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【摘 要】 作为一个特殊的群体，中专学生较之与普通的中学生而言，有其自身的特点，他们不仅要学习基本的化学知识，而且还要学习一些专业技能，为毕业后走上社会，走上工作岗位，打好基础。本文将对新课改背景下的中专学生特点进行分析，并在此基础上就如何对其化学教学进行改革和创新，谈一下自己的观点，以供参考。
【关键词】 新课改；中专化学；教学改革；研究
【中图分类号】G632.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标要求化学教学过程中应当注重效率，然中专学生自身的特点，决定了教学工作的难度。究其原因，主要是因为中专学生既要学习基本的化学知识，同时还要学习专业技能水平，即中专化学教学讲究的是理论与实践的相互结合，尤其是后者更为重要，关系着中专学生的就业发展。因此，在当前的形势下，加强对新课改背景下的中专化学教学改革问题研究，具有非常重大的现实意义。
1、中专学生的特点分析
实践中可以看到，虽然年龄上中专学生与普通的高中、初中学生相处无几，但中专学生接受教育的主要目的在于就业，而普通的学生则是为了升学，二者之间存在着较大的差异性。同时，中专学生还尤其自身的特点，主要表现为：
第一，学习基础相对太差，学习热情和兴趣不高。之所以会产生这一现象，实际上是历史遗留问题，即上世纪九十年代出，高考难度非常的大，当时即使能考上重点高中，也不一定能够考上大学。在该种情况下，很多基础相对较好的学生初中毕业时，就选择上中专。长期以来，随着高考扩招的快速推进，上大学并不困难，成绩稍好一些的学生，宁愿花钱上高中，也不进中专学校，为了生存和发展，中专学校不断降低录取资格分数线，最后形成了又分就能上中专学校的现象。因此，中专学生的综合素质和学习能力普遍较低，学习基础也比较差，甚至有些学生对自己已经放弃了，整天在学校“熬日子”，只为一张毕业证，严重缺乏学习热情和兴趣。尤其对中专化学这样较为抽象的学科，更是缺乏积极性和主动性，因此教学难度非常的大。
第二，中专学生的学习目的不够明确，缺乏上进心。中专学生进入校门以后，很多学生开始变得盲目、随意，心思不在学习上，整天惶惶不可终日，不知道自己要干什么，需要做什么，这是学习目的不明确的重要表现形式。这种心态，在当前中专学校的学生中，非常的普遍，而且学生读中专的目的只是为了混一纸文凭，或者为了不想就业而找一个“避风港”、“藏身之处”，甚至有些学生感觉到自己在家没什么好玩的，进入中专学校可以多找一些玩伴。在这样的情况下，学生急剧缺乏上进心，不仅学不到知识、技能，而且还可能成为社会发展的威胁；中专学校的很多学生没有自己努力的方向和目标，没有端正的学习态度，也没有上进心，因此中专化学教学质量难以有效的提高。
第三，中专学生自身的自制力非常的差，学习、实践通常需要督促才能完成。中专化学教学过程中，通常会事先让学生自己预习下节课的教学内容，但很少有学生能够主动的去做，课余时间学生也非常的懒惰，宁愿在那里发呆、聊天，也不去看以下书本，偶尔拿起课本看书，也是边玩、边看，因此预习效果非常的差。中专学生自主学习过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。
2、新课改背景下中专化学教学改革策略
基于以上对当前中专学生的特点以及中专化学教学中的问题分析，笔者认为要想从根本上解决问题，提高中专化学教学质量和效率，可从以下几个方面着手：
（1）营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣
