摘要：根据当前我国实行的新课程标准可以得知，在小学英语教学方面，教师更应该注重学生情绪的调动，培养学生的英语自主学习习惯，让英语能够走进人们的生活，从而提高小学生的英语综合水平。在这样的实际背景下，我国小学英语的发展却不如人意。由于传统教学模式与观念的限制，导致无论是小学英语课堂教学质量还是学生的英语综合水平，都与要求的有一定距离。情境教学法，作为当前应用较为广泛的教学模式，由于其生动形象、趣味性较强等特点受到了小学英语教师的关注。但是，情景教学法在小学英语教学应用后出现了很多问题，影响了情景教学法的进一步推广。因此，本文将针对情景教学法在小学英语中的应用展开研究。
　　关键词：情境教学;小学英语;应用
　　引言
　　新课程的改革使情境教学成为小学英语教学过程中最常用的一种教学方式。情境教学法指的是在小学英语教学课堂上根据小学生的认知特点来构建一些具有一定情绪色彩并且以形象为主的场景，使教与学的特点巧妙的结合。相对于传统的教学模式情境教学模式更加容易被接受。情境教学利用直观、形象的知识体现和深刻、具体的实践表现，不仅仅有利于激发小学生的对于学习的主体作用，也进一步培养了小学生主动学习的态度，还间接性的锻炼了小学生的思维能力和构建能力。
　　一、活用自然情境，培养学生的口语表达习惯
　　活用自然情境是创设英语表达情境的最基本的形式、在日常的英语教学活动中，教师应多用英语与学生交流，使学生养成用英语进行沟通的习惯，久而久之，学生的口语表达能力就能在潜移默化中得到提升。例如，在课堂开始环节，教师可以用一口流利的英语开始课堂的开场白，向学生普及日常的英语问候语，并围绕本节课的相关内容与学生进行口语表达的互动。另外，教师还可让学生在课堂开始的几分钟进行“free talk”，班级中的学生依次轮流进行，围绕自己感兴趣的话题或是教师指定的话题用英语表达自己的观点和看法。除此之外，教师还应鼓励学生将自己的生活经验与教材中的相关内容结合起来，用英语自如地进行表达、比如在进行“Meet my family”这部分的教学活动时，教师就可以在课前通过班级的家长交流群搜集学生家庭成员的图片，在课堂上让学生进行介绍家庭成员的对话练习。这样一来，学生就能够随时处于英语学习和表达的良好氛围中，使学生养成乐于说英语、勇于用英语表达的好习惯，从而不断地提高自身的英语表达能力，促进英语口语教学的发展。
　　二、灵活运用教材，创设游戏情境
　　由于小学生的心性还未成熟，相较于死板的教学模式，小学生更喜欢通过游戏来进行学习。游戏不但可以调动起学生的情绪，还能够满足小学生对外界充满好奇心的特点，确保学生的注意力可以一直跟随着教师。因此，在小学英语的教学过程中，教师要灵活运用教材，创设游戏情境，将游戏当做是教学的重要手段，让学生在学习中来提高自己的英语能力，实现英语知识的积累。例如，教师可以通过教唱学生英语儿歌等形式，来活跃课堂气氛，调动起学生对于英语的学习积极性。除此之外，小学生的学习能力与模仿能力也相对较强，因此，教师也应该要充分利用这一特点，说一些动画片、童话故事中的英文短句或对话等，让小学生进行模仿，这样便可以在潜移默化中提高小学生的英语水平。例如，教师在将与色彩有关的教学内容时，教师可以事先准备好一个奖品转盘。之后，教师说道：“What color is it，can you guess？”之后，让学生说出有关颜色的英语单词，如“blue、yellow、green”等。学生答对后可以转动转盘获得相应的礼物，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生记住了与颜色有关的单词，一举双得。
　　三、创新设计表演情景
　　学习新的英语课文内容相对来说是十分枯燥，小学生普遍性都存在好动，表演欲望强的特征。小学英语老师可以根据小学生这一性格特征来设计表演的情景。根据小学英语课本是上的对话、短文以及小故事等来使课堂活跃起来。在学习新的课文知识的同时利用表演情景，将会使小学英语课堂教学变得生动有趣。小学英语教师在设计表演情景的过程中。可以将书本上抽象难以理解的知识，用生动形象肢体语言表现出来，给小学生留下深刻的印象。通过一系列的表演情节，不仅仅可以最大程度上提高学生学习英语知识的积极性，还可以使学生更加深刻的掌握英语课堂知识。
　　四、创设互动情境，激发学生英语表达的欲望
　　小学阶段的学生年龄小，活泼好动，易对新鲜的事物感兴趣是他們的天性所在。基于这一点，在英语教学过程中，教师可以设置丰富多彩的活动，为学生营造互动式的教学情境，以此来激发学生用英语表达的欲望，使学生以更为积极的状态投入到英语的口语教学活动中。
　　例如，在进行“This is my day”的教学活动时，为了激发学生用英语表达的欲望，我设置了游戏环节与学生进行互动。在课堂上，让学生进行“你演我猜”的游戏、具体的游戏方式为：挑选出几名学生并将其两两分为一组，其中一人为“表演者”，另一人为“猜词者”、教师向“表演者”出示标有本课重点动词的卡片，让其通过做动作或是英语解说的形式介绍这个单词，以便“猜词者”能够准确猜出来、“表演者”猜出相应的动词词组后，两人进行相关的对话练习等。学生都积极参与，课堂氛围热烈。这样一来，游戏环节的设置不仅实现了学生之间的良性互动，还使学生在玩乐的氛围中产生用英语表达的意愿，并在参与活动的过程中锻炼了口语表达能力，实现了口语教学有效性的提升。
　　结束语
　　面对时代的发展，小学英语教学要以让学生快乐学习为理念，目前为止情境教学的方法在小学英语课堂最为实用的一种教学方式。情境教学的重点就是为了激发小学生对英语学习的兴趣，引导小学生自主学习的能力，提升小学英语课堂教学的效率，让小学生在愉快的情景中掌握英语知识。