【摘 要】
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在当前的高中数学教学中,教师的一个重要任务就是寻找核心素养落地的途径,而在这样的途径中,核心素养培育的目标与途径的设计,就必须形成一个引导与被引导的关系.如果在微课设计时,带着明确的核心素养培育目标,那么微课的设计与运用就会提高一个层次.用核心素养去指引高中数学教学中的微课设计,是一个教育理念同教育技术相融合的过程;用核心素养去指引高中数学教学的微课设计,可以为数学学科核心素养的培育寻找到一条重要
【机 构】
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内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特市第六中学
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在当前的高中数学教学中,教师的一个重要任务就是寻找核心素养落地的途径,而在这样的途径中,核心素养培育的目标与途径的设计,就必须形成一个引导与被引导的关系.如果在微课设计时,带着明确的核心素养培育目标,那么微课的设计与运用就会提高一个层次.用核心素养去指引高中数学教学中的微课设计,是一个教育理念同教育技术相融合的过程;用核心素养去指引高中数学教学的微课设计,可以为数学学科核心素养的培育寻找到一条重要且有效的途径.有了核心素养作为引领后,微课的教学辅助作用会发挥得更加充分,教师对教学的认识自然也会更加清晰.
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