对于中专学生而言，最大的特点就是基础差，缺乏学习兴趣和热情，因此在教学改革过程中，应当针对学生的特点和实际情况，营造良好的课堂氛围。同时，在今后的教学过程中，应当充分尊重和体现学生的课堂主体地位，充分发挥学生的作用，将课堂交给学生，从根本上改变传统的填鸭式教学模式。比如，可以开展小组合作教学活动，先让学生进行分组，通过组织讨论的形式，进行教学活动。中专学生在课堂中的主体地位越来越明显，所以教师要充分利用学生的主体地位，营造和谐的学习氛围，让生在课堂中充分发挥自身学习化学知识的积极性和主动性。
（2）以生为本，注重化学实验教学
在中专化学教学过程中，应当充分发挥学生的主观能动性，将课堂交给学生，教师只是课堂教学的指导者或者主导者，充分尊重和体现学生的课堂主体地位。从实践来看，中职化学注意实验为基础，因此加强对学生实验课堂的教学显得至关重要。然而，中职学生普遍表现为基础知识相对较差，动手实验操作能力也不强，因此在每一堂课临结束时，都要注意引导学生对理论、原理进行全面的回味和理解，并通过对实验现象的分析、总结，来培养他们独立动手实验与实验设计能力。
（3）加强理论知识教学与实践操作的有机结合
中专学生教学和学习的特点在于理论和实践相结合，而传统的化学实验教学只是重点对教材上的知识理论进行重复性验证实验，因此进行的实验总是滞后，很难与实际的生活相联系。作为职中院校为社会培养的就是职业性人才，要求学生的动手能力更高，实践性更强。过于落后的实验内容很难激发学生的学习兴趣，更谈不上对学生理论联系实际能力的培养。因此，我们在实际的化学实验教学过程中，应当对教学内容进行适当调整，将理论教学与实验教学密切的联系起来，提高职中的化学教学质量。
3、结语
总而言之，中专学生学习的基本任务不仅是理论知识，而且还要学习专业技能，掌握一些化学基础知识之外，还要掌握一定的专业应用知识，为毕业后进入社会做好准备，因此在教学改革过程中，应当注意方式方法的创新和教学理念的转变，这样才能确保教学质量和教学效率。
参考文献
[1]蔡红芝.新课改下如何构建高效的化学课堂教学模式[J].东方青年·教师，2012（06）
[2]祝晓飞.基于新课改下的化学课堂有效教学构建[J].都市家教（下半月），2013（03）.
[3]夏欧东，祝火盛.关于多媒体教学的几点思考[J].人力资源管理，2010（06）.
[4]陳天德.浅析中学化学教学方法[J].教学咨询，2010（04）.
【关键词】 新课改；中专化学；教学改革；研究
【中图分类号】G632.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标要求化学教学过程中应当注重效率，然中专学生自身的特点，决定了教学工作的难度。究其原因，主要是因为中专学生既要学习基本的化学知识，同时还要学习专业技能水平，即中专化学教学讲究的是理论与实践的相互结合，尤其是后者更为重要，关系着中专学生的就业发展。因此，在当前的形势下，加强对新课改背景下的中专化学教学改革问题研究，具有非常重大的现实意义。
1、中专学生的特点分析
实践中可以看到，虽然年龄上中专学生与普通的高中、初中学生相处无几，但中专学生接受教育的主要目的在于就业，而普通的学生则是为了升学，二者之间存在着较大的差异性。同时，中专学生还尤其自身的特点，主要表现为：
第一，学习基础相对太差，学习热情和兴趣不高。之所以会产生这一现象，实际上是历史遗留问题，即上世纪九十年代出，高考难度非常的大，当时即使能考上重点高中，也不一定能够考上大学。在该种情况下，很多基础相对较好的学生初中毕业时，就选择上中专。长期以来，随着高考扩招的快速推进，上大学并不困难，成绩稍好一些的学生，宁愿花钱上高中，也不进中专学校，为了生存和发展，中专学校不断降低录取资格分数线，最后形成了又分就能上中专学校的现象。因此，中专学生的综合素质和学习能力普遍较低，学习基础也比较差，甚至有些学生对自己已经放弃了，整天在学校“熬日子”，只为一张毕业证，严重缺乏学习热情和兴趣。尤其对中专化学这样较为抽象的学科，更是缺乏积极性和主动性，因此教学难度非常的大。
