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摘要：在新课改的背景下，传统的初中英语教学手段已经不满于学生的个性化发展需求了，所以教师应该基于学生学习的现状，构建智慧课堂，利用先进的信息技术手段来丰富学生的英语学习资源，让他们能够强化自己的学习效能，为实现自身的个性成长和智慧发展奠定坚实的基础。文章基于此点，对构建智慧课堂实施初中英语个性化教学进行了探究。
关键词：智慧课堂;初中英语;个性化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-086
随着信息技术的飞速发展，教师就应该借助信息技术构建智慧课堂，丰富师生互动的模式，用人工智能打破传统的英语课堂时空壁垒，以此才能够向学生推送更具有针对性的学习资源，为学生实施个性化的学习提供坚实的技术保障。只有这样，学生才会有更加全面的发展，有利于强化他们的英语核心素养。
一、借助智慧系统，丰富课堂互动
智慧课堂能够为英语教学提供更加丰富的互动功能，更加有利于实施个性化教学。所以在初中英语的课堂上，教师就应该利用这些智慧系统，给学生带来全新的学习体验。利用这些生动形象的英语教学情境，调动学生参与的兴趣，让他们能够和老师的互动更加密切，巩固学生的学习效能，增强英语课堂的凝聚力，这样才能够给学生创造一个平等发展的机会，为实现他们的个性化学习奠定坚实的基础。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《How do you make a banana milk shake ？》时，就可以借助智慧系统，和学生进行积极的互动。比如，教师可以采取人机对话模式，锻炼学生的口语。让学生以小组为单位，和智慧系统中的机器人进行英语对话，锻炼他们的口语交际能力。接着，教师就可以利用智慧系统，给学生展示制作奶昔、制作汉堡包、制作烤鸡的过程，让学生能够通过视频学会用英语去流利地表达整个事件的过程和顺序。这样一来，他们的学习效能就更强，能够对相关的英语知识点拥有创造性的理解和认知，以此实现个性化教学。
二、基于数据分析，实现精准教学
随着信息技术的飞速发展，大数据得到越来越广泛的应用。所以教师应该利用数据分析来辅助初中英语教学，将其作为英语教学发展的新方向。在英语教学过程中，时时刻刻都会产生新数据，学生课堂回答的结果、他们每次考试的结果、单词听写的情况等等，这些都属于大数据的范畴。所以初中英语教师就应该善于从大数据的分析中去挖掘学生学习英语过程中存在的问题，让整个过程不断优化进步，进而实现英语的精准化教学。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《Where did you go on vacation ？》时，就可以积极利用智慧课堂中的数据分析功能，对学生实行精准化教学。首先，教师可以通过智慧系统给学生布置学习任务，让学生独立思考或者以小组为单位展开讨论，共同完成这些学习任务。在此基础上，教师就可以根据学生完成任务的情况，酌情打分，将其录入数据系统;其次，教师可以利用数据分析功能列出高频错误题型和知识点，给学生进行统一复习，加深他们对各个知识点的掌握和理解;最后，针对个别学生容易犯的错误，教师还可以借助录制功能，给他们录制个性化的微课小视频，让学生自行学习，促使他们体验到学习英语的乐趣，进而调动学习英语的积极性。
三、制作个性微课，优化辅导效果
微课是智慧课堂中应用频率较高的一种教学手段，它以短小精悍、互动性强著称，深受广大师生的青睐。所以教师可以充分利用微课，辅助学生展开英语学习，让他们能够进行自主学习和自主复习，强化他们的课后学习效能，提高他们的学习效率，让学生对语法、单词、发音等知识点有一个系统的感知，以此才能够让学生养成良好的行为习惯。
对此，在个性化的教学中，教师就应该借助智慧系统掌握学生的学情，分析他们的学习方法，对他们错误的点或者不正确的学习方法进行指点，实现高效教学。所以教师一定要根据实际的教学内容，制定不同的微课视频。比如，在《Can you come to my party ？》这一单元中，最重要的点就是用“can”来表示邀请或者请求，需要学生在不同的语境中获得不一样的感悟。对此，教师就可以针对这一知识重点，给学生推送个性化的微课资源，让他们能够在课前进行预习，明白上课的重点，然后在课堂上和自己积极互动，提高课堂学习效率。在课后能够通过微课进行复习巩固，构建一个较为完整的知识框架，随时掌握学生的学习动态和情绪变化，让学生享受不一样的学习服务，这样才能够让他们的学习活动更加的丰富多彩，有利于强化他们的学习效能，为培养他们的英语核心素养奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，在初中的英语教学中，教师应该创新教学观念，利用先进的技术辅助英语课堂教学，构建一个智慧的英语课堂。同时，教师还应该借助智慧课堂的技术优势，了解每一个学生的个性特点，因势利导，因材施教，交际探索出行之有效的英语教学方法。只有這样，学生才会有更加全面的发展，才会满足他们的个性化学习需求，让学生能够展现自己，了解自己，获得积极的学习体验，实现自身英语素养的有效发展。
参考文献
[1]林宁.基于智慧课堂的初中英语教学实践初探[J].中学教学参考，2019（13）：33-34.
