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<正>概念课教学中有这样一种现象:"给出定义,解释说明,注意事项,例题分析",而忽视数学概念的产生过程.这种只注重表面、忽视对概念本质理解的概念课,由于没有学生的思维参与,也就很难有真正意义上的数学建构.本文结合等比数列概念一课的教学过程,谈谈对数学概念教学的认识和体会.
一堂不讲“概念”的概念课——等比数列概念的教学过程与反思
【摘 要】
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<正>概念课教学中有这样一种现象:"给出定义,解释说明,注意事项,例题分析",而忽视数学概念的产生过程.这种只注重表面、忽视对概念本质理解的概念课,由于没有学生的思维参与,
【机 构】
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南京师范大学附属中学;
【出 处】
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中小学数学(高中版)
【发表日期】
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2010年06期
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