第二，中专学生的学习目的不够明确，缺乏上进心。中专学生进入校门以后，很多学生开始变得盲目、随意，心思不在学习上，整天惶惶不可终日，不知道自己要干什么，需要做什么，这是学习目的不明确的重要表现形式。这种心态，在当前中专学校的学生中，非常的普遍，而且学生读中专的目的只是为了混一纸文凭，或者为了不想就业而找一个“避风港”、“藏身之处”，甚至有些学生感觉到自己在家没什么好玩的，进入中专学校可以多找一些玩伴。在这样的情况下，学生急剧缺乏上进心，不仅学不到知识、技能，而且还可能成为社会发展的威胁；中专学校的很多学生没有自己努力的方向和目标，没有端正的学习态度，也没有上进心，因此中专化学教学质量难以有效的提高。
第三，中专学生自身的自制力非常的差，学习、实践通常需要督促才能完成。中专化学教学过程中，通常会事先让学生自己预习下节课的教学内容，但很少有学生能够主动的去做，课余时间学生也非常的懒惰，宁愿在那里发呆、聊天，也不去看以下书本，偶尔拿起课本看书，也是边玩、边看，因此预习效果非常的差。中专学生自主学习过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。
2、新课改背景下中专化学教学改革策略
基于以上对当前中专学生的特点以及中专化学教学中的问题分析，笔者认为要想从根本上解决问题，提高中专化学教学质量和效率，可从以下几个方面着手：
（1）营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣
对于中专学生而言，最大的特点就是基础差，缺乏学习兴趣和热情，因此在教学改革过程中，应当针对学生的特点和实际情况，营造良好的课堂氛围。同时，在今后的教学过程中，应当充分尊重和体现学生的课堂主体地位，充分发挥学生的作用，将课堂交给学生，从根本上改变传统的填鸭式教学模式。比如，可以开展小组合作教学活动，先让学生进行分组，通过组织讨论的形式，进行教学活动。中专学生在课堂中的主体地位越来越明显，所以教师要充分利用学生的主体地位，营造和谐的学习氛围，让生在课堂中充分发挥自身学习化学知识的积极性和主动性。
（2）以生为本，注重化学实验教学
在中专化学教学过程中，应当充分发挥学生的主观能动性，将课堂交给学生，教师只是课堂教学的指导者或者主导者，充分尊重和体现学生的课堂主体地位。从实践来看，中职化学注意实验为基础，因此加强对学生实验课堂的教学显得至关重要。然而，中职学生普遍表现为基础知识相对较差，动手实验操作能力也不强，因此在每一堂课临结束时，都要注意引导学生对理论、原理进行全面的回味和理解，并通过对实验现象的分析、总结，来培养他们独立动手实验与实验设计能力。
（3）加强理论知识教学与实践操作的有机结合
中专学生教学和学习的特点在于理论和实践相结合，而传统的化学实验教学只是重点对教材上的知识理论进行重复性验证实验，因此进行的实验总是滞后，很难与实际的生活相联系。作为职中院校为社会培养的就是职业性人才，要求学生的动手能力更高，实践性更强。过于落后的实验内容很难激发学生的学习兴趣，更谈不上对学生理论联系实际能力的培养。因此，我们在实际的化学实验教学过程中，应当对教学内容进行适当调整，将理论教学与实验教学密切的联系起来，提高职中的化学教学质量。
3、结语
总而言之，中专学生学习的基本任务不仅是理论知识，而且还要学习专业技能，掌握一些化学基础知识之外，还要掌握一定的专业应用知识，为毕业后进入社会做好准备，因此在教学改革过程中，应当注意方式方法的创新和教学理念的转变，这样才能确保教学质量和教学效率。
参考文献
[1]蔡红芝.新课改下如何构建高效的化学课堂教学模式[J].东方青年·教师，2012（06）
[2]祝晓飞.基于新课改下的化学课堂有效教学构建[J].都市家教（下半月），2013（03）.
[3]夏欧东，祝火盛.关于多媒体教学的几点思考[J].人力资源管理，2010（06）.
[4]陳天德.浅析中学化学教学方法[J].教学咨询，2010（04）.