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摘要：由于高考英语考试形式的限制，英语朗读在中学英语教学中常常被忽视，这对英语学习产生了很多的负面影响。实际上，英语朗读在英语教学总体水平的提高中起着至关重要的作用。
关键词：负面影响；忽视原因；作用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0077
从小学到高中的语文教学中，教师都要求学生朗读并背诵全文或文章的某些段落。然而，语言学习的道理是相通的，母语学习要求朗读和背诵，英语学习更应该多读多背。我国学生大多是在非母语环境下学习英语的，朗读背诵可弥补学生脱离英语语境的不足，巩固所学知识，增强语感，激发他们学习英语的兴趣和自信心，还可以帮助他们加深对语言的理解，提高阅读能力和语言交际能力，锻炼记忆力。
在中学英语教学过程中一直要求学生做到听说读写全面发展，对于听说写大家都有共同的认识，也进行了相对性的训练。但对于读的理解，很多人有偏差，实际上读应该包含朗读和阅读，而目前大家都侧重于阅读理解材料，很少重视朗读，很多人甚至认为它已经过时了，从而在很大程度上影响了他们的英语学习成绩。本文将着重探讨朗读在英语学习中的重要性及对策。
一、英语教学中忽视英语朗读而产生的负面影响
1. 发音不准，听不懂
由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义不熟练，造成很多单词发音不准，不会断词断句，语言基础较差，常造成听力困难，一段材料下来不知所云，只能听出个别耳熟但不知何意的单词，而近音词、同音词、连读、省略、虚拟语气等都无法辨别清楚。
2. 口语表达能力差
我国中学生由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题；结果许多学生一开口就错，错了更怕开口，长此以往恶性循环。久而久之，学生势必对英语失去信心，也丧失了对英语学习的兴趣，甚至惧怕英语，谈到英语就头疼，最终影响他们的英语成绩已经大学期间以及之后的英语学习。
3. 阅读能力差
没有朗读或朗读不够多，就不能逐步形成用英语思维的习惯和能力。没有朗读，就不能很好地建立起英语语感，英语阅读理解能力难以进步，从而完全制约了英语水平的整体提高。
4. 写作能力差
学生如果懒于朗读英语范文，缺乏代表性的范文做示范，英语书面表达就难以成功，写出几个句子大多是按照中文意思瞎拼乱凑的单词罗列而已，错误百出，根本谈不上语法规则。曾经有高二的学生居然写出这样的句子：There are many students support the plan. 正确的应是There are many students supporting the plan. 究其原因，就是朗读的训练太少，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
二、英语教学中忽视英语朗读的原因
在实际的高中英语教学中，师生的英语教学活动都是围绕高考形式来开展的。教和学的双方都拼命第为追求高分而努力着。结合现实的考试来看，每次考试都不直接考到朗读，学生错以为朗读不重要，便轻易地放弃了，而中学的英语教师，尤其是农村中学的英语教师，负荷很重，面对超级大班的常规教学在规定时间完成教学任务就够吃力的，在有限的机动时间里，教师宁愿多给学生多讲几条单选、几篇阅读理解题，也不愿意把时间“浪费”在与高考无关的项目上，从而忽视了朗读的教学。
三、英语朗读在英语教学总体水平的提高中是至关重要的
英语朗读能对英语教学起到促进作用，朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮第把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，它要求朗读者仔细看看语言材料，大脑想着其发音，然后专注地念出声。在大声朗读时，大脑会记录下声音传达的信息。大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。
1. 朗读能帮助学生熟悉单词，快速有效地扩大词汇量和短语
词汇是英语学习的根本所在，只有掌握大量的英语词汇，学生才能读懂、听懂和表达出自己的意思。在英语听说练习中，单词拼写和发音对不上号，会造成交际失败。大多数单词不止有一个词性有意思，孤立地背诵单词费时又费力，又很难收到显著的效果，而单词放在文章里，根据上下文语境对生词意思进行推测，记住生词意思的同时，对于其用法也留下了深刻印象。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都长于朗读，通过程朗读堆集词汇和短语。如果学生每天大声朗读英语单词，掌握单词的正确发音，按照英语单词发音和拼写之间的联系来记忆单词，并联系一定的英语语境，将会收到良好效果。
2. 朗读能够提高听英语的效果
