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游戏是儿童认识和理解社会的手段，对于儿童的社会化成长起着举足轻重的作用。正是在这个意义上，蒙台梭利指出：“游戏就是儿童的工作”。游戏不仅有启智的功能，还可以帮助孩子从中认识和体验真善美。
1.在游戏中认识真
在友人家做客，眼见这样的一件事。女儿缠着爸爸要做“你一笔，我一笔”的绘画游戏。一开始，爸爸柔声对女儿说：“我要招待客人，你先自己画着玩吧，别忘了替我画上一笔。”不一会儿，女儿兴高采烈地拿着自己的绘画又来找爸爸：“爸爸，你看我画的画儿，爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是小星星。好看吗？”爸爸瞥了一眼女儿的画儿：“胡闹！太阳、月亮和星星怎么会同时出现，什么乱七八糟的，去！去！把它改正过来。”女儿卷起画沮丧地走开了。
想象力是创造的源泉，发明的风帆。儿童的想象力最丰富、最大胆，也最珍贵。而游戏是发展想象力的最佳方式，正是在游戏的想象过程中，孩子们自然而然地完成了由想象王国向真实社会的过渡。可惜啊，这位家长错过了一次引导孩子想象力发展的机会。
在一次家庭聚会上，我又目睹了这样一个游戏过程。主人准备了各种口味的果酱，还有很多面包片，让几个五六岁的孩子一起做好吃的汉堡，孩子们很高兴地操作起来。很快，面包片就被孩子们切成了各种形状的坯子，并抹上了不同口味的果酱。有个孩子出主意，将做好的汉堡放到微波炉里加热。于是，一个胖胖的男孩子第一个把汉堡放到微波炉里，然后，把加热旋钮拧了一圈儿，就兴奋地等在一边。不到两分钟，微波炉中散发出了焦糊味，旁边的大人赶紧把微波炉关闭，打开一看面包片全黑了。男孩呆呆地站在那儿，看着焦糊的作品不出声。
这时，一个女孩子也要给汉堡加热，男孩子马上精神起来对女孩子说：“注意！加热时间不能长，要不然就糊了。”
一会又一个小朋友来加热，男孩子说：“你会用微波炉吗？如果时间把握不好会烤糊的。我来帮你吧，不过你能分我一块汉堡吗”尽管小朋友不同意他吃汉堡，他还是帮助小朋友把汉堡加热了。
当再一个小朋友来到微波炉前时，男孩子自信的说：“我会用微波炉加热，不会把汉堡烤糊，我帮你加热，你给我一块你不爱吃的汉堡，好吗？”小朋友同意了，男孩子熟练地操作微波炉，然后，拿着小朋友给他的一块汉堡高兴地吃了起来。
这个制作汉堡的过程，其实也是一个游戏化的学习过程。孩子通过多种感官的协同动作，真实地制作，真实的品尝，从而获得了真实的生活经验和学习体验。
如果我们坚持让幼儿在游戏中学习和体验现实生活、孩子就会从中学到和体验到现实生活中的挫折与成功，就会成长为一名聪明、能干、善于创造、乐于助人的人。
2.在游戏中理解善
听同事说了一件有趣的事，感受很深。他的爱人非常害怕毛毛虫，一见到毛毛虫就会闭上眼睛、全身发抖、高声尖叫。于是，他就想出一个恶作剧式的点子：让六岁的儿子抓一条毛毛虫来吓唬妈妈，可是游戏中发生的事情却完全出乎他的意料。
当儿子把手上爬着的一条毛毛虫拿给妈妈看时，妈妈尽管脸色发白，却强作镇静地说：“好孩子，快把虫宝宝送到外面去吧，它妈妈一定在找它呢。”儿子转身跑出家门，妈妈刚松了一口气，谁知儿子又跑回来，手臂上爬着两条毛毛虫，对妈妈说：“妈妈，我把虫妈妈也接来了，我们和它们一起玩吧。”
听完这个故事，我的内心很感动。在孩子幼小的心灵里有着这样一种纯朴的爱，可谓“人之初，性本善。”更让人震撼的是母亲因为爱表现的那么坚强，为了孩子，她的神经可以忍受最令她厌恶的事情的刺激，我想这样的妈妈，一定会培养出宽容、体贴、博爱的孩子！
人是一种社会性的动物，从降生的第一天起就与大千世界和芸芸众生结下了不解之缘。正是这种缘分给予你友谊、尊重、合作、认可，让你感到幸福。孩子的妈妈这种由小及大，由对孩子的爱推而广之到对自己最怕的虫子的忍受使孩子体验到人与人交往之中的善。也正是其中那种细微、潜在的尊重和关爱，体现出母亲的内在素养和教育理念，可以相信，它如涓涓细流，将持久滋润着孩子幼小的心田，并让孩子终身受用。
我们应在游戏中培养幼儿的爱心善举，如孩子在玩“娃娃家”游戏时，引导幼儿他们像母亲般拥抱玩具小狗：天冷了，给布娃娃穿上毛衣，戴上帽子：在搭积木时，启发孩子想一想如何使自己搭建的家园更美丽，更环保……通过这些简单的游戏，就会对孩子产生潜移默化的影响；就会在他们幼小的心灵里播下善良的种子；就会使他们成为一个帮助别人收获快乐的人。
