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摘要：史料包括很多方面，比如文字资料，实物资料，甚至是时事等等。在人教版初中历史课本中，图文并茂，有着较为丰富的史料。但是因为教材篇幅的限制，不少问题只是进行了概括性叙述。因此，为了提高学生的历史理解能力，教师在教学过程中就要引入较多的史料。同时，教师要善于引导学生通过多途径收集和阅读相应的历史材料，从而辅助初中历史知识的学习。
关键词：初中历史;教学策略;史料运用;教学效果
在新课程改革背景下，初中历史教学过程中要注重利用史料进行相应的教学。在初中历史知识学习过程中，借助于史料不仅可以有效提高学生的历史知识的学习能力，更为重要的是可以最大程度提高学生的综合素质。
一、针对教材内容，选择恰当的历史史料
古今中外有着很多的文字史料，在对这些史料进行理解的时候，由于学生年纪不同，学习能力不同，会有着不同层面的理解方式。教师在初中历史课堂教学过程中，就要对学生的认知水平和接受能力进行充分的理解，在深层次理解教材的基础上，对教材的重难点进行充分的理解，同时将典型性的文字史料作为相应的素材。教师引导学生对这些素材进行编辑和整理，从而有效提高学生的历史知识学习能力。教师在教学过程中要深刻和准确认识到文字史料的重要性。在认识过程中可以借助于历史唯物主义以及辩证唯物主义作为具体的指导思想，对历史本来蕴含的历史史料进行充分的认识，从而让史料在教学中发挥相应的辅助作用。
比如，在对现代科学技术革命这部分知识进行学习的时候，我们在教学过程中不能简单地向学生传递这方面的知识，而是要将有关科学技术革命对整个世界带来的深刻影响这方面的史料知识进行充分的展示。但是，在展示这些科学技术文字史料的过程中，也要进行相应的处理。因为社会的发展都会让另一些特定的事物消失，教师就要将大量的史料知识向学生展示，让学生真正明白科学技术是一把“双刃剑”。社会的经济怎么发展都是在牺牲社会文明的基础上进行的，让学生对科学技术发展这样的问题进行辩证、唯物分析。再比如，在中国近现代史上，出现了闻名天下的太平天国运动以及义和团运动。教师在课堂教学过程中，就要借助于大量的史料，对这两次声势浩大的革命进行辩证性分析，在肯定了这两次革命的成功之处的同时要指出这两次革命的历史局限性。并且在教学过程中，要充分引导学生辩证地去除封建主义和帝国主义对反抗者的污蔑和歧视。很多知识是书本上没有的，教师只有通过大量的史料知识让学生充分明白虽说中国人民在历史生活为了不公的生活进行了殊死的战斗，这两次起义最终失败了，但是对于我国历史进程有着很好的促进作用，不能简单地认为这样的失败起义是无用的。在初中历史课堂教学过程中，借助相应的文字史料，可以弥补书本知识上的不足之处。但是教师在使用过程中要充分结合教材内容，对史料进行选择性使用，只有这样才能最大程度提高学生的历史知识学习能力。
二、借助历史史料培养学生爱国主义情感
在初中历史课堂中，引导学生进行相应知识的学习，最为重要的一点就是要培养学生良好的爱国主义情感，这也是历史综合素养的要求。因此，教师就要深入分析历史课本，结合学生学习实际，穿插相应的历史史料，以此来培养学生相应的情感。
比如：在对八年级第一单元《侵略与反抗》进行教学的时候，这一章节涉及到中国当时的历史转折性问题，假如教师只是照本宣科，学生对这样的历史只能进行记忆性学习，不能较好地理解历史知识的内在含义，教师要通过引导，扩展相应的历史信息知识，将清朝的历史发展线索进行相应的清理，而到了清朝后期依然保持着闭关自守的状态。西方国家在工业革命之后开始了飞速发展，而清朝政府却长久保持在自己的发展轨迹中，从而导致西方列强的入侵。并且清朝宫廷中收藏着较多的稀世珍宝，导致西方列强的掠夺。学习这课内容的时候除了梳理这些知识，还要针对当前的一些社会现象来理解“落后就要挨打”这样的生存理念。通过这样的引导来激发学生的爱国主义情感，从而对具体的历史知识进行系统的学习。学生调动自己的爱国主义情感来分析八国联军火烧圆明园的原因和后果，同时要对太平天国军队起义的原因进行有效性分析。
