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摘要：在小学英语课堂教学中，打造高效的英语课堂教学与学生的互动性、积极性、兴趣性有着紧密的关系。因此，英语教师在教学中应多通过发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率，让学生在欢声笑语中爱上课程，始终贯彻并落实“以生为本”的教学理念，进而构建活力高效的教学课堂，增强学生学习的兴趣，为学生提供和谐民主的课堂氛围，充分发挥学生的自主学习能力和创新能力，最终提升英语课堂教学的水平和质量。
关键词：小学；课堂教学；英语；以生为本
长期以来，我国的小学教育存在着以老师授课为主，学生被动接受知识为辅的教条式教育方式，不利于培养小学生的创新思维和主动思考的意识。小学教育阶段是学生知识启蒙的重要阶段，对于小学英语教师来说，教师采取的教学方法和教育方式会对学生一生的学习能力产生深远影响。随着我国教育事业的不断发展，不断的对小学教育进行改革，以期能够更好的发展教育，培养学生，提高学生的学习能力。在小学英语课堂教学中，采取“以生为本”的教育理念能够体现学生在英语课堂教学过程中的主体地位，让学生能够在英语课堂的学习中放松身心，开放思维，更好的掌握英语这门知识。
一、“以生为本”及思维能力培养意义概述
（1）“以生为本”的教育理念。“以生为本”就是以学生为本，一切的教育都是为了学生的发展，也是教育的发展的核心理念。因此在英语课堂教学上是以学生的学为主，而不是以老师的教为主，而现代的教育理念推崇也是以学生的发展为本。理想的英语课堂教学应该是激发学生的学习兴趣、注重培养学生自主学习的意识和习惯、鼓励学生独立思考和创新意识、激发学生的内在潜能。这样才能创造出和谐的学习氛围，促进学生的快速成长，达到真正的以学生为本的教育核心理念。
（2）小学课堂教学中学生思维能力培养的意义。很多的小学生在学习英语的时候通常是凭借自己的记忆力记住有关的英语知识和概念，而不是运用英语的语言特性能力进行有语感的学习，他们也不懂得如何去培养自己的英语语感。这种学习的思维方式在低年级还能跟上教师的教学步伐，然而到了高年级由于学生獨立意识的觉醒，显然不满足这种记忆式的学习模式，就会导致逐渐失去学习英语的兴趣，不利于学生自主学习习惯的养成。因此，培养学生英语语感能力具有重要的现实意义，不仅能提高学习成效，还能有助于学生自主学习习惯的养成。
二、小学英语课堂教学中存在的问题
（1）英语课堂教学中存在“一刀切”的问题。由于英语教师教学中面对的学生人数较多，在课堂内容讲授上不能完全照顾到每一位学生的认知水平，就会出现有的学生听不懂，跟不上教师的讲课进度，不能理解教材内容，从而失去学习兴趣等的问题。通常教师总是运用简单化、一刀切的教学策略来管理所有的学生，忽视了学生个体之间的差异性，一味的按照教材内容实施教学环节，不注重教学手段和教学策略的调整，学生听课积极性不高，导致英语教学成效低下，影响教学质量。
（2）教学方法过于形式化。在新课改的影响下，很多教师都不再拘泥于传统的满堂灌教学方式，而是开始采取多元化的教学方式，如情景教学、合作教学、探究教学等。但是由于缺乏创新，使得这些教学方法在应用中过于形式化，有些教师甚至是照抄照搬的使用，而没有考虑到实际的教学情况，这样一来，教学效果很难达到满意程度。例如在合作教学方法的应用上，一些教师只注重形式，无论什么课程都以摆“小饭桌”的方式进行，使得学生在课堂上无法自主深入思考，这样不但浪费了课堂时间，无法达到预期教学目标，而且还会不利于学生自我思考，甚至会养成依赖他人的毛病。
（3）教育存在局限性的问题。有效的课后拓展不仅使学生在课堂教学中所学习的知识、技能、能力得到发展，而且使学生的情感态度价值观得到进一步的升华，但现在有部分教师把拓展变成课堂教学的点缀，出现了拓展的随意性、形式化。
三、打造高效英语课堂教学方式的建议
高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学的生”的改革。打造高效英语课堂，教师应该做到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思。
（1）提倡“互动”，挖掘学生思考能力。互动即为老师与学生之间的互动或者学生与学生之间的互动，而互动的开始往往需要一个起因，而“问题”是互动最好的导火索，通过提出问题来达到互动教学。在互动教学开始前，老师必须做足功课，要根据教学的标准，立足于教材内容，做好互动的问题或者设计好各种互动的活动。互动的问题切勿出现太深，在以学生的认知程度上，提出合适的问题。根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。