学生在平常的英语学习活动中经常会做一些专门的听力训练，获得的语言听力的材料是短时记忆，但如果仅仅依靠听，学生不能从根本上纠正自己的错误读音以及断句错误，即使一份听力材料听上几十遍，而没有通过自己的朗读来纠正他们就很难准确无误第辨别出听到的文字材料。没有或缺乏大量的准确无误的朗读作为基础，就很难准确无误第辩听出同音词、近音词，更不能辩听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学教学活动中，尤其是高中英语教学中，始终贯穿朗读教学，学生习得的词汇，长短句乃至整篇文章通过大声朗读牢牢地存储在脑海里，听到相类似的内容时就能迅速提取出有用的信息，这样既锻炼了英语发音、语调与节奏，耳朵也增加了听英语的机会，从而更好地提高学英语的效率。因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
3. 朗读能提高英语语法能力
通过大声朗读，学生在大脑里贮存了大量的英语基本句法结构，再对照具体的语法理论知识具体分析，很容易就可以掌握英语的语法。由于朗读对英语学习这种潜移默化的影响，学生在学习中正面碰到的困难就少多了，无形中降低了英语学习的难度。语法问题解决了，学生不再感到学习英语是一件（下转第81页）（上接第77页）苦差事，学习兴趣自然就提高了。如：“Where there is a will， there is a way.”其中where引导地点状语从句和will作名词的用法如果按语法讲解，既难懂有难记，而一些语言现象，即使讲解了，学生也容易混淆和忽视，如：“The doctor insisted that the boy was ill and that he should be sent to hospital.”这句中insist之后有两个由that引导的宾语从句，第一个that可以省略，第二个that不能省略，第一个宾语从句不用虚拟语气，中文意思为“坚持说”，而第二个宾语从句中用了should引导的宾语从句，should可以省略，中文意思为“坚持要求”，这几个语法知识是考试中的难点，也是常考点，但一经朗朗上口的朗读就迎刃而解了。 另外，正确朗读可以帮助学生分析理解长难句和结构复杂的句子。“Who are you willing to have ______（type） this letter for you？”正确答案是“type”而不是“typed”，这让学生有些困惑，此题看起来很简单的have done，其实不然。此题是特殊疑问句，真正的用法是have sb. do. 再如“Whatever good use you have made of your time to study， there is still room for improvement. ”碰到这道题学生感觉无从下手，不知如何理解这句话，其实make use of 这个词组几乎每个叙述都会，但是还是很难看出这句话中用了这个词组。总体分析可以看出这句话是由“whatever”修饰名词use所引导的让步状语从句，可以读成make use of your time to study。教师给学生解释这题做法时，大多数学生能够理解，但以后碰到类似的题目还是无法解答，这反映了学平时不注意朗读长难句，不会断句。只有经常大量朗读一些长难句，领会如何正确停顿，才能增强语法概念，在以后的考试中，尤其是阅读理解题中遇到长难句就能轻松面对，从而从根本上提供阅读理解能力，提高考试成绩。
4. 朗读能提升英语写作水平
选进中学英语教材的文章都是具有典型性和代表性的。依照《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范、语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领。反过来，有了足够多的朗读就能更快达到中学生英语写作水平要求。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。以牛津教材第五模块为例，这本书中的话题：友谊、经济和环境的关系、科学和自然的关系都是学生生活中非常熟悉的话题也是考试中常考的话题，而文中的语句也比较贴近学生的水平，很便于学生背诵和模仿写作。所以，学生在学习教材时多多朗读甚至背诵一些经典的英语范文肯定能够提高写作水平。
5. 朗读有助于培养良好的英语语感
大声朗读有助于学生发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识。同时，由于朗读中情绪的介入，连读、爆破、语调等朗读技巧的巧妙运用，能培养学生的语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。同时，语言材料的朗读又进一步促进了语音、语调、连读、爆破的熟练运用，掌握了常用的句型，从而能在公众场合连贯透彻地表述自己的观点，培养出说更标准、更流利英语口语的中学生。
因此，朗读与背诵不仅能够促进“听”，同时也能促进“读”、“写”能力的培养。英语的“听”、“说”、“读”、“写”是相互影响、相辅相成的。从某种意义上说，加强朗读是提高英语综合能力的一条捷径。
作者简介：朱莉，现任江苏省泰兴市第一高级中学英语教师，中学一级教师，高三英语备课组组长。
