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摘要：第一任职是指军校学员毕业后分配到部队所担任的第一职务。如何胜任第一任职的需要，一直是军校学员特别是本科生在部队能否胜任工作、能否顺利发展中心话题。本文着重对影响军校学员适应第一任职需要的制约因素进行分析并提出提高第一任职能力的几点想法。
关键词：军校学员 第一任职 能力培养
通过多次调研体会以及与毕业学员的座谈、了解情况，结合部队的发展情况，本人认为：要提高军校学员的适应第一任职需要能力，首先必须充分认识其制约和影响的因素。
一、影响军校学员适应第一任职需要的制约因素浅析
（一）院校教学管理与部队管理教育的差别
院校教学管理与部队的管理教育的巨大差别是毕业学员不能尽快适应部队的一个重要因素。院校的教学管理的特点：一是计划性较强，各项工作是以教学为中心而展开的，教学计划一经制定，实施中一般是不能随意更改的；二是生活有序，学员的活动主要在教室、训练场、宿舍、食堂之间进行，表现为明显的秩序。相对而言，部队的工作、生活、战备、训练虽然也有一定的规律和秩序，但应急性的任务多，要求高，时间性强，这一点是院校生活中难以体会到的，如可能所在部队在正常的训练期间，接到抢险等任务时，必须一声令下，立即出动，许多已经制定好的计划和内容不能正常进行。由按步就班、规律性较强的院校生活转向应急任务较多的部队基层工作，与部队学员相比，本科生的适应时间较长，成为不能尽快适应部队基层工作的障碍。
（二）文化教育程度的差异
军校学员接受的是大学高等教育。理论水平高，知识面广，接受新知识的能力快。而战士和“土生土长”的基层干部，文化程度普遍较低，绝大多数没有经过较高层次的教育，言谈举止都显得较“土”。文化教育的程度的差异容易使刚毕业的军校学员产生某种程度的“清高”，阻碍了与战士、基层干部彼此间的沟通和交流，这是军校学员在第一任职中必须引起高度重视的因素。
（三）部队理想化的认识与部队现实生活的矛盾
从地方高考入学的本科生，没有部队生活的经历，对部队缺乏根本的了解，加之院校的管理教育多屬于正教育，理论上讲的多、部队实际讲的少，尤其是对部队中某些不尽人意之处讲的更少，这些必然导致学员对部队的了解建立在理想化的基础之上。这些教育方式使学员对部队管理、训练中的问题考虑的少，对困难和挫折的准备不足，一旦到部队后，遇到实际工作中的许多现实问题，就容易产生悲观的情绪，影响工作的顺利展开。
（四）心理素质的差别
由于对部队缺乏根本的了解、对部队实际工作中困难和挫折的准备不足以及缺乏实际的工作经验，遇到困难、挫折时的心理承受能力弱，尤其是当自己的理想太高，遇到的挫折、困难较大时，容易产生茫然不知所措之感，严重的会放松对自己的要求，自暴自弃。
二、军校学员适应第一任职需要的能力培养途径
（一）注重政治教育、夯实思想基础
按照政治合格的总要求，军校学员在政治理论教育中要坚定不移地学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定共产主义理想和信念，培育当代军人核心价值观，自觉提高献身部队，在军营建功立业的责任感、使命感和革命事业心，把对马克思主义的信仰转化为现实的奋斗力量，为确保党对军队的绝对领导奠定坚实基础。
（二）突出基础知识学习、适应部队建设需要
为使学员适应部队建设需要，必须建立合理的知识结构与智能结构。一是围绕打牢学员基础，提高学员素质，根据教学计划合理安排来学习，特别是对基础知识的学习。二是军校学员在平时的学习中，要着眼于未来发展，突出第一任职需要，以合理的知识结构促进综合素质的提高。三是要多参加讲座课，特别是部队专家介绍关于部队一些情况的讲座，使自己对部队能有一个感性的认识，同时，使自己的知识基础得以必要的补充，积极扩展知识。
（三）突出岗位实践、提高任职能力
一是作为军校学员应该积极担任学员队各级骨干角色，培养自己的第一任职能力。二是要充分利用强化角色训练的机会，如：野营综合演练、下部队代职实习等。让自己到基层第一线以排长的角色参加部队的执勤、训练、管理，使其不但受到一般军人所具备的意志、作风等素质的锻炼，而且还应使自己在组织计划、分析判断、科学决策、果断指挥、身先士卒等素质方面得到提高。让自己从心理上、思想上进入排长角色，并按照角色要求培养、发展各方面的素质，缩短自己与第一任职需要之间的距离。
（四）加强心理素质培养、提高应对事件能力
加强心理素质的训练与培养，对于从地方入学的本科生来说更为重要，这是因为：本科生注重个人价值的实现；对部队缺乏根本的了解；对管理战士、做好战士的思想工作等几乎处于无知状态等。这些对于急于在第一任职中想踢开“头三脚”的军校学员而言，无疑是重要的障碍，困难、挫折和批评在刚开始工作时必然较多，面对挫折、困难和批评，能否较好地控制个人的情感，坚定意志和决心，继续做好部队的基层工作，对刚刚毕业的军校学员来说是一个巨大的考验，如果具备了较好的心理素质，能够比较好地对待工作中的挫折和批评，就能战胜困难，赢得领导、战士的信任，个人的才能也就能得以发挥。
参考文献：
[1]刘由芳.军队管理学[M].北京:国防大学出版社,2004