（2）在课堂教学中培养学生创新性思维。创新性思维有利于对于学生的思维、记忆、个性等方面的发展，起着潜移默化的作用，同时激发了学生的想象能力和创新意识，从而促进了学生的身心健康成长。创新性的学习方式可以让学生养成独立思考的能力，是学生全面学习美术的根基，让学生的学习与情感相关联、与心灵相沟通，摆脱了以往枯燥机械式的教学模式，减少了学生学习的心理压力，学习效率事半功倍，易于收获。调动学生学习的积极性，可以使学生更好的感受课堂的魅力，启迪智慧，培养学生的创造能力。在教学中挖掘教材的求异因素，让学生在实践中不断的去感悟、不断的理解，在实践中不断的去创新。在不断的创新中体会成功给自己带来的快乐和成就感。
（3）激发兴趣，培养学生主动参与的意识。在英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，是构建高效教学课堂的重要措施。传统的教学模式，使用教条式的教学方法不仅提不起学生学习的兴趣，反而容易产生枯燥无味的感觉。这样的教学模式都是不断的重复，只会让学生失去学习的兴趣，慢慢的也就成为机械式的学习，而这种学习方式是不助于学生的学习效率的。因此，教师应该摒弃传统的教学方式，以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。
总之，在英语课堂教学中，要提高课堂教学质量和水平需要采用以人为本的教育，尊重学生、理解学生、调动学生的主动性，创造优美、和谐、人文化的育人环境，建立为学生服务的团体，关爱学生，让学生学会做人，学会生活，学会创新，成为新型的高素质的人才。要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考。
参考文献：
[1] 周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究[D].西北师范大学，2016
[2]夏冬梅.浅谈小学课堂教育"以学生为中心"的主动性培养[J].课程教育研究：新教师教学， 2017（21）.
[3]田维国.小学课堂教育“四字诀”[J].教学管理与教育研究，2016， 1（16）：26-27.
[4]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2017（2）：103-104.
[5]焦瑜瑜.试论小学课堂教学中创新教育的实施[J].小作家选刊，2016（15）.
关键词：小学；课堂教学；英语；以生为本
长期以来，我国的小学教育存在着以老师授课为主，学生被动接受知识为辅的教条式教育方式，不利于培养小学生的创新思维和主动思考的意识。小学教育阶段是学生知识启蒙的重要阶段，对于小学英语教师来说，教师采取的教学方法和教育方式会对学生一生的学习能力产生深远影响。随着我国教育事业的不断发展，不断的对小学教育进行改革，以期能够更好的发展教育，培养学生，提高学生的学习能力。在小学英语课堂教学中，采取“以生为本”的教育理念能够体现学生在英语课堂教学过程中的主体地位，让学生能够在英语课堂的学习中放松身心，开放思维，更好的掌握英语这门知识。
一、“以生为本”及思维能力培养意义概述
（1）“以生为本”的教育理念。“以生为本”就是以学生为本，一切的教育都是为了学生的发展，也是教育的发展的核心理念。因此在英语课堂教学上是以学生的学为主，而不是以老师的教为主，而现代的教育理念推崇也是以学生的发展为本。理想的英语课堂教学应该是激发学生的学习兴趣、注重培养学生自主学习的意识和习惯、鼓励学生独立思考和创新意识、激发学生的内在潜能。这样才能创造出和谐的学习氛围，促进学生的快速成长，达到真正的以学生为本的教育核心理念。
（2）小学课堂教学中学生思维能力培养的意义。很多的小学生在学习英语的时候通常是凭借自己的记忆力记住有关的英语知识和概念，而不是运用英语的语言特性能力进行有语感的学习，他们也不懂得如何去培养自己的英语语感。这种学习的思维方式在低年级还能跟上教师的教学步伐，然而到了高年级由于学生獨立意识的觉醒，显然不满足这种记忆式的学习模式，就会导致逐渐失去学习英语的兴趣，不利于学生自主学习习惯的养成。因此，培养学生英语语感能力具有重要的现实意义，不仅能提高学习成效，还能有助于学生自主学习习惯的养成。
二、小学英语课堂教学中存在的问题