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学 225400）
关键词：负面影响；忽视原因；作用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0077
从小学到高中的语文教学中，教师都要求学生朗读并背诵全文或文章的某些段落。然而，语言学习的道理是相通的，母语学习要求朗读和背诵，英语学习更应该多读多背。我国学生大多是在非母语环境下学习英语的，朗读背诵可弥补学生脱离英语语境的不足，巩固所学知识，增强语感，激发他们学习英语的兴趣和自信心，还可以帮助他们加深对语言的理解，提高阅读能力和语言交际能力，锻炼记忆力。
在中学英语教学过程中一直要求学生做到听说读写全面发展，对于听说写大家都有共同的认识，也进行了相对性的训练。但对于读的理解，很多人有偏差，实际上读应该包含朗读和阅读，而目前大家都侧重于阅读理解材料，很少重视朗读，很多人甚至认为它已经过时了，从而在很大程度上影响了他们的英语学习成绩。本文将着重探讨朗读在英语学习中的重要性及对策。
一、英语教学中忽视英语朗读而产生的负面影响
1. 发音不准，听不懂
由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义不熟练，造成很多单词发音不准，不会断词断句，语言基础较差，常造成听力困难，一段材料下来不知所云，只能听出个别耳熟但不知何意的单词，而近音词、同音词、连读、省略、虚拟语气等都无法辨别清楚。
2. 口语表达能力差
我国中学生由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题；结果许多学生一开口就错，错了更怕开口，长此以往恶性循环。久而久之，学生势必对英语失去信心，也丧失了对英语学习的兴趣，甚至惧怕英语，谈到英语就头疼，最终影响他们的英语成绩已经大学期间以及之后的英语学习。
3. 阅读能力差
没有朗读或朗读不够多，就不能逐步形成用英语思维的习惯和能力。没有朗读，就不能很好地建立起英语语感，英语阅读理解能力难以进步，从而完全制约了英语水平的整体提高。
4. 写作能力差
学生如果懒于朗读英语范文，缺乏代表性的范文做示范，英语书面表达就难以成功，写出几个句子大多是按照中文意思瞎拼乱凑的单词罗列而已，错误百出，根本谈不上语法规则。曾经有高二的学生居然写出这样的句子：There are many students support the plan. 正确的应是There are many students supporting the plan. 究其原因，就是朗读的训练太少，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。
二、英语教学中忽视英语朗读的原因
在实际的高中英语教学中，师生的英语教学活动都是围绕高考形式来开展的。教和学的双方都拼命第为追求高分而努力着。结合现实的考试来看，每次考试都不直接考到朗读，学生错以为朗读不重要，便轻易地放弃了，而中学的英语教师，尤其是农村中学的英语教师，负荷很重，面对超级大班的常规教学在规定时间完成教学任务就够吃力的，在有限的机动时间里，教师宁愿多给学生多讲几条单选、几篇阅读理解题，也不愿意把时间“浪费”在与高考无关的项目上，从而忽视了朗读的教学。
三、英语朗读在英语教学总体水平的提高中是至关重要的
英语朗读能对英语教学起到促进作用，朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮第把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，它要求朗读者仔细看看语言材料，大脑想着其发音，然后专注地念出声。在大声朗读时，大脑会记录下声音传达的信息。大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。
1. 朗读能帮助学生熟悉单词，快速有效地扩大词汇量和短语
词汇是英语学习的根本所在，只有掌握大量的英语词汇，学生才能读懂、听懂和表达出自己的意思。在英语听说练习中，单词拼写和发音对不上号，会造成交际失败。大多数单词不止有一个词性有意思，孤立地背诵单词费时又费力，又很难收到显著的效果，而单词放在文章里，根据上下文语境对生词意思进行推测，记住生词意思的同时，对于其用法也留下了深刻印象。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都长于朗读，通过程朗读堆集词汇和短语。如果学生每天大声朗读英语单词，掌握单词的正确发音，按照英语单词发音和拼写之间的联系来记忆单词，并联系一定的英语语境，将会收到良好效果。
2. 朗读能够提高听英语的效果