[2]熊超群.教育训练规范与执行[M].广州:广东经济出版社,2004
[3]孔兴礼,闻嘉任.对强化学员第一任职能力培养的思考[J].武警学术,2000(6)
关键词：军校学员 第一任职 能力培养
通过多次调研体会以及与毕业学员的座谈、了解情况，结合部队的发展情况，本人认为：要提高军校学员的适应第一任职需要能力，首先必须充分认识其制约和影响的因素。
一、影响军校学员适应第一任职需要的制约因素浅析
（一）院校教学管理与部队管理教育的差别
院校教学管理与部队的管理教育的巨大差别是毕业学员不能尽快适应部队的一个重要因素。院校的教学管理的特点：一是计划性较强，各项工作是以教学为中心而展开的，教学计划一经制定，实施中一般是不能随意更改的；二是生活有序，学员的活动主要在教室、训练场、宿舍、食堂之间进行，表现为明显的秩序。相对而言，部队的工作、生活、战备、训练虽然也有一定的规律和秩序，但应急性的任务多，要求高，时间性强，这一点是院校生活中难以体会到的，如可能所在部队在正常的训练期间，接到抢险等任务时，必须一声令下，立即出动，许多已经制定好的计划和内容不能正常进行。由按步就班、规律性较强的院校生活转向应急任务较多的部队基层工作，与部队学员相比，本科生的适应时间较长，成为不能尽快适应部队基层工作的障碍。
（二）文化教育程度的差异
军校学员接受的是大学高等教育。理论水平高，知识面广，接受新知识的能力快。而战士和“土生土长”的基层干部，文化程度普遍较低，绝大多数没有经过较高层次的教育，言谈举止都显得较“土”。文化教育的程度的差异容易使刚毕业的军校学员产生某种程度的“清高”，阻碍了与战士、基层干部彼此间的沟通和交流，这是军校学员在第一任职中必须引起高度重视的因素。
（三）部队理想化的认识与部队现实生活的矛盾
从地方高考入学的本科生，没有部队生活的经历，对部队缺乏根本的了解，加之院校的管理教育多屬于正教育，理论上讲的多、部队实际讲的少，尤其是对部队中某些不尽人意之处讲的更少，这些必然导致学员对部队的了解建立在理想化的基础之上。这些教育方式使学员对部队管理、训练中的问题考虑的少，对困难和挫折的准备不足，一旦到部队后，遇到实际工作中的许多现实问题，就容易产生悲观的情绪，影响工作的顺利展开。
（四）心理素质的差别
由于对部队缺乏根本的了解、对部队实际工作中困难和挫折的准备不足以及缺乏实际的工作经验，遇到困难、挫折时的心理承受能力弱，尤其是当自己的理想太高，遇到的挫折、困难较大时，容易产生茫然不知所措之感，严重的会放松对自己的要求，自暴自弃。
二、军校学员适应第一任职需要的能力培养途径
（一）注重政治教育、夯实思想基础
按照政治合格的总要求，军校学员在政治理论教育中要坚定不移地学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定共产主义理想和信念，培育当代军人核心价值观，自觉提高献身部队，在军营建功立业的责任感、使命感和革命事业心，把对马克思主义的信仰转化为现实的奋斗力量，为确保党对军队的绝对领导奠定坚实基础。
（二）突出基础知识学习、适应部队建设需要
为使学员适应部队建设需要，必须建立合理的知识结构与智能结构。一是围绕打牢学员基础，提高学员素质，根据教学计划合理安排来学习，特别是对基础知识的学习。二是军校学员在平时的学习中，要着眼于未来发展，突出第一任职需要，以合理的知识结构促进综合素质的提高。三是要多参加讲座课，特别是部队专家介绍关于部队一些情况的讲座，使自己对部队能有一个感性的认识，同时，使自己的知识基础得以必要的补充，积极扩展知识。
（三）突出岗位实践、提高任职能力
一是作为军校学员应该积极担任学员队各级骨干角色，培养自己的第一任职能力。二是要充分利用强化角色训练的机会，如：野营综合演练、下部队代职实习等。让自己到基层第一线以排长的角色参加部队的执勤、训练、管理，使其不但受到一般军人所具备的意志、作风等素质的锻炼，而且还应使自己在组织计划、分析判断、科学决策、果断指挥、身先士卒等素质方面得到提高。让自己从心理上、思想上进入排长角色，并按照角色要求培养、发展各方面的素质，缩短自己与第一任职需要之间的距离。
（四）加强心理素质培养、提高应对事件能力
加强心理素质的训练与培养，对于从地方入学的本科生来说更为重要，这是因为：本科生注重个人价值的实现；对部队缺乏根本的了解；对管理战士、做好战士的思想工作等几乎处于无知状态等。这些对于急于在第一任职中想踢开“头三脚”的军校学员而言，无疑是重要的障碍，困难、挫折和批评在刚开始工作时必然较多，面对挫折、困难和批评，能否较好地控制个人的情感，坚定意志和决心，继续做好部队的基层工作，对刚刚毕业的军校学员来说是一个巨大的考验，如果具备了较好的心理素质，能够比较好地对待工作中的挫折和批评，就能战胜困难，赢得领导、战士的信任，个人的才能也就能得以发挥。
参考文献：
[1]刘由芳.军队管理学[M].北京:国防大学出版社,2004
[2]熊超群.教育训练规范与执行[M].广州:广东经济出版社,2004
[3]孔兴礼,闻嘉任.对强化学员第一任职能力培养的思考[J].武警学术,2000(6)