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人文底蕴是促使一个人长久、健康发展的精神动力和精神支撑的综合体，是一个人内在的发展潜力，也是一个人学习所有具体科学的基础。因此，人文底蕴的培养对于高中生的整体培养而言，重要性不言而喻。在英语学科中，通过英文写作输出这一方向，培养学生人文底蕴，正是落实核心素养理念的一个很好的方式。
从写作材料筛选到多种写作教学模式进行探索和改进，对高中英语必修和选修课程的开展具有一定的指导意义。在提倡素质教育的今天，本课题有利于培养学生学习英语语言的兴趣，在提高学生英語纸笔输出准确性的同时，亦提升英语实践应用的能力，最终达到提高学生人文底蕴和学科素养的目的。
1. 传统英语写作中的问题
虽然高中英语写作很早就被纳入研究者的研究范围，但是对高中英语写作的研究大部分是对写作策略与技巧的研究，属于语言知识和能力运用的范畴。在中国知网以“高中英语写作”为篇名进行搜索，结果有960篇相关文章，大多就是以现在写作当中遇到的技巧问题进行研究。2013年以人为本的教育理念提出后，英语教学主体转化，思维能力的培养显得尤为重要，在高中英语写作中出现了对思维能力的培养研究，比如田昭霞发表于中国校外教育的《高中生英语写作思维能力培养与训练》。本研究是在核心素养背景下，在前人研究的基础上，在注重培养人的思维能力的同时，贯彻“以人为本”的发展理念，逐步引导浸润和熏陶学生对生活的态度，对真善美的追求人文情怀的形成。基于这个目标，笔者进行了读写结合的英语写作训练和听、看、写（视频和写作）结合的英语写作训练。
2. 读写结合的英语写作训练和听看写（视频和写作）结合的英语写作训练
2.1 读写结合的英语写作训练：
结合图示理论和词块理论，先阅读后写作。以Becker and Michael Lewis的lexical chunk 理论为指导，读写结合，以读促写。
本研究以中国传统文化阅读材料The Mid-autumn Festival和 Dragon Boat Festival为背景材料，基于近些年高考对于中国文化的重视，并对阅读材料进行改编。
改编遵循以下原则：（1）将原始阅读材料中的词组进行同义转换，转换为与教学进度相匹配且与写作关联性较强的词块。（2）对词块出现的频率做统计学研究，结合艾宾浩斯遗忘曲线进行重复再现。阅读材料成型后，设计作文题目，使其与词块契合，向外国人讲述中国的传统节日，体现《普通高中英语课程标准（实验）》中对学生英语思维和表达能力的要求。并在写作引导的过程中促使学生理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。
通过基于阅读材料The Mid-autumn Festival和 Dragon Boat Festival后的改编写作，学生采集阅读材料信息并有效运用于写作，这是一个潜移默化的浸润，使他们潜移默化地形成了用英语弘扬中国传统文化的能力，培育了他们的中国情怀，奠定了他们的文化自信，提升了他们的文化沟通能力和思辨能力。
2.2 听、看、写结合/视频、写作结合的英语写作训练
近年来结合视频的教学已成为教学中不可或缺的一部分。
结合视频写作教学在英语教学中具备特殊意义：学生可观察到应用语言的鲜活场景;增强学生用英语表达中国传统文化的意识;激发学生创作的力量;增加学生英语写作的乐趣。
结合视频写作教学，笔者提出基于话题的视频结合写作模式。其理论基础为：（1）语言输入和输出的有效性;（2）建构主义学习理论;（3）支架式教学;（4）过程教学模式。基于话题的视频结合写作教学，运用任务型教学及多种评价方式，用任务真实性以增加写作的主动性和评价方式多样性，更加明确问题的全面性和发展的方向。
本次研究运用BBC拍摄的中国的春节特别节目入手，展示中国春节前的返乡、团聚和庆祝三个主题。教师在此次写作教学模式教学中主要起的是引领和支架作用，观看以后让他们去深入理解并用英语表达自己熟悉的春节。这为他们的写作提供了很好的素材，使他们在介绍春节时用词更加准确、思维流畅，在深刻理解中国春节的同时，对培养学生人文素养有着重要意义。
课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，鉴定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，这是新时期英语教学对人文底蕴培养要求的体现。通过英文写作输出这一方向，培养学生人文底蕴，正是落实核心素养理念的一个很好的方式。
[1]林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2016.
[2]中华人民共和国教育部. 普通高中《英语课程标准》（2017年版）， 2007.
[3]郑静君. 新课程下的高中英语写作教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2008（05）.
[4]王剑卫. 在英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J]. 语数外学习（英语教育）， 2013（09）.
