【摘 要】
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邻班的同学:rn你好!rn我是七(6)班学生吴怡灵,在此我想先表示我的感谢和荣幸,谢谢你愿意与我分享这本宝藏.翻开你的《新作文》,我惊喜地发现有几页是带很多批注的,还有折了的
【机 构】
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广东省深圳市龙华区第三实验学校七(6)班
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邻班的同学:rn你好!rn我是七(6)班学生吴怡灵,在此我想先表示我的感谢和荣幸,谢谢你愿意与我分享这本宝藏.翻开你的《新作文》,我惊喜地发现有几页是带很多批注的,还有折了的页面,我猜你一定是一个爱读好文章的人.rn如果真的是这样,那我们就是“同道中人”.就在你折了的那一页后面,我发现了《针织》这篇作文,一读也被吸引住了,文中记叙了作者向母亲学习织毛衣的事件,那么《针织》这个标题就高度概括了文章的主要内容,两个字,简洁、凝练却又激发了读者阅读的兴趣,这样的拟题,值得我们去学习借鉴.
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说到人间烟火，必然有烟有火，那我一定会想到外婆。我从小就觉得我的外婆和别人的外婆不一样。我的外婆性格豪爽泼辣，年轻时是远近闻名的“一枝花”，还是做饭的一把好手。但她更是一个好外婆，会给我做我最喜欢吃的小米酢。 顾名思义，小米酢就是由小米做的。满满的一碗，冒着热气，泛着油光。入口香甜软糯，有时还能吃到里面的肉丁。我是由外婆外公一手带大的，这个菜我从小吃到大，但因为工序复杂，也不常常能吃到，外婆做小
广播声不徐不疾地响起，宛若钟声的音色连续播报了数遍，一群身着灰扑扑工装的人涌出，锈化得吱呀作响的破旧钢门，激起石灰路的一地尘。我倚在门边，观夕阳沉醉天际，秋叶纷飞，不由得忆起了一个人…… 夕阳间，柏树下，我望着那深绿色的铁门，小小的身躯横在庞大的门前。“叮咚，现在时刻北京时间5点整，矿机炼铁厂下班。”在我耳中似跫音的广播悠悠响起，于是，我紧着猫步登到“高处”，星点盈于眼眶中，洒向那片专属于我的柔
刺骨的寒风凛冽地吹着，刮着我的臉颊，掀起妻子的衣摆，在寒风中鼓动。我凝望着她的眼眸，倒映着今夜的残月，波光粼粼的，是离别的不舍与思念。我朝她挥挥手，示意她快回家吧，接着策马扬鞭，卷起一地尘土，启程去灵武。再回首，已是泪流满面。 756年，太子在灵武即位。我匆匆赶往灵武，一路马不停蹄。 突然，前方涌来一队官兵，我认出是安史叛军。他们不由分说地将我绑起来，扔进囚车里。我不安地蜷缩着身子，漆黑的夜晚
门开了，走进一位身材矮胖的女老师，吵闹的班级顿时安静了下来——这是六年前九月一个早上的场景。至今，我时时想起。 别的班的老师一提起我们六年二班，先是眼睛一斜，鼻子再一翘，一副不耐烦的样子。确实，除了我们的班主任老师，几乎全校老师对我们班都像身上伤口结成的痂一样。痂这种玩意儿只能先留着，不管它怎样让你不舒服你都得留著它，但是时机一成熟，你就可以把痂剥下来扔掉。大部分老师都在等着我们毕业，就可以把我
该研究基于应用型英语师资人才培养目标,以英语教学设计课程为例,构建了适合英语教育教学类课程的混合教学模式,通过各种教学要素的整合,将线上自主学习和面对面教学的优势结合起来。该研究进行了多轮教学实验,对学习者满意度的调查结果显示,学生对混合教学模式总体持支持态度,认为该模式能够支持学习过程、提升学习效果。
我很喜欢靠窗的座位。 窗被打開的时候会有风灌进来。溜进来的风不同于外面自由散漫的风，这风是一股一股的。我可以清楚地感受到它的轨迹，连带着被它扬起的发梢，都是它去往的方向。夏季的风把阳光和温度也携了进来，当风接近窗棂，便可嗅到燥热的味道。于是，窗棂便将暖风阻断在外面，使它不得踏进 半步。 窗的对面也是教学楼，白灰相间的墙在光的拂洒下柔和温柔。走廊的栏杆是黑色的，教室的门也总是敞开着透气。我习惯
将项目依托式学习应用于华东理工大学英语专业本科课程《语言文化探索》,并在课程运行的一学期内开展了一项实证研究,发现了学习者在学习过程中的情感体验及其影响因素。研究共收集学习日志245份,收集完成后使用Nvivo11进行编码分析,分析结果证明,在项目依托式语言文化探索课程的学习过程中,“学习模式”“教师”“角色”三个因素会对学习者的情感产生影响,三个因素的影响作用存在不平衡性。最后,基于研究发现对项目式依托语言文化探索课程的教学实施与评价提出了三点建议。
亲爱的同学:rn你好!rn想必我的《新作文》,一定被你迫不及待地翻开来看了吧.你也一定给予了我一封信,虽说我没看到,但你的那份感激之情我收到了.拿到这本书,我们无疑都是幸运
互联网技术不断普及对传统教育方式提出新挑战;线上线下相结合的混合式教学预示着教学模式、学习方式以及评价体系均需发生改变。该文通过分析农业院校英语专业《英语国家概况》课程教学现状,剖析课程在实际教学过程中所暴露的问题,以《英语国家概况》课程探究混合式教学模式的建构与实践。
采用理论与实证结合的研究方法,基于多年商务英语专业建设实践,对商务英语专业的特点和我国高校商务英语专业建设现状进行梳理,分析当前专业建设中存在的问题和不足,提出商务英语专业建设举措。认为在商务英语专业建设过程中,应凝练专业特色、创新人才培养模式,创新教学方法、进行课程提质,依托信息技术创新教学手段,加强实践实训教学,持续进行复合型商务英语师资队伍建设。