【摘 要】
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<正>2000年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确规定语文课程性质是"工具性"和"人文性"的结合,语文课程的任务是"致力于学生语文素养的形成与提高"。在此理念下,语文课
【机 构】
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甘肃省静宁县田堡中心小学,西北师范大学
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<正>2000年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确规定语文课程性质是"工具性"和"人文性"的结合,语文课程的任务是"致力于学生语文素养的形成与提高"。在此理念下,语文课堂教学的要义是在真实的语言情境下,充分调动情感因素和思维参与,运用交往与对话的活动方式,致力于培养学生的语文素养。与此相应,对语文课堂教学的评价就要关注学生的言语实践与情感体验,关注课堂的生活情境,关注教师对教育资源独特的组织与引导,利用多种评价方式,充分发挥评价的激励与诊断功能。使所有参与评价的人在评价中成长。针对这样的情况,笔者提倡使用"量质结合评价体系"作为课堂教学评价的方法。
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