英语语言学习包括听、说、读、写四个方面，其实，这四项能力是互相制约、互相促进的，每一项能力的滞后，都会影响综合语言能力的发展。“英语绘本阅读”是指教师根据学生英语的实际阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，并结合各课时的教学设计，将教材内容与绘本材料进行有机整合，让学生能阅读到那些原汁原味的英语绘本，从而提高学生的英语阅读素养。
　　一、英语绘本阅读的意义
　　英语绘本即英语图画书，是通过大量具有连贯性的图片和文字构成的一种生动形象的讲述故事的儿童使用书。在部分国家，绘本作为一种特定的少儿读物被广泛应用。绘本中的图片内容有跳跃性，用部分文字进行解释，其余的都用生动形象的图画进行表现，以增强其主旨内容的表达，激发儿童的学习热情及想象力和创造力。在阅读中应用英语绘本，可激发学生对于阅读的学习热情，培养良好的阅读习惯，提升学生的英语阅读素养。
　　二、英语绘本材料的选择
　　绘本的内容最好是学生耳熟能详的故事。孩子们都是伴随着儿童故事长大的，如果能让孩子们去阅读一些他们非常熟悉的故事的英语版内容，学生就能在欣赏绘本时了解西方国家的文化，为日后学习英语奠定坚实的基础。选择内容时，应依据语言学习的规律，充分体现不同语言水平学生的学习需要和学习特点。为此，针对低年级的阅读教学，教师要选择以童趣为主的简单绘本；针对高年级的阅读教学，教师要选择以有趣为主的复杂绘本。
　　三、英语绘本阅读的教学策略
　　1. 引领学生略读
　　通过略读，让学生感知绘本故事的大意，不必过分在意句中的不认识的单词与句子，只要能明白故事的整体，能回答出教师所提出的一些问题就行了。这样，学生可以在短时间内阅读更多的书籍，学到更多的知识。
　　2. 教会学生精读
　　精读就是逐字逐句读，对于不懂的字、词、句要想办法弄懂，达到精研细读，这样学生才能牢固掌握基本知识，从而有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，增强语言表达能力。
　　3. 提倡学生选读
　　面对众多的英语绘本材料，学生不可能全部阅读，因此，学生要学会选读好文章，并且根据需要，针对性地选择有用的知识，提高英语阅读效率。
　　四、英语绘本阅读的学习策略
　　1.师生互动型策略
　　这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，利于师生共同参与。它的过程是“教师导入→学生精读→教师讲解→巩固操练”，最后学生内化语言。
　　2. 主动参与型策略
　　它的基点是“学生是学习的主体”，过程是“自读理解绘本内容→交流讨论→小结巩固”。这种教学策略比较适合于五、六年级的学生。
　　3. 自主开放型策略
　　也可称之为弹性阅读，以开放性比较强的绘本为主，进行阅读教学。此方法一般在六年级使用。
　　教师应探索多种可行的小学生英语阅读学习策略，并通过有效的途径和方式推荐、指导学生运用学习策略，以达到提高学生阅读兴趣，发展学生阅读能力的目的。
　　五、英语绘本阅读的应用
　　1. 演绎生动的绘本角色
　　每个孩子都有表现的欲望，并强烈想得到别人的关注和赞美，我们根据儿童的这一心理特点，做出了强化阅读英语绘本故事兴趣的第二环节，同时也是锻炼儿童英语口语能力的第二环节——演绎生动的绘本角色。教师先改编出一部非常精彩的绘本儿童剧，学生们再用英语将整个绘本故事演绎出来，学生们会非常愿意參与其中，认真地演绎自己喜欢的角色，让绘本中的图文“活”起来，既提高了孩子参与的热情，又培养了孩子的动手能力。
　　2. 让学生尽情发挥自己的想象力
　　在教学绘本时，我先向学生解读绘本题目，引导他们通过题目想象故事发生的原因和过程，猜测故事的具体内容，这样可以激发他们强烈的好奇心，产生求知欲望，并勇敢地提出心中的疑问，以便透彻地理解绘本故事的内涵，将注意力集中到课堂的学习中。有时我不把结局告诉学生，而是让他们尽情发挥自己的想象力。
　　3. 借用绘本开拓思维，提高学生写作能力
　　英语绘本阅读就是在故事的基础上学习英语知识，它不仅是一种单词或句子的积累，更是一种写作能力的不断提升。在阅读完整个英语绘本之后，教师除了要让学生总结自己所学的知识之外，还可以让他们根据绘本来续写故事；或者是根据故事的骨架和基本内容，改编故事。教师可以固定几个必须使用的英语句型，增加改编故事的内容量。通过这样的方式，可以提高学生对英语的书面把握能力，积累写作素材，从而提高学生的思维能力及写作能力。
　　英语绘本图文并茂，是很多学生喜欢的阅读材料。在小学英语教学中，有效组织学生进行英语绘本阅读，营造良好的阅读氛围，指导学生的绘本阅读方法和技巧，组织多种形式的绘本阅读活动，可以调动学生参与英语绘本阅读的积极性，培养学生的英语阅读兴趣，提升学生的英语阅读素养。教师应为小学生的英语绘本阅读创造有利的条件，构建科学的英语绘本阅读教学模式，让英语绘本为学生开启英语阅读的大门。