（项目名称：核心素养背景下高中英语写作教学与学生人文底蕴培养实践研究;项目类别：立项课题;项目编号：181100 ）
（作者单位：河北省保定市外国语学校）
从写作材料筛选到多种写作教学模式进行探索和改进，对高中英语必修和选修课程的开展具有一定的指导意义。在提倡素质教育的今天，本课题有利于培养学生学习英语语言的兴趣，在提高学生英語纸笔输出准确性的同时，亦提升英语实践应用的能力，最终达到提高学生人文底蕴和学科素养的目的。
1. 传统英语写作中的问题
虽然高中英语写作很早就被纳入研究者的研究范围，但是对高中英语写作的研究大部分是对写作策略与技巧的研究，属于语言知识和能力运用的范畴。在中国知网以“高中英语写作”为篇名进行搜索，结果有960篇相关文章，大多就是以现在写作当中遇到的技巧问题进行研究。2013年以人为本的教育理念提出后，英语教学主体转化，思维能力的培养显得尤为重要，在高中英语写作中出现了对思维能力的培养研究，比如田昭霞发表于中国校外教育的《高中生英语写作思维能力培养与训练》。本研究是在核心素养背景下，在前人研究的基础上，在注重培养人的思维能力的同时，贯彻“以人为本”的发展理念，逐步引导浸润和熏陶学生对生活的态度，对真善美的追求人文情怀的形成。基于这个目标，笔者进行了读写结合的英语写作训练和听、看、写（视频和写作）结合的英语写作训练。
2. 读写结合的英语写作训练和听看写（视频和写作）结合的英语写作训练
2.1 读写结合的英语写作训练：
结合图示理论和词块理论，先阅读后写作。以Becker and Michael Lewis的lexical chunk 理论为指导，读写结合，以读促写。
本研究以中国传统文化阅读材料The Mid-autumn Festival和 Dragon Boat Festival为背景材料，基于近些年高考对于中国文化的重视，并对阅读材料进行改编。
改编遵循以下原则：（1）将原始阅读材料中的词组进行同义转换，转换为与教学进度相匹配且与写作关联性较强的词块。（2）对词块出现的频率做统计学研究，结合艾宾浩斯遗忘曲线进行重复再现。阅读材料成型后，设计作文题目，使其与词块契合，向外国人讲述中国的传统节日，体现《普通高中英语课程标准（实验）》中对学生英语思维和表达能力的要求。并在写作引导的过程中促使学生理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。
通过基于阅读材料The Mid-autumn Festival和 Dragon Boat Festival后的改编写作，学生采集阅读材料信息并有效运用于写作，这是一个潜移默化的浸润，使他们潜移默化地形成了用英语弘扬中国传统文化的能力，培育了他们的中国情怀，奠定了他们的文化自信，提升了他们的文化沟通能力和思辨能力。
2.2 听、看、写结合/视频、写作结合的英语写作训练
近年来结合视频的教学已成为教学中不可或缺的一部分。
结合视频写作教学在英语教学中具备特殊意义：学生可观察到应用语言的鲜活场景;增强学生用英语表达中国传统文化的意识;激发学生创作的力量;增加学生英语写作的乐趣。
结合视频写作教学，笔者提出基于话题的视频结合写作模式。其理论基础为：（1）语言输入和输出的有效性;（2）建构主义学习理论;（3）支架式教学;（4）过程教学模式。基于话题的视频结合写作教学，运用任务型教学及多种评价方式，用任务真实性以增加写作的主动性和评价方式多样性，更加明确问题的全面性和发展的方向。
本次研究运用BBC拍摄的中国的春节特别节目入手，展示中国春节前的返乡、团聚和庆祝三个主题。教师在此次写作教学模式教学中主要起的是引领和支架作用，观看以后让他们去深入理解并用英语表达自己熟悉的春节。这为他们的写作提供了很好的素材，使他们在介绍春节时用词更加准确、思维流畅，在深刻理解中国春节的同时，对培养学生人文素养有着重要意义。
课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，鉴定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，这是新时期英语教学对人文底蕴培养要求的体现。通过英文写作输出这一方向，培养学生人文底蕴，正是落实核心素养理念的一个很好的方式。
[1]林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2016.
[2]中华人民共和国教育部. 普通高中《英语课程标准》（2017年版）， 2007.
[3]郑静君. 新课程下的高中英语写作教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2008（05）.
[4]王剑卫. 在英语教学中培养学生人文素养的实践探索[J]. 语数外学习（英语教育）， 2013（09）.
（项目名称：核心素养背景下高中英语写作教学与学生人文底蕴培养实践研究;项目类别：立项课题;项目编号：181100 ）
（作者单位：河北省保定市外国语学校）