[2]张伟.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语，2019（17）：208.
（甘肃省金昌市第三中学）
关键词：智慧课堂;初中英语;个性化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-086
随着信息技术的飞速发展，教师就应该借助信息技术构建智慧课堂，丰富师生互动的模式，用人工智能打破传统的英语课堂时空壁垒，以此才能够向学生推送更具有针对性的学习资源，为学生实施个性化的学习提供坚实的技术保障。只有这样，学生才会有更加全面的发展，有利于强化他们的英语核心素养。
一、借助智慧系统，丰富课堂互动
智慧课堂能够为英语教学提供更加丰富的互动功能，更加有利于实施个性化教学。所以在初中英语的课堂上，教师就应该利用这些智慧系统，给学生带来全新的学习体验。利用这些生动形象的英语教学情境，调动学生参与的兴趣，让他们能够和老师的互动更加密切，巩固学生的学习效能，增强英语课堂的凝聚力，这样才能够给学生创造一个平等发展的机会，为实现他们的个性化学习奠定坚实的基础。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《How do you make a banana milk shake ？》时，就可以借助智慧系统，和学生进行积极的互动。比如，教师可以采取人机对话模式，锻炼学生的口语。让学生以小组为单位，和智慧系统中的机器人进行英语对话，锻炼他们的口语交际能力。接着，教师就可以利用智慧系统，给学生展示制作奶昔、制作汉堡包、制作烤鸡的过程，让学生能够通过视频学会用英语去流利地表达整个事件的过程和顺序。这样一来，他们的学习效能就更强，能够对相关的英语知识点拥有创造性的理解和认知，以此实现个性化教学。
二、基于数据分析，实现精准教学
随着信息技术的飞速发展，大数据得到越来越广泛的应用。所以教师应该利用数据分析来辅助初中英语教学，将其作为英语教学发展的新方向。在英语教学过程中，时时刻刻都会产生新数据，学生课堂回答的结果、他们每次考试的结果、单词听写的情况等等，这些都属于大数据的范畴。所以初中英语教师就应该善于从大数据的分析中去挖掘学生学习英语过程中存在的问题，让整个过程不断优化进步，进而实现英语的精准化教学。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《Where did you go on vacation ？》时，就可以积极利用智慧课堂中的数据分析功能，对学生实行精准化教学。首先，教师可以通过智慧系统给学生布置学习任务，让学生独立思考或者以小组为单位展开讨论，共同完成这些学习任务。在此基础上，教师就可以根据学生完成任务的情况，酌情打分，将其录入数据系统;其次，教师可以利用数据分析功能列出高频错误题型和知识点，给学生进行统一复习，加深他们对各个知识点的掌握和理解;最后，针对个别学生容易犯的错误，教师还可以借助录制功能，给他们录制个性化的微课小视频，让学生自行学习，促使他们体验到学习英语的乐趣，进而调动学习英语的积极性。
三、制作个性微课，优化辅导效果
微课是智慧课堂中应用频率较高的一种教学手段，它以短小精悍、互动性强著称，深受广大师生的青睐。所以教师可以充分利用微课，辅助学生展开英语学习，让他们能够进行自主学习和自主复习，强化他们的课后学习效能，提高他们的学习效率，让学生对语法、单词、发音等知识点有一个系统的感知，以此才能够让学生养成良好的行为习惯。
对此，在个性化的教学中，教师就应该借助智慧系统掌握学生的学情，分析他们的学习方法，对他们错误的点或者不正确的学习方法进行指点，实现高效教学。所以教师一定要根据实际的教学内容，制定不同的微课视频。比如，在《Can you come to my party ？》这一单元中，最重要的点就是用“can”来表示邀请或者请求，需要学生在不同的语境中获得不一样的感悟。对此，教师就可以针对这一知识重点，给学生推送个性化的微课资源，让他们能够在课前进行预习，明白上课的重点，然后在课堂上和自己积极互动，提高课堂学习效率。在课后能够通过微课进行复习巩固，构建一个较为完整的知识框架，随时掌握学生的学习动态和情绪变化，让学生享受不一样的学习服务，这样才能够让他们的学习活动更加的丰富多彩，有利于强化他们的学习效能，为培养他们的英语核心素养奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，在初中的英语教学中，教师应该创新教学观念，利用先进的技术辅助英语课堂教学，构建一个智慧的英语课堂。同时，教师还应该借助智慧课堂的技术优势，了解每一个学生的个性特点，因势利导，因材施教，交际探索出行之有效的英语教学方法。只有這样，学生才会有更加全面的发展，才会满足他们的个性化学习需求，让学生能够展现自己，了解自己，获得积极的学习体验，实现自身英语素养的有效发展。
参考文献
[1]林宁.基于智慧课堂的初中英语教学实践初探[J].中学教学参考，2019（13）：33-34.
[2]张伟.基于智慧课堂的初中英语个性化教学实践研究[J].校园英语，2019（17）：208.
（甘肃省金昌市第三中学）