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摘 要：初中阶段的学生是学习英语的黄金阶段。和小学阶段相比，初中学生需要学习更多的单词，积累起丰富的英语词汇。由于初中学生经过了小学几年的学习，已经有了一定的词汇量和基础，对于单词记忆并不陌生。但事实上，很多初中生在背单词中还存在很大的问题。这主要表现在很多学生缺少背单词的兴趣，或缺少记单词的有效方法。因此，他们的英语成绩也比较差。为了有效地解决这一问题，教师在教学的过程中就需要引导学生掌握记单词的正确方法和技巧。本文就针对这一问题展开讨论。
关键词：初中英语教学;词汇教学;识记方法
在初中英语词汇教学的过程中，教师会发现学生在词汇学习和实际的过程中遇到了各种问题，这主要是因为很多学生在进行英语单词记忆的时候，没有掌握正确的方法和技巧。为此，探究初中英语词汇识记的方法与技巧是非常有必要的。
一、熟悉音标
学习音标能够帮助学生提高单词学习的效率。学生只有熟悉了音标才能够认识更多的生词，才能够正确地读出自己所要记忆的英语单词，从而避免他们记了很多单词却不知道单词发音的问题。在进行单词记忆之前，学生就需要通过自己的音标学习来拼写单词，只有把单词读通顺读熟练之后，再记起来才能够有效地减少难度，这样能够有效地降低学生记忆单词的错误率。因此，教师就需要加强对学生的音标教学，让学生多参与音标拼读的练习。在拼读的过程中，学生不免会出现很多错误，教师就需要及时给学生进行纠正。
二、把单词与汉语意思结合起来记忆
在进行单词记忆的时候，学生要能够有意识的把单词的汉语意思与单词的读音进行结合。当前很多学生在记单词的时候只是进行机械的记忆，往往忽视了单词的读音。同时，很多学生也不注重对单词所表达的含义的记忆。这就导致很多学生在进行单词记忆的时候，发现自己记了很多单词却说不出来他们的意思。同时，还有很多学生会写很多单词，但是读不出来。这就是非常典型的“哑巴英语”。为了避免这种问题，教师在教学的过程中就需要引导学生把单词的意思和单词的发音结合起来。要鼓励学生多听多读，让他们能够逐渐的在听到单词的含义之后立刻说出单词的读音。这样一来，学生在背单词的时候就会更加的顺利。
三、联想记忆
联想记忆是进行单词记忆的一种很好的方法。教师就可以引导学生在识记单词的时候进行联想记忆。初中学生可以进行单词的联想记忆，这也就是说，在学习很多单词的时候，可以把所要学习的单词与学过的单词相结合，进行针对性的记忆。教师在教学的过程中，可以通过同义词的积累，进行联想记忆。例如，记忆单词glad识记的时候，就可以联想之前学过的词汇happy进行同义词记忆，这样就会很容易的把这个单词的含义记住。同时，还可以用过思维导图的方式，对同一类型的单词进行归类记忆。例如，在学习七年级上册Unit 2 Topic 2 What does she look like？ 这一课的时候，教师就可以在教学中把所要学习的颜色的词汇，如blue，pink，red，brown，white，gray归为color类词汇，进行词汇的学习。学生在背单词的时候，就可以通过思维导图进行单词记忆的复现，尽可能地默写出全部学过的有关颜色的词汇，然后再进行检查核对，发现自己记忆薄弱的地方。而在记忆单词schoolbag的时候，就可以让学生根据school和bag二个单词的本身含义进行联想记忆，提高单词记忆的效率。
四、有计划的进行记忆
在进行初中英语词汇识记的时候，教师一定要引导学生做好单词识记计划。这主要是因为很多学生在词汇记忆的时候太过于心急，很多学生在识记词汇的时候总是想快速地学到大量的词汇，但却忽视了要加强单词识记的质量。因此，教师需要让学生学会进行规划。例如，针对一个单元所要进行记忆的词汇，可以把他们按照自己当前的学习水平，以及单词记忆的速度分成若干小组。每一天进行一定量的单词的记忆，通过这种方式学生的单词记忆压力就会少很多。通过任务的分解学生就能够逐渐地把背单词记忆当成一种习惯。而这种良好的习惯一旦养成，对于他们的英语学习是非常有帮助的。
五、定期进行单词复习
当前，很多学生在背单词的过程中出现了反复遗忘的问題。这主要是因为他们没有进行及时的复习，因此教师需要引导学生定期的对自己背过的单词进行复习。只有不断地通过复习和巩固才能够牢固的掌握主要学习的词汇。通过斯宾塞遗忘曲线可知，学生虽然可以在短时间内进行很多单词，但是却会随着时间的推移逐渐地把这些单词忘掉。和遗忘对抗最好的方法就是不断地进行复习和巩固。因此，学生可以在学完整个单元之后对之前做实际的词汇进行针对性的复习，及时发现自己所遗漏的单词并重新进行记忆。这也是有效地提高单词记忆效率的一个好的方法。
结语
总而言之，初中英语词汇识记并没有捷径，但是却有很好的方法与技巧。教师在教学的过程中需要加强对学生的音标教学，让学生在熟悉单词发音的基础上进行单词记忆，降低学生记忆单词的难度。最后，教师要引导学生有计划有目的的进行单词记忆，循序渐进地掌握每一个词汇。同时，教师还需要定期的对学过的单词进行复习。只有这样，初中英语词汇实际的效率才能够得到提升。
参考文献
[1]刘光菊.浅谈初中英语词汇的记忆方法和技巧[J].学园：教育科研，2011（20）：116-116.
