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摘 要：当今社会科技迅猛发展，物理学也迎来突飞猛进的进步。物理教师要站在新时代起点上，时刻把握立德树人基本教育方针，提高学生物理科学核心素养。本文将简要剖析现阶段物理课在实际开展过程中存在的问题，并就如何提高初中物理课堂趣味性提供简要参考案例。
关键词：初中物理;物理课堂;物理教学
义务教育阶段初中物理是一门注重实验的课程，物理教师要带领学生通过丰富的科学实验，让学生亲身感悟到物理科学，培养好的物理探究方式方法，进一步提高学生运用物理知识分析问题解决问题的能力。
1 现阶段物理教学中存在的困境
教师首先要革新教育观念，从应试教育升学重压枷锁下跳脱出来，让学生在快乐轻松愉悦的环境中学习。教师要将物理课与生活相结合，不断简化物理教学过程，调动学生学习热情，让学生发现物理课的有趣之处。
1.1 部分教师教学观念落后
应试教育下物理是中考必考科目，分数占比大。部分教师在授课时机械的讲授考点知识，难题解题技巧，死板的物理课堂压抑了学生的求知欲望。授人以鱼不如授人以渔，新时代全面育人教育方针下，比教会学生做题更重要的是让学生拥有物理素养，拥有创造性思维。教师要时刻以学生为课堂主体，着重培养学生的物理应用能力，为学生将来学习及生活奠定基础。
1.2 物理学科素质评价不完善
现阶段部分学校对学生物理能力的评价还仅仅局限在试卷一种形式，唯分数论现象的存在导致部分教师频繁采用题海战术，给学生布置大量物理作业，加重学生课业负担，学生对物理课兴趣渐失。在减负大背景下，教师要用物理教学挖掘学生潜能，培养个性化人才，摒弃唯成绩论错误观念，采用多元化、更具针对性、能充分反映学生物理素养的评价方法，科学分析学生物理综合素质。不仅要考察学生卷面分数，更要测验学生观察物理问题、提出物理问题、解决物理问题的能力，培育学生科学的物理思维习惯，形成正确的物理价值态度观念。
2 初中物理趣味性教学方法初探
物理教师要不断探索新时代学生学习环境下的教与学，积极发展实践性教学，打造情境化物理课堂，带领学生从发现物理问题出发，用项目式学习方法解决物理難题。
2.1 使用物理教学装备提升物理教学质量
2019年9月起各级中学将实行教育部最新发布的《初中物理教学装备配置标准》，新的教学装备标准更加注重为课程与教育改革服务，教学装备向着现代化升级，新增实践活动部分，指导教师对教学装备的使用也在升级。教学装备标准要求教师从传统应试教育填鸭式课堂升级转变成以学生为课堂主体，让学生能主动学，打造全面育人现代化物理课堂。
物理教师要突出教学装备服务教学的理念，注重发展创新驱动力，将课本中实验教学内容结构化立体化，并以课本主线为引领，通过借助教学装备，将物理实验课模块化，实现教学装备、物理教学、物理课堂三方相融合。以人教版八年级物理质量与密度章节为例，教师可以使用弹簧测力仪、托盘、天平、案秤等装备，让学生在实验室通过对物体质量实际测量学会质量的换算。教师通过对教学设备的统筹利用，焕发教学仪器设备新的生命力，打造交互式、沉浸式物理课堂，推动物理教学改革，不断培养学生的物理实践能力。
2.2 物理实验是培养学生认知能力的重要手段
实验是研究物理的核心部分，缺乏实验的物理课堂是无源之水无本之木。物理实验是教师开展物理课程全面育人的重要教学手段，通过直观的实验，能不断培养学生的认知能力，同学间的合作组织能力，物理创新能力和动手实践能力，能充分开发学生创新潜质，是现代教育模式下培育创新型物理人才的重要途径。物理教师应借助课本中丰富的物理实验，打造趣味性物理课堂，提高学生物理课堂专注力，提升物理教学质量，让学生对物理课兴趣愈发浓厚。
在人教版八年级物理下册中有动能与势能物理实验，教师可以在课堂开展直观的钢柱物理实验，让学生身临其境看到钢珠从斜槽上滚落，并在水平面继续运动。抽象的动能一下变得直观可见，质量与速度间的关系也清晰明了。
2.3 打造生活情境化物理课堂
在人教版八年级物理中有简单机械单元，跷跷板、羊角锤、剪刀、筷子等生活中常见的物体都包含有浓厚物理知识，教师可以安排学生从家庭常用器械出发，结合剪纸、吃饭等行为，找出杠杆中正确的支点、动力、阻力。教师可以准备未开封的罐装饮料若干，剪刀一把，钳子一把，大镊子一把，带钉木板一块，利用学生已有的生活经验，让学生从身边常见事物出发，通过一系列动手操作，将抽象的杠杆原理立体化，方便学生理解，让学生深入感受到物理来自生活，物理知识的应用解决生活问题关系。将物理课堂生活化，能丰富课堂内容，带动学生学习热情，提高学生学习效率。
3 结束语
初中物理教师要深入挖掘物理课程的育人功能，让学生在初中阶段就拥有创新精神以及好的实践能力。教师要引导学生养成正确科学的物理价值观念，为国家未来科技进步，打造科技强国奠定人才基础。
参考文献：
[1] 姜军军.趣味玩具在初中物理教学中的应用[J].中学教学参考，2019，（23）：45-46.
[2] 高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018，10（10）：64-65.
[3] 童志刚.素质教育视域下的初中物理教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：66，68.
[4] 王云.基于物理教育本质的初中物理教学困境与对策浅析[J].教师，2017，（30）：98-99.