三、注重国际国内时事史料与实际生活的融合
中学生这个年龄阶段决定学生有着较强的好奇心和求知欲，学生关注的事情有着比较广的范围。但是，初中阶段学习压力较重，学生没有较多的业余时间，并且由于信息的搜集的局限性导致很多学生无法及时了解国际国内重大的时事。因此，教师在初中历史的教学过程中就要在学生的实际生活中引入较多的国际国内时事，借助于这些时事史料来引导学生进行深层次分析。为此，我总是非常关注国际国内的时事，及时将有关内容与课堂教学相结合。比如，对《战后主要资本主义国家的发展变化》这部分知识进行学习的时候，就会涉及到当时比较严重的资本主义经济危机。在引导学生对这部分知识进行学习的时候要寻找资本主义制度的基本矛盾，从而进行深层次分析。并且要明确那次经济危机是以1929年10月纽约华尔街的股票暴跌为标志的。在分析了这个问题之后，我就将现实生活中的情况融入进来。在社会经济飞速发展的同时，物价也在发生着根本性的变化，尤其是油价产生了较多的增长，从而导致基金和股票等大幅度下跌，应该说全球到产生了不同程度的金融危机。在这样的国际背景下，中国会不会爆发大面积的经济危机呢？由于这样的问题是和學生实际生活密切相关的，学生对这个问题进行深层次分析后得知：我国的经济制度同西方的资本主义经济制度是完全不一致的，特别是经过改革开放之后，我国经济实力快速提升，国家完全能够通过相应的调整策略来控制经济的平衡，可以较好地让市场稳定。通过这样的学习方式，可以让学生的历史知识水平得到最大程度提高。
在初中历史课堂教学过程中，应用丰富多彩的历史史料，可以取得有效的教学效果。教师要在深层次理解教材的基础上，以及充分把握学生学习实际的情况下，融合教材内容与史料的有效性，在尊重历史真相的前提下，借助于史料充分提高学生的历史知识学习水平。
参考文献：
[1]马林;浅议如何实现历史教学的情感、态度与价值观目标[J];才智;2018年30期;
[2]吴君雅;情境教学策略在《历史与社会》中的运用与实践[J];成长之路;2019年10期。
弥勒市第五中学
关键词：初中历史;教学策略;史料运用;教学效果
在新课程改革背景下，初中历史教学过程中要注重利用史料进行相应的教学。在初中历史知识学习过程中，借助于史料不仅可以有效提高学生的历史知识的学习能力，更为重要的是可以最大程度提高学生的综合素质。
一、针对教材内容，选择恰当的历史史料
古今中外有着很多的文字史料，在对这些史料进行理解的时候，由于学生年纪不同，学习能力不同，会有着不同层面的理解方式。教师在初中历史课堂教学过程中，就要对学生的认知水平和接受能力进行充分的理解，在深层次理解教材的基础上，对教材的重难点进行充分的理解，同时将典型性的文字史料作为相应的素材。教师引导学生对这些素材进行编辑和整理，从而有效提高学生的历史知识学习能力。教师在教学过程中要深刻和准确认识到文字史料的重要性。在认识过程中可以借助于历史唯物主义以及辩证唯物主义作为具体的指导思想，对历史本来蕴含的历史史料进行充分的认识，从而让史料在教学中发挥相应的辅助作用。
比如，在对现代科学技术革命这部分知识进行学习的时候，我们在教学过程中不能简单地向学生传递这方面的知识，而是要将有关科学技术革命对整个世界带来的深刻影响这方面的史料知识进行充分的展示。但是，在展示这些科学技术文字史料的过程中，也要进行相应的处理。因为社会的发展都会让另一些特定的事物消失，教师就要将大量的史料知识向学生展示，让学生真正明白科学技术是一把“双刃剑”。社会的经济怎么发展都是在牺牲社会文明的基础上进行的，让学生对科学技术发展这样的问题进行辩证、唯物分析。再比如，在中国近现代史上，出现了闻名天下的太平天国运动以及义和团运动。