【摘 要】
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微课程以容量小、时间短、内容精、情景式、便于移动学习等特点越来越被学习者所接受。雨后春笋般涌现的微课程,缺乏学生思维参与,是最突出的缺陷。微课程《九九乘法表》,以
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微课程以容量小、时间短、内容精、情景式、便于移动学习等特点越来越被学习者所接受。雨后春笋般涌现的微课程,缺乏学生思维参与,是最突出的缺陷。微课程《九九乘法表》,以建构主义学习理论为设计指导,以"探究—研讨"教学法为设计参照,密切关注学习者思维的主动积极参与。一个从学习者的个性特点和学习习惯出发,经过完全、精心的信息化教学设计[1],渗透了技术、艺术、问题情景、建构材料、思维方法、探究过程的微课程,不仅讲解学科知识,更是学习技能的平台,构建知识的场所,思维活动的载体……
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