《高中英语课程标准》要求学生通过探究的方式来夯实英语基础知识，发展英语语言技能，实现学生语言综合能力的提高。教师要帮助学生构建高中英语共同基础，促进学生产生兴趣，带着丰富的语言基础进行知识框架的建构和梳理，实现对语言知识的灵活应用。教师引导学生通过构词法的方式来学习词汇，会促进学生掌握词汇记忆方法，增加学习动力，更加积极地参与到课堂探究中，夯实语言基础。

1. 词汇学习中存在的问题

　　学生对英语词汇学习的兴趣并不大，在平时的学习过程中不能主动学习，总是处于一种被动状态。在加上高中英语词汇量大，学生总是感觉记了就忘，记得不牢固，影响了灵活应用。学生在记忆词汇时总是机械地记忆，并没有很好的方法，不会自然拼读，也不了解构词法，使得学生在词汇记忆过程中总是消极对待，感觉词汇学习是一件很枯燥、无聊的事情，不利于学生主动记忆词汇，提高学习能力。

2. 词汇学习的重要作用

　　词汇是英语学习的基础，是提高学生语言能力的根本。词汇就像是盖房子的砖瓦一样，是促进学生盖出语言高楼大厦的保证。只有学生具有了坚实的语言基础，学生才能够积极地投入到语言学习过程中，搭建语言框架，丰富语言体系，實现语言能力的提高。学生积累了丰富的词汇，才能够做到了解词汇，看懂句子，理解文章。

3. 构词法在词汇学习中的应用

　　3.1合成法
　　 英语词汇的构成并不是简单的字母堆积和字母组合，有些词汇是两个单词合成的，这种词汇的构成就是合成法。学生掌握了这些词汇的构成就会更快速地记忆词汇，达到轻松记忆词汇的目的。合成词包括了合成名词、合成动词、合成形容词和合成副词，学生在记忆这一类单词的时候只需要把两个单词的含义记住就可以了，在此基础上去分析和判断合成词的含义。例如banknote钞票;outbreak爆发;nationwide全国性的;whenever无论何时等等。学生在记忆的时候要关注合成的方式，有些是名词 名词，有些是形容词 名词，副词 动词，名词 动词，副词 形容词等等。合成的方式让词汇变得短小，记忆起来更加简便和快速。越是长难的词汇，越容易把这些词汇 进行拆分，通过几部分进行词汇的记忆。
　　3.2转化法
　　英语词汇中有些词汇是把一种词性用作另一种词性，而词形不变的方法叫做转化法。简单地说就是有些单词通过一种书写具有两种或者是多种词性。如动词转化为名词，常见的就是look当动词是“看”，当名词是“表情”的意思;而dream当动词是“做梦”，当名词是“梦”。还有些词汇是名词转化为动词，如book当名词是“书”，动词是“预定”;shoulder当名词是“肩膀”，当动词是“负责任”。除此之外还有形容词转化为动词，形容词转化为名词等不同的方式。通过这些词性的转化，学生会了解更多的词汇，明确构词，进而在进行词汇记忆的时候更快速，在理解词性和词义的时候会达到事半功倍的效果。学生了解更多词义的转化，学生在理解句子的时候也会从多角度，通过多种词性进行分析和探究，实现学生对词汇的记忆和掌握。
　　3.3派生法
　　英语词汇的记忆还有一种非常有效的方式，就是派生法。派生是由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。通过这些前缀和后缀的帮助，学生在记忆词汇的时候就会更快速地掌握词汇的构成。通常使用的前缀有加在名词前构成形容词的a-，加在名词前构成动词的em-，构成反义词的dis-，il-， im-， ir-，un-， non-等，还有表示敌意的anti-;表示两个的bi-;表示共同一起的co-;表示以前的，前任的ex-;表示超出、越出的extra-等等。除了前缀以外还有很多的后缀，比较常见的就是表示能力的-ability，表示状态和费用的-age;表示专家的-ian，表示人的-or，-ee，-er，ese还是ment， ness，ship， tion， sion，ure等等。这些都是名词词缀，而-able，-al， -ern， -ful， -ive等就是构成形容词的后缀;-en，-fy，-ize就是构成动词的词缀;-ly，-ward通常是构成副词的词缀。学生通过在词汇记忆中的总结和归纳，就会了解这些词汇构成的特点，进而在看到这个单词的时候，根据词汇的前缀或者是后缀就能够了解词汇的构成。学生了解了派生构词法会更加快速而准确地掌握词汇，根据前缀或后缀本身的意义和表达理解词汇，形成对词汇的理解和认识。学生要积极地对词汇的构成进行梳理归纳，掌握单词的构词特点，在总结中形成自己的认识，牢记词汇构成的特点和方式，进而实现对词汇的快速掌握和理解，达到夯实基础的目的。
　　总之，教师引导学生通过掌握英语构词法的方式进行词汇的学习和记忆，会大大提高学生记忆词汇的效率和能力，促进学生科学学习构词规律，灵活应用构词法，快速掌握词汇。通过不断地积累和学习，学生就会了解词汇特点，达到拓展词汇量的目的，为学生的语言学习打好基础。
　　（作者单位：山东省青岛市城阳第一高级中学）