3.在游戏中感受美
在一次咨询活动中，有一位家长手里拿着一幅画，一边给我看，一边喋喋不休地说：“老师，你看我这孩子是不是缺心眼，弱智？幼儿园玩森林大王的游戏，别的小朋友画的老虎、狮子、大象，而她却画只小白兔。小白兔那么丁点小，怎么会是森林大王。”我蹲下来。问低着头站在一旁的女孩：“你为什么要选小白兔当森林大王啊？为什么不选老虎、狮子呢？”女孩小声说：“老虎和狮子虽然身体高大，但它们经常欺负小动物，不应该当大王。小白兔跑得快，喜欢和小动物们做游戏，还帮助其它小动物，我想选它当森林里的大王。”
这些年，我接受过多位家长的咨询，也看到过许多有趣的儿童游戏和优秀的儿童作品，但此时此刻女孩子的一席轻言，却让我感到心灵的一种震撼。
原来，在物质越来越丰富的现代社会里，我们的孩子不仅能够感受到事物的外在美与形象美，更能够用他们纯洁善良的心，从童真世界的角度来理解事物的内在美和人的心灵美。
更使我感受到：在我们中国漫长的历史中，追求行为美和心灵美，从来都是我们民族文化精神与道德良知的结晶和支柱，可以说行为美和心灵美的和谐融合，是我们的文化基因。
苏霍姆林斯基曾说：“我千百次地证明，儿童在给周围世界增添各种幻想形象，虚构这种形象的时候不仅能发现美，而且还能发现真理。”同样的，如果没有游戏，儿童就很难真实体验美和丑，也就感受不到游戏中反映的关于真理、荣誉、美好的观念，那么他们的天地将会是狭隘的，不舒适的。
我们应多设计一些让孩子感受美、体验美、表现美和创造美的游戏，如父母和孩子可多玩“画一画美丽的妈妈”、“我来扮演白雪公主”、“文明礼貌的孩子这样做”等多种游戏……经常这样做，孩子就会集行为美和心灵美于一身。
孩提时代的游戏并不是无关紧要的，它具有非常重要的意义。正因为如此，福禄贝尔向人们呼吁：“母亲啊！培养儿童的游戏能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”请记 住这位伟大教育家的心声吧！让我们多为孩子提供游戏机会，并正确运用游戏手段，使生命之花在游戏中绽放得更美丽！
参考文献
[1] 袁爱玲.学前创造教育.
1.在游戏中认识真
在友人家做客，眼见这样的一件事。女儿缠着爸爸要做“你一笔，我一笔”的绘画游戏。一开始，爸爸柔声对女儿说：“我要招待客人，你先自己画着玩吧，别忘了替我画上一笔。”不一会儿，女儿兴高采烈地拿着自己的绘画又来找爸爸：“爸爸，你看我画的画儿，爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是小星星。好看吗？”爸爸瞥了一眼女儿的画儿：“胡闹！太阳、月亮和星星怎么会同时出现，什么乱七八糟的，去！去！把它改正过来。”女儿卷起画沮丧地走开了。
想象力是创造的源泉，发明的风帆。儿童的想象力最丰富、最大胆，也最珍贵。而游戏是发展想象力的最佳方式，正是在游戏的想象过程中，孩子们自然而然地完成了由想象王国向真实社会的过渡。可惜啊，这位家长错过了一次引导孩子想象力发展的机会。
在一次家庭聚会上，我又目睹了这样一个游戏过程。主人准备了各种口味的果酱，还有很多面包片，让几个五六岁的孩子一起做好吃的汉堡，孩子们很高兴地操作起来。很快，面包片就被孩子们切成了各种形状的坯子，并抹上了不同口味的果酱。有个孩子出主意，将做好的汉堡放到微波炉里加热。于是，一个胖胖的男孩子第一个把汉堡放到微波炉里，然后，把加热旋钮拧了一圈儿，就兴奋地等在一边。不到两分钟，微波炉中散发出了焦糊味，旁边的大人赶紧把微波炉关闭，打开一看面包片全黑了。男孩呆呆地站在那儿，看着焦糊的作品不出声。
这时，一个女孩子也要给汉堡加热，男孩子马上精神起来对女孩子说：“注意！加热时间不能长，要不然就糊了。”
一会又一个小朋友来加热，男孩子说：“你会用微波炉吗？如果时间把握不好会烤糊的。我来帮你吧，不过你能分我一块汉堡吗”尽管小朋友不同意他吃汉堡，他还是帮助小朋友把汉堡加热了。
当再一个小朋友来到微波炉前时，男孩子自信的说：“我会用微波炉加热，不会把汉堡烤糊，我帮你加热，你给我一块你不爱吃的汉堡，好吗？”小朋友同意了，男孩子熟练地操作微波炉，然后，拿着小朋友给他的一块汉堡高兴地吃了起来。
