定意义的前缀，happy意为“高兴的”，那么，unhappy的意思就是“不高兴的”。
合成法：school是“学校”，bag是“包”，那么合成词schoolbag的意思则为“书包”。
转换法：名词care，意为“小心，注意”，转换为动词时，care则表示“关心，照顾”。
5. 加强家校联系，齐抓共管
转化待进生需要学校、家庭和社会相互配合，齐抓共管。社会主管部门，要积极净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体，整治校园周边网吧和娱乐场所，为学生的健康成长创设一个和谐健康、积极向上的社会环境。教师应多和家长联系沟通，在指导家长改变不当教育方法的同时，还应争取他们的配合与支持，特别要提醒家长关注子女的点滴进步，给孩子赞扬和激励，促进孩子的健康成长。
三、结语
“放你的名字在我的内心，我们一定会再相聚；放我的真心在你的手心，让人间多些爱的传奇。”转化英语待进生是教师义不容辞的职责；我们要时刻牢记：有一群孩子需要我们真诚的关爱。只要我们付出真心，教育得法，那么，爱的教育将绽放出灿烂的花朵！
参考文献：
[1]吕涛.中职学校英语专业学生英语学习策略训练的实验研究[J].读与写（教育教学刊），2007（9）.
[2]夏传芳.谈谈对后进生的转化工作[J].陕西教育（教学），2001（10）.
[3]萨仁其其格.论英语教育中如何激发学生的学习动机[J].语文学刊，2007（S2）.
[4]刘京海.成功教育随笔[M].上海：上海教育出版社，2008.
关键词：中职；英语；待进生
与普通高中的学生相比，中职学校的学生学习基础和行为习惯相对较差。就英语的学习来说，中职学生基础薄弱，厌学情绪普遍，缺少明确的方向，两极分化严重。面对越来越庞大的待进生队伍，如果教师依然按照传统的教学方法，只知“灌水”，而不懂“点火”，就会导致恶性循环，不但会影响英语教学的正常开展，还将影响学生身心的健康发展。因此，在中职学校的英语教学中，待进生的转化工作已刻不容缓。
一、中职学校英语待进生的成因
转化待进生，必须有的放矢，对症下药。学生待进的原因各异，主要有以下几个方面：
1. 智力方面的因素
智力因素在学习过程中起着非常关键的作用。毋庸讳言，中职学生在记忆力、想象力、思维力、注意力等诸多智力因素上，与普通高中学生有明显差距。
2. 学习目标不明确
高尔基说过：“不知明天该做什么的人是不幸的。”目标明确，才能有前进的方向和动力，才能走向成功。中职学生大多没有明确的学习目标，态度消极，得过且过，只想混张毕业文凭。
3. 学习方法不当
很多学生在初中阶段，学的是“哑巴英语”，光听不说，光写不读，只埋头于背诵默写，很少开口朗读，更缺乏口语训练。只有语言的“输入”（通過听、读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和书面表达思想，应用学到的语言），方法不当，导致事倍而功半。
4. 缺乏自信心
中职生在义务教育阶段大多是班里的落后学生，即使平时比较努力，学习成绩也不是很理想。他们的自信心不断受到打击。进入中职学校后，惯性思维导致他们依然自卑，他们不愿意花时间去学习，不相信自己的努力会换来成功。
5. 家庭教育的缺失
从某种意义上说，家庭教育远比学校教育重要得多。教育学上有个“5+2=0”的理论，即周末两天家庭教育的失败，足以抵消学生在校5天学习所得。部分中职生的家长自身素质较低，不注重家庭教育，导致学生不思进取。
6.不良思想的影响
不少中职学生功利性思想严重，没有认识到学习是为将来的成长和发展打基础，只看到眼前所得，无视长远的发展。一些家长出于各种各样的原因，并不要求子女进入中职学校后努力学习，只求他们拿到毕业文凭即可。
二、中职英语待进生的转化策略
1. 用最真诚的关爱，打开心灵之门