教师在课堂教学过程中，就要借助于大量的史料，对这两次声势浩大的革命进行辩证性分析，在肯定了这两次革命的成功之处的同时要指出这两次革命的历史局限性。并且在教学过程中，要充分引导学生辩证地去除封建主义和帝国主义对反抗者的污蔑和歧视。很多知识是书本上没有的，教师只有通过大量的史料知识让学生充分明白虽说中国人民在历史生活为了不公的生活进行了殊死的战斗，这两次起义最终失败了，但是对于我国历史进程有着很好的促进作用，不能简单地认为这样的失败起义是无用的。在初中历史课堂教学过程中，借助相应的文字史料，可以弥补书本知识上的不足之处。但是教师在使用过程中要充分结合教材内容，对史料进行选择性使用，只有这样才能最大程度提高学生的历史知识学习能力。
二、借助历史史料培养学生爱国主义情感
在初中历史课堂中，引导学生进行相应知识的学习，最为重要的一点就是要培养学生良好的爱国主义情感，这也是历史综合素养的要求。因此，教师就要深入分析历史课本，结合学生学习实际，穿插相应的历史史料，以此来培养学生相应的情感。
比如：在对八年级第一单元《侵略与反抗》进行教学的时候，这一章节涉及到中国当时的历史转折性问题，假如教师只是照本宣科，学生对这样的历史只能进行记忆性学习，不能较好地理解历史知识的内在含义，教师要通过引导，扩展相应的历史信息知识，将清朝的历史发展线索进行相应的清理，而到了清朝后期依然保持着闭关自守的状态。西方国家在工业革命之后开始了飞速发展，而清朝政府却长久保持在自己的发展轨迹中，从而导致西方列强的入侵。并且清朝宫廷中收藏着较多的稀世珍宝，导致西方列强的掠夺。学习这课内容的时候除了梳理这些知识，还要针对当前的一些社会现象来理解“落后就要挨打”这样的生存理念。通过这样的引导来激发学生的爱国主义情感，从而对具体的历史知识进行系统的学习。学生调动自己的爱国主义情感来分析八国联军火烧圆明园的原因和后果，同时要对太平天国军队起义的原因进行有效性分析。
三、注重国际国内时事史料与实际生活的融合
中学生这个年龄阶段决定学生有着较强的好奇心和求知欲，学生关注的事情有着比较广的范围。但是，初中阶段学习压力较重，学生没有较多的业余时间，并且由于信息的搜集的局限性导致很多学生无法及时了解国际国内重大的时事。因此，教师在初中历史的教学过程中就要在学生的实际生活中引入较多的国际国内时事，借助于这些时事史料来引导学生进行深层次分析。为此，我总是非常关注国际国内的时事，及时将有关内容与课堂教学相结合。比如，对《战后主要资本主义国家的发展变化》这部分知识进行学习的时候，就会涉及到当时比较严重的资本主义经济危机。在引导学生对这部分知识进行学习的时候要寻找资本主义制度的基本矛盾，从而进行深层次分析。并且要明确那次经济危机是以1929年10月纽约华尔街的股票暴跌为标志的。在分析了这个问题之后，我就将现实生活中的情况融入进来。在社会经济飞速发展的同时，物价也在发生着根本性的变化，尤其是油价产生了较多的增长，从而导致基金和股票等大幅度下跌，应该说全球到产生了不同程度的金融危机。在这样的国际背景下，中国会不会爆发大面积的经济危机呢？由于这样的问题是和學生实际生活密切相关的，学生对这个问题进行深层次分析后得知：我国的经济制度同西方的资本主义经济制度是完全不一致的，特别是经过改革开放之后，我国经济实力快速提升，国家完全能够通过相应的调整策略来控制经济的平衡，可以较好地让市场稳定。通过这样的学习方式，可以让学生的历史知识水平得到最大程度提高。
在初中历史课堂教学过程中，应用丰富多彩的历史史料，可以取得有效的教学效果。教师要在深层次理解教材的基础上，以及充分把握学生学习实际的情况下，融合教材内容与史料的有效性，在尊重历史真相的前提下，借助于史料充分提高学生的历史知识学习水平。
参考文献：
[1]马林;浅议如何实现历史教学的情感、态度与价值观目标[J];才智;2018年30期;
[2]吴君雅;情境教学策略在《历史与社会》中的运用与实践[J];成长之路;2019年10期。
弥勒市第五中学