[2]姜海波.浅析初中英语单词识记方法[J].新课程（中），2017（1）：189-189.
[3]李艳红.论初中英语词汇教学的方法与技巧[J].新课程（中学），2015（1）：152-152.
关键词：初中英语教学;词汇教学;识记方法
在初中英语词汇教学的过程中，教师会发现学生在词汇学习和实际的过程中遇到了各种问题，这主要是因为很多学生在进行英语单词记忆的时候，没有掌握正确的方法和技巧。为此，探究初中英语词汇识记的方法与技巧是非常有必要的。
一、熟悉音标
学习音标能够帮助学生提高单词学习的效率。学生只有熟悉了音标才能够认识更多的生词，才能够正确地读出自己所要记忆的英语单词，从而避免他们记了很多单词却不知道单词发音的问题。在进行单词记忆之前，学生就需要通过自己的音标学习来拼写单词，只有把单词读通顺读熟练之后，再记起来才能够有效地减少难度，这样能够有效地降低学生记忆单词的错误率。因此，教师就需要加强对学生的音标教学，让学生多参与音标拼读的练习。在拼读的过程中，学生不免会出现很多错误，教师就需要及时给学生进行纠正。
二、把单词与汉语意思结合起来记忆
在进行单词记忆的时候，学生要能够有意识的把单词的汉语意思与单词的读音进行结合。当前很多学生在记单词的时候只是进行机械的记忆，往往忽视了单词的读音。同时，很多学生也不注重对单词所表达的含义的记忆。这就导致很多学生在进行单词记忆的时候，发现自己记了很多单词却说不出来他们的意思。同时，还有很多学生会写很多单词，但是读不出来。这就是非常典型的“哑巴英语”。为了避免这种问题，教师在教学的过程中就需要引导学生把单词的意思和单词的发音结合起来。要鼓励学生多听多读，让他们能够逐渐的在听到单词的含义之后立刻说出单词的读音。这样一来，学生在背单词的时候就会更加的顺利。
三、联想记忆
联想记忆是进行单词记忆的一种很好的方法。教师就可以引导学生在识记单词的时候进行联想记忆。初中学生可以进行单词的联想记忆，这也就是说，在学习很多单词的时候，可以把所要学习的单词与学过的单词相结合，进行针对性的记忆。教师在教学的过程中，可以通过同义词的积累，进行联想记忆。例如，记忆单词glad识记的时候，就可以联想之前学过的词汇happy进行同义词记忆，这样就会很容易的把这个单词的含义记住。同时，还可以用过思维导图的方式，对同一类型的单词进行归类记忆。例如，在学习七年级上册Unit 2 Topic 2 What does she look like？ 这一课的时候，教师就可以在教学中把所要学习的颜色的词汇，如blue，pink，red，brown，white，gray归为color类词汇，进行词汇的学习。学生在背单词的时候，就可以通过思维导图进行单词记忆的复现，尽可能地默写出全部学过的有关颜色的词汇，然后再进行检查核对，发现自己记忆薄弱的地方。而在记忆单词schoolbag的时候，就可以让学生根据school和bag二个单词的本身含义进行联想记忆，提高单词记忆的效率。
四、有计划的进行记忆
在进行初中英语词汇识记的时候，教师一定要引导学生做好单词识记计划。这主要是因为很多学生在词汇记忆的时候太过于心急，很多学生在识记词汇的时候总是想快速地学到大量的词汇，但却忽视了要加强单词识记的质量。因此，教师需要让学生学会进行规划。例如，针对一个单元所要进行记忆的词汇，可以把他们按照自己当前的学习水平，以及单词记忆的速度分成若干小组。每一天进行一定量的单词的记忆，通过这种方式学生的单词记忆压力就会少很多。通过任务的分解学生就能够逐渐地把背单词记忆当成一种习惯。而这种良好的习惯一旦养成，对于他们的英语学习是非常有帮助的。
五、定期进行单词复习
当前，很多学生在背单词的过程中出现了反复遗忘的问題。这主要是因为他们没有进行及时的复习，因此教师需要引导学生定期的对自己背过的单词进行复习。只有不断地通过复习和巩固才能够牢固的掌握主要学习的词汇。通过斯宾塞遗忘曲线可知，学生虽然可以在短时间内进行很多单词，但是却会随着时间的推移逐渐地把这些单词忘掉。和遗忘对抗最好的方法就是不断地进行复习和巩固。因此，学生可以在学完整个单元之后对之前做实际的词汇进行针对性的复习，及时发现自己所遗漏的单词并重新进行记忆。这也是有效地提高单词记忆效率的一个好的方法。
结语
总而言之，初中英语词汇识记并没有捷径，但是却有很好的方法与技巧。教师在教学的过程中需要加强对学生的音标教学，让学生在熟悉单词发音的基础上进行单词记忆，降低学生记忆单词的难度。最后，教师要引导学生有计划有目的的进行单词记忆，循序渐进地掌握每一个词汇。同时，教师还需要定期的对学过的单词进行复习。只有这样，初中英语词汇实际的效率才能够得到提升。
参考文献
[1]刘光菊.浅谈初中英语词汇的记忆方法和技巧[J].学园：教育科研，2011（20）：116-116.
[2]姜海波.浅析初中英语单词识记方法[J].新课程（中），2017（1）：189-189.
[3]李艳红.论初中英语词汇教学的方法与技巧[J].新课程（中学），2015（1）：152-152.