没有爱就没有教育。巴特尔说过：“爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。”中职待进生的内心世界往往有道不易打开的“门”，教师必须要用加倍的爱心和耐心，多一点理解，多一点帮助，多一点宽容，在心灵上贴近他们；摘下有色眼镜，一视同仁地看待他们，必要时还可以给他们开小灶，以激发其学习的动力。当他们取得成绩时，应及时给予表扬；当他们犯错时，教师不翻旧账，不存偏见。教师不仅要关心待进生的学习，还要关心他们的生活点滴。
2. 用积极的期望与赞赏，点燃自信的火炬
罗森塔尔效应表明：积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。一些待进生之所以自暴自弃，就在于他们犯过错误而被贴上“不良少年”的标签，这种消极的认识使他们渐渐滑入“泥淖”而不可自拔。可见，转化待进生，应给予他们真诚的赞赏和积极的激励。
“即使是顽石，只要有碰撞，就一定会迸发出火花！”笔者认为一名优秀的教师，最应该做到的并不是在一片火热之间提炼绚烂，而是在一片黯淡当中开掘光明。只要睁开我们的眼睛，寻找待进生每一个闪光的地方，就能帮助他们树立这样的信念：“我有，我可以！”“只要我努力，我就能够做得很好。”学生一旦意识到被重视、被赏识，便会感到温暖，敞开心扉，心悦诚服地接受教育；当自信的火炬被点燃，学生就会带着积极的情感去学习，就会迸发无穷的潜力。
3. 创设课堂情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识和求知欲，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的潜能。
4. 指导学习方法，加强督促引导
良好的学习方法，能使学习事半功倍。在激发待进生学习兴趣的基础上，教师要引导他们掌握学习策略。大多数待进生在识记英语单词方面都存在着困难，因此笔者除了加强听、说、读、写训练外，还经常训练他们掌握记忆的方法。
（1）归类法
按读音归类。如元音字母a在重读开音节中一般读[ei]，如cake，grade，wake等。
按词性归类。如名词归类：book，girl，apple，car等；动词归类：run，jump，dance，sing，love，study等；介词归类：on，after，behind，beside，near，under等。
（2）联想法
学生学习生词时，若联想已学过的同义词、反义词，能够加深理解，巩固记忆。例如，old的反义词是new，young；huge的同义词是big，large，great。
（3）构词法
派生法：已学过un-是表示否定意义的前缀，happy意为“高兴的”，那么，unhappy的意思就是“不高兴的”。
合成法：school是“学校”，bag是“包”，那么合成词schoolbag的意思则为“书包”。
转换法：名词care，意为“小心，注意”，转换为动词时，care则表示“关心，照顾”。
5. 加强家校联系，齐抓共管
转化待进生需要学校、家庭和社会相互配合，齐抓共管。社会主管部门，要积极净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体，整治校园周边网吧和娱乐场所，为学生的健康成长创设一个和谐健康、积极向上的社会环境。教师应多和家长联系沟通，在指导家长改变不当教育方法的同时，还应争取他们的配合与支持，特别要提醒家长关注子女的点滴进步，给孩子赞扬和激励，促进孩子的健康成长。
三、结语
“放你的名字在我的内心，我们一定会再相聚；放我的真心在你的手心，让人间多些爱的传奇。”转化英语待进生是教师义不容辞的职责；我们要时刻牢记：有一群孩子需要我们真诚的关爱。只要我们付出真心，教育得法，那么，爱的教育将绽放出灿烂的花朵！
参考文献：
[1]吕涛.中职学校英语专业学生英语学习策略训练的实验研究[J].读与写（教育教学刊），2007（9）.
[2]夏传芳.谈谈对后进生的转化工作[J].陕西教育（教学），2001（10）.
[3]萨仁其其格.论英语教育中如何激发学生的学习动机[J].语文学刊，2007（S2）.
[4]刘京海.成功教育随笔[M].上海：上海教育出版社，2008.