（1）英语课堂教学中存在“一刀切”的问题。由于英语教师教学中面对的学生人数较多，在课堂内容讲授上不能完全照顾到每一位学生的认知水平，就会出现有的学生听不懂，跟不上教师的讲课进度，不能理解教材内容，从而失去学习兴趣等的问题。通常教师总是运用简单化、一刀切的教学策略来管理所有的学生，忽视了学生个体之间的差异性，一味的按照教材内容实施教学环节，不注重教学手段和教学策略的调整，学生听课积极性不高，导致英语教学成效低下，影响教学质量。
（2）教学方法过于形式化。在新课改的影响下，很多教师都不再拘泥于传统的满堂灌教学方式，而是开始采取多元化的教学方式，如情景教学、合作教学、探究教学等。但是由于缺乏创新，使得这些教学方法在应用中过于形式化，有些教师甚至是照抄照搬的使用，而没有考虑到实际的教学情况，这样一来，教学效果很难达到满意程度。例如在合作教学方法的应用上，一些教师只注重形式，无论什么课程都以摆“小饭桌”的方式进行，使得学生在课堂上无法自主深入思考，这样不但浪费了课堂时间，无法达到预期教学目标，而且还会不利于学生自我思考，甚至会养成依赖他人的毛病。
（3）教育存在局限性的问题。有效的课后拓展不仅使学生在课堂教学中所学习的知识、技能、能力得到发展，而且使学生的情感态度价值观得到进一步的升华，但现在有部分教师把拓展变成课堂教学的点缀，出现了拓展的随意性、形式化。
三、打造高效英语课堂教学方式的建议
高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学的生”的改革。打造高效英语课堂，教师应该做到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思。
（1）提倡“互动”，挖掘学生思考能力。互动即为老师与学生之间的互动或者学生与学生之间的互动，而互动的开始往往需要一个起因，而“问题”是互动最好的导火索，通过提出问题来达到互动教学。在互动教学开始前，老师必须做足功课，要根据教学的标准，立足于教材内容，做好互动的问题或者设计好各种互动的活动。互动的问题切勿出现太深，在以学生的认知程度上，提出合适的问题。根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。
（2）在课堂教学中培养学生创新性思维。创新性思维有利于对于学生的思维、记忆、个性等方面的发展，起着潜移默化的作用，同时激发了学生的想象能力和创新意识，从而促进了学生的身心健康成长。创新性的学习方式可以让学生养成独立思考的能力，是学生全面学习美术的根基，让学生的学习与情感相关联、与心灵相沟通，摆脱了以往枯燥机械式的教学模式，减少了学生学习的心理压力，学习效率事半功倍，易于收获。调动学生学习的积极性，可以使学生更好的感受课堂的魅力，启迪智慧，培养学生的创造能力。在教学中挖掘教材的求异因素，让学生在实践中不断的去感悟、不断的理解，在实践中不断的去创新。在不断的创新中体会成功给自己带来的快乐和成就感。
（3）激发兴趣，培养学生主动参与的意识。在英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，是构建高效教学课堂的重要措施。传统的教学模式，使用教条式的教学方法不仅提不起学生学习的兴趣，反而容易产生枯燥无味的感觉。这样的教学模式都是不断的重复，只会让学生失去学习的兴趣，慢慢的也就成为机械式的学习，而这种学习方式是不助于学生的学习效率的。因此，教师应该摒弃传统的教学方式，以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习。
总之，在英语课堂教学中，要提高课堂教学质量和水平需要采用以人为本的教育，尊重学生、理解学生、调动学生的主动性，创造优美、和谐、人文化的育人环境，建立为学生服务的团体，关爱学生，让学生学会做人，学会生活，学会创新，成为新型的高素质的人才。要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考。
参考文献：
[1] 周进军.小学课堂教学中有效实施小组合作学习的行动研究[D].西北师范大学，2016
[2]夏冬梅.浅谈小学课堂教育"以学生为中心"的主动性培养[J].课程教育研究：新教师教学， 2017（21）.
[3]田维国.小学课堂教育“四字诀”[J].教学管理与教育研究，2016， 1（16）：26-27.
[4]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2017（2）：103-104.
[5]焦瑜瑜.试论小学课堂教学中创新教育的实施[J].小作家选刊，2016（15）.