学生在平常的英语学习活动中经常会做一些专门的听力训练，获得的语言听力的材料是短时记忆，但如果仅仅依靠听，学生不能从根本上纠正自己的错误读音以及断句错误，即使一份听力材料听上几十遍，而没有通过自己的朗读来纠正他们就很难准确无误第辨别出听到的文字材料。没有或缺乏大量的准确无误的朗读作为基础，就很难准确无误第辩听出同音词、近音词，更不能辩听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学教学活动中，尤其是高中英语教学中，始终贯穿朗读教学，学生习得的词汇，长短句乃至整篇文章通过大声朗读牢牢地存储在脑海里，听到相类似的内容时就能迅速提取出有用的信息，这样既锻炼了英语发音、语调与节奏，耳朵也增加了听英语的机会，从而更好地提高学英语的效率。因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
3. 朗读能提高英语语法能力
通过大声朗读，学生在大脑里贮存了大量的英语基本句法结构，再对照具体的语法理论知识具体分析，很容易就可以掌握英语的语法。由于朗读对英语学习这种潜移默化的影响，学生在学习中正面碰到的困难就少多了，无形中降低了英语学习的难度。语法问题解决了，学生不再感到学习英语是一件（下转第81页）（上接第77页）苦差事，学习兴趣自然就提高了。如：“Where there is a will， there is a way.”其中where引导地点状语从句和will作名词的用法如果按语法讲解，既难懂有难记，而一些语言现象，即使讲解了，学生也容易混淆和忽视，如：“The doctor insisted that the boy was ill and that he should be sent to hospital.”这句中insist之后有两个由that引导的宾语从句，第一个that可以省略，第二个that不能省略，第一个宾语从句不用虚拟语气，中文意思为“坚持说”，而第二个宾语从句中用了should引导的宾语从句，should可以省略，中文意思为“坚持要求”，这几个语法知识是考试中的难点，也是常考点，但一经朗朗上口的朗读就迎刃而解了。 另外，正确朗读可以帮助学生分析理解长难句和结构复杂的句子。“Who are you willing to have ______（type） this letter for you？”正确答案是“type”而不是“typed”，这让学生有些困惑，此题看起来很简单的have done，其实不然。此题是特殊疑问句，真正的用法是have sb. do. 再如“Whatever good use you have made of your time to study， there is still room for improvement. ”碰到这道题学生感觉无从下手，不知如何理解这句话，其实make use of 这个词组几乎每个叙述都会，但是还是很难看出这句话中用了这个词组。总体分析可以看出这句话是由“whatever”修饰名词use所引导的让步状语从句，可以读成make use of your time to study。教师给学生解释这题做法时，大多数学生能够理解，但以后碰到类似的题目还是无法解答，这反映了学平时不注意朗读长难句，不会断句。只有经常大量朗读一些长难句，领会如何正确停顿，才能增强语法概念，在以后的考试中，尤其是阅读理解题中遇到长难句就能轻松面对，从而从根本上提供阅读理解能力，提高考试成绩。
4. 朗读能提升英语写作水平
选进中学英语教材的文章都是具有典型性和代表性的。依照《英语课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范、语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领。反过来，有了足够多的朗读就能更快达到中学生英语写作水平要求。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。以牛津教材第五模块为例，这本书中的话题：友谊、经济和环境的关系、科学和自然的关系都是学生生活中非常熟悉的话题也是考试中常考的话题，而文中的语句也比较贴近学生的水平，很便于学生背诵和模仿写作。所以，学生在学习教材时多多朗读甚至背诵一些经典的英语范文肯定能够提高写作水平。
5. 朗读有助于培养良好的英语语感
大声朗读有助于学生发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识。同时，由于朗读中情绪的介入，连读、爆破、语调等朗读技巧的巧妙运用，能培养学生的语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。同时，语言材料的朗读又进一步促进了语音、语调、连读、爆破的熟练运用，掌握了常用的句型，从而能在公众场合连贯透彻地表述自己的观点，培养出说更标准、更流利英语口语的中学生。
因此，朗读与背诵不仅能够促进“听”，同时也能促进“读”、“写”能力的培养。英语的“听”、“说”、“读”、“写”是相互影响、相辅相成的。从某种意义上说，加强朗读是提高英语综合能力的一条捷径。
作者简介：朱莉，现任江苏省泰兴市第一高级中学英语教师，中学一级教师，高三英语备课组组长。
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学 225400）