[5] 刘朝安.基于核心素养的初中物理实验教学评价的研究[J].中学物理（初中版），2018，36（11）：11-12.
关键词：初中物理;物理课堂;物理教学
义务教育阶段初中物理是一门注重实验的课程，物理教师要带领学生通过丰富的科学实验，让学生亲身感悟到物理科学，培养好的物理探究方式方法，进一步提高学生运用物理知识分析问题解决问题的能力。
1 现阶段物理教学中存在的困境
教师首先要革新教育观念，从应试教育升学重压枷锁下跳脱出来，让学生在快乐轻松愉悦的环境中学习。教师要将物理课与生活相结合，不断简化物理教学过程，调动学生学习热情，让学生发现物理课的有趣之处。
1.1 部分教师教学观念落后
应试教育下物理是中考必考科目，分数占比大。部分教师在授课时机械的讲授考点知识，难题解题技巧，死板的物理课堂压抑了学生的求知欲望。授人以鱼不如授人以渔，新时代全面育人教育方针下，比教会学生做题更重要的是让学生拥有物理素养，拥有创造性思维。教师要时刻以学生为课堂主体，着重培养学生的物理应用能力，为学生将来学习及生活奠定基础。
1.2 物理学科素质评价不完善
现阶段部分学校对学生物理能力的评价还仅仅局限在试卷一种形式，唯分数论现象的存在导致部分教师频繁采用题海战术，给学生布置大量物理作业，加重学生课业负担，学生对物理课兴趣渐失。在减负大背景下，教师要用物理教学挖掘学生潜能，培养个性化人才，摒弃唯成绩论错误观念，采用多元化、更具针对性、能充分反映学生物理素养的评价方法，科学分析学生物理综合素质。不仅要考察学生卷面分数，更要测验学生观察物理问题、提出物理问题、解决物理问题的能力，培育学生科学的物理思维习惯，形成正确的物理价值态度观念。
2 初中物理趣味性教学方法初探
物理教师要不断探索新时代学生学习环境下的教与学，积极发展实践性教学，打造情境化物理课堂，带领学生从发现物理问题出发，用项目式学习方法解决物理難题。
2.1 使用物理教学装备提升物理教学质量
2019年9月起各级中学将实行教育部最新发布的《初中物理教学装备配置标准》，新的教学装备标准更加注重为课程与教育改革服务，教学装备向着现代化升级，新增实践活动部分，指导教师对教学装备的使用也在升级。教学装备标准要求教师从传统应试教育填鸭式课堂升级转变成以学生为课堂主体，让学生能主动学，打造全面育人现代化物理课堂。
物理教师要突出教学装备服务教学的理念，注重发展创新驱动力，将课本中实验教学内容结构化立体化，并以课本主线为引领，通过借助教学装备，将物理实验课模块化，实现教学装备、物理教学、物理课堂三方相融合。以人教版八年级物理质量与密度章节为例，教师可以使用弹簧测力仪、托盘、天平、案秤等装备，让学生在实验室通过对物体质量实际测量学会质量的换算。教师通过对教学设备的统筹利用，焕发教学仪器设备新的生命力，打造交互式、沉浸式物理课堂，推动物理教学改革，不断培养学生的物理实践能力。
2.2 物理实验是培养学生认知能力的重要手段
实验是研究物理的核心部分，缺乏实验的物理课堂是无源之水无本之木。物理实验是教师开展物理课程全面育人的重要教学手段，通过直观的实验，能不断培养学生的认知能力，同学间的合作组织能力，物理创新能力和动手实践能力，能充分开发学生创新潜质，是现代教育模式下培育创新型物理人才的重要途径。物理教师应借助课本中丰富的物理实验，打造趣味性物理课堂，提高学生物理课堂专注力，提升物理教学质量，让学生对物理课兴趣愈发浓厚。
在人教版八年级物理下册中有动能与势能物理实验，教师可以在课堂开展直观的钢柱物理实验，让学生身临其境看到钢珠从斜槽上滚落，并在水平面继续运动。抽象的动能一下变得直观可见，质量与速度间的关系也清晰明了。
2.3 打造生活情境化物理课堂
在人教版八年级物理中有简单机械单元，跷跷板、羊角锤、剪刀、筷子等生活中常见的物体都包含有浓厚物理知识，教师可以安排学生从家庭常用器械出发，结合剪纸、吃饭等行为，找出杠杆中正确的支点、动力、阻力。教师可以准备未开封的罐装饮料若干，剪刀一把，钳子一把，大镊子一把，带钉木板一块，利用学生已有的生活经验，让学生从身边常见事物出发，通过一系列动手操作，将抽象的杠杆原理立体化，方便学生理解，让学生深入感受到物理来自生活，物理知识的应用解决生活问题关系。将物理课堂生活化，能丰富课堂内容，带动学生学习热情，提高学生学习效率。
3 结束语
初中物理教师要深入挖掘物理课程的育人功能，让学生在初中阶段就拥有创新精神以及好的实践能力。教师要引导学生养成正确科学的物理价值观念，为国家未来科技进步，打造科技强国奠定人才基础。
参考文献：
[1] 姜军军.趣味玩具在初中物理教学中的应用[J].中学教学参考，2019，（23）：45-46.
[2] 高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018，10（10）：64-65.
[3] 童志刚.素质教育视域下的初中物理教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：66，68.
[4] 王云.基于物理教育本质的初中物理教学困境与对策浅析[J].教师，2017，（30）：98-99.
[5] 刘朝安.基于核心素养的初中物理实验教学评价的研究[J].中学物理（初中版），2018，36（11）：11-12.