这个制作汉堡的过程，其实也是一个游戏化的学习过程。孩子通过多种感官的协同动作，真实地制作，真实的品尝，从而获得了真实的生活经验和学习体验。
如果我们坚持让幼儿在游戏中学习和体验现实生活、孩子就会从中学到和体验到现实生活中的挫折与成功，就会成长为一名聪明、能干、善于创造、乐于助人的人。
2.在游戏中理解善
听同事说了一件有趣的事，感受很深。他的爱人非常害怕毛毛虫，一见到毛毛虫就会闭上眼睛、全身发抖、高声尖叫。于是，他就想出一个恶作剧式的点子：让六岁的儿子抓一条毛毛虫来吓唬妈妈，可是游戏中发生的事情却完全出乎他的意料。
当儿子把手上爬着的一条毛毛虫拿给妈妈看时，妈妈尽管脸色发白，却强作镇静地说：“好孩子，快把虫宝宝送到外面去吧，它妈妈一定在找它呢。”儿子转身跑出家门，妈妈刚松了一口气，谁知儿子又跑回来，手臂上爬着两条毛毛虫，对妈妈说：“妈妈，我把虫妈妈也接来了，我们和它们一起玩吧。”
听完这个故事，我的内心很感动。在孩子幼小的心灵里有着这样一种纯朴的爱，可谓“人之初，性本善。”更让人震撼的是母亲因为爱表现的那么坚强，为了孩子，她的神经可以忍受最令她厌恶的事情的刺激，我想这样的妈妈，一定会培养出宽容、体贴、博爱的孩子！
人是一种社会性的动物，从降生的第一天起就与大千世界和芸芸众生结下了不解之缘。正是这种缘分给予你友谊、尊重、合作、认可，让你感到幸福。孩子的妈妈这种由小及大，由对孩子的爱推而广之到对自己最怕的虫子的忍受使孩子体验到人与人交往之中的善。也正是其中那种细微、潜在的尊重和关爱，体现出母亲的内在素养和教育理念，可以相信，它如涓涓细流，将持久滋润着孩子幼小的心田，并让孩子终身受用。
我们应在游戏中培养幼儿的爱心善举，如孩子在玩“娃娃家”游戏时，引导幼儿他们像母亲般拥抱玩具小狗：天冷了，给布娃娃穿上毛衣，戴上帽子：在搭积木时，启发孩子想一想如何使自己搭建的家园更美丽，更环保……通过这些简单的游戏，就会对孩子产生潜移默化的影响；就会在他们幼小的心灵里播下善良的种子；就会使他们成为一个帮助别人收获快乐的人。
3.在游戏中感受美
在一次咨询活动中，有一位家长手里拿着一幅画，一边给我看，一边喋喋不休地说：“老师，你看我这孩子是不是缺心眼，弱智？幼儿园玩森林大王的游戏，别的小朋友画的老虎、狮子、大象，而她却画只小白兔。小白兔那么丁点小，怎么会是森林大王。”我蹲下来。问低着头站在一旁的女孩：“你为什么要选小白兔当森林大王啊？为什么不选老虎、狮子呢？”女孩小声说：“老虎和狮子虽然身体高大，但它们经常欺负小动物，不应该当大王。小白兔跑得快，喜欢和小动物们做游戏，还帮助其它小动物，我想选它当森林里的大王。”
这些年，我接受过多位家长的咨询，也看到过许多有趣的儿童游戏和优秀的儿童作品，但此时此刻女孩子的一席轻言，却让我感到心灵的一种震撼。
原来，在物质越来越丰富的现代社会里，我们的孩子不仅能够感受到事物的外在美与形象美，更能够用他们纯洁善良的心，从童真世界的角度来理解事物的内在美和人的心灵美。
更使我感受到：在我们中国漫长的历史中，追求行为美和心灵美，从来都是我们民族文化精神与道德良知的结晶和支柱，可以说行为美和心灵美的和谐融合，是我们的文化基因。
苏霍姆林斯基曾说：“我千百次地证明，儿童在给周围世界增添各种幻想形象，虚构这种形象的时候不仅能发现美，而且还能发现真理。”同样的，如果没有游戏，儿童就很难真实体验美和丑，也就感受不到游戏中反映的关于真理、荣誉、美好的观念，那么他们的天地将会是狭隘的，不舒适的。
我们应多设计一些让孩子感受美、体验美、表现美和创造美的游戏，如父母和孩子可多玩“画一画美丽的妈妈”、“我来扮演白雪公主”、“文明礼貌的孩子这样做”等多种游戏……经常这样做，孩子就会集行为美和心灵美于一身。
孩提时代的游戏并不是无关紧要的，它具有非常重要的意义。正因为如此，福禄贝尔向人们呼吁：“母亲啊！培养儿童的游戏能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”请记 住这位伟大教育家的心声吧！让我们多为孩子提供游戏机会，并正确运用游戏手段，使生命之花在游戏中绽放得更美丽！
参考文献
[1] 袁爱玲.学前创造教育.