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摘要：提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。而在农村小学当中，小学生口语交际能力是一个弱项。在口语交际教学中，只要教师能开拓多种训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能；教师多关心多鼓励，增强孩子的信心，小学生的口语交际能力才会不断提高。
关键词：提高；农村小学；口语交际；能力
目前农村小学低年级学生的口语交际能力较差，以致于学生有许多想说的话不会说，想表达的无力表达，还有许多学生胆子小，不敢说，害怕说错了会惹人笑话；有的虽然能说，但是又说不清楚，滔滔不绝地说了许多却没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来，干着急。这种情况下，就无法进行正常的口语交际，更谈不上提高口语交际的能力。要改变这种现状，让农村小学低年级学生的口语交际能力有所提高，有质的飞跃，根据我在农村小学多年尝试，谈谈我的一点粗浅的认识。
一、多读书
众所周知，城市小孩从一出生就接受教育了，什么童话啦、寓言啦、三字经啦、百家姓啦等，大人们经常给小孩子读、看。甚至还在妈妈肚子里的时候，准父母们就已经开始进行高质量的胎教了，这使得城市小孩潜移默化中就受到了口语方面的熏陶了；而在农村，很多孩子一出生就是由爷爷奶奶带，由于老人们文化水平的制约及用方言对孩子说话，输入孩子头脑的当然是方言，孩子平时耳濡目染到的就是这些语言，对于他们来说用方言交流比起用普通话交流要方便顺畅，所以当他们用普通话发表自己的观点时，总是辞不达意，或者语言重复罗嗦，听起来十分费力。当孩子上了幼儿园，口语交际的教育还是不够 的，甚至有的孩子从不上幼儿园，而是直接就上小学。所以作为农村小学教师，必须让学生多读书培养孩子的语感，当自己不会表达时，可以借助书上的某句话、某些句子来表述。当孩子读的书多了，就有了积累，潜移默化中会影响孩子的口语交际能力。
（一）多读儿歌
儿歌具有形象性，易记易背，富有韵律，读起来朗朗上口，特别适合农村小学低年级学生诵读。教师要重视起来，在早读课上多读，再带回家多读，让学生有一个积累的过程，读得多了，语感就有了，说起话来自然就会顺畅了，就会影响到学生的口语交际能力了。
（二）多读故事
教师可以选取内容短小精悍、道理浅显的故事让学生多读，如简单的童话故事、植物故事、动物故事特别受低年级学生的欢迎。我们教师要充分调动学生的积极性，让他们充分地读，于是乎，他们就会有表达的欲望，很愿意跟别人交流自己的想法，与小伙伴交流，与老师交流，与家长交流，分享自己的喜怒哀乐，长此以往，学生的口语交际能力就会得到提高。
（三）以读促说，读说结合
大家知道，读和说的密不可分的，读得好的学生，他在说话的时候会更流利、更顺畅、更自然、更自信；而读得不好的学生，在表达时可能会结结巴巴、停停顿顿、很费力。
二、克服胆怯心理，增强自信
（一）课堂上多表扬
自信对学会一种知识、技术很重要，我们大人都有过这样的经历，想去学点什么，如果一点自信也没有，就很难学会，甚至会越学越糟糕，但是内心充满自信的话会很快学会，甚至会有事半功倍的效果。小孩子也是如此。农村小孩，大都是没怎么见过世面，在陌生人面前表现出害怕、紧张，要改变这种状况，老师们在课堂上就要多鼓励孩子们，不管他们说得好还是说得不好，都要先肯定他们，多表扬他们，不管他们的进步有多么少，多么的微不足道，我们教师都要毫不吝啬地给予表扬，让他们树立起自信心，越来越大胆去表达。
（二）课外给学生多点关爱
在农村，很多学生都是留守儿童，缺少关爱，这些学生表现得比较不多话，爱独处，我们教师要注意用爱打开他们的心灵，多用言语去鼓励表扬他们，比如对他们说：老师很想听听你是怎么想的；老师真希望下次也能听到你说话；你能说出来，老师很高兴，这说明你很勇敢，如果再大声些就更好了；你真棒！说得真不错！我为你感到骄傲！俗话说，良言一句三冬暖，老师鼓励、表扬性的话语，会让学生克服胆怯的心理，增强自信，更主动、更大胆去表达，从而提高学生的口语交际能力。
三、开展各种比赛
（一）低年级学生爱表现，好争强好胜，抓住这个特点，我们老师经常组织各种比赛，可以让学生在比赛中提高口语交际能力
比如开展自我简介比赛，对低年级学生而言，其实要求很简单，只要学生能够说清楚自己的姓名、年龄、所读的年级班级，喜欢做什么就可以了，还可以让学生互相评评谁说得好。老师根据学生的表现，评出冠军。
（二）编故事
虽然是低年级学生，但孩子们爱想象，他们可会编故事了，我们老师要让学生多编故事，内容不要太复杂，要简单点的，说给同学听，说给老师听，说给父母听，说给爷爺奶奶听，说给叔叔阿姨听，说给哥哥姐姐听，锻炼孩子们的说话能力，提高孩子们的口语交际能力。班级和学校也要开展这方面的比赛，让孩子们在鼓舞中、表扬中提高兴趣和增强信心。
总之，提高农村小学低年级学生口语交际能力的方法有很多，我只是谈了自己的几点粗浅的认识，我认为不管哪种方法，只要能提高学生的口语交际能力的方法就是好方法，我们教师要善于去发现，去实践，去坚持！
参考文献：
[1] 《口语交际能力的培养》 孙汝建中国轻工业出版社
[2]《义务教育语文课程标准》
[3]《小学语文教学大纲》
关键词：提高；农村小学；口语交际；能力
目前农村小学低年级学生的口语交际能力较差，以致于学生有许多想说的话不会说，想表达的无力表达，还有许多学生胆子小，不敢说，害怕说错了会惹人笑话；有的虽然能说，但是又说不清楚，滔滔不绝地说了许多却没有一个明确的主题思想，自己想表达的意思却表达不出来，干着急。这种情况下，就无法进行正常的口语交际，更谈不上提高口语交际的能力。要改变这种现状，让农村小学低年级学生的口语交际能力有所提高，有质的飞跃，根据我在农村小学多年尝试，谈谈我的一点粗浅的认识。
一、多读书
众所周知，城市小孩从一出生就接受教育了，什么童话啦、寓言啦、三字经啦、百家姓啦等，大人们经常给小孩子读、看。甚至还在妈妈肚子里的时候，准父母们就已经开始进行高质量的胎教了，这使得城市小孩潜移默化中就受到了口语方面的熏陶了；而在农村，很多孩子一出生就是由爷爷奶奶带，由于老人们文化水平的制约及用方言对孩子说话，输入孩子头脑的当然是方言，孩子平时耳濡目染到的就是这些语言，对于他们来说用方言交流比起用普通话交流要方便顺畅，所以当他们用普通话发表自己的观点时，总是辞不达意，或者语言重复罗嗦，听起来十分费力。当孩子上了幼儿园，口语交际的教育还是不够 的，甚至有的孩子从不上幼儿园，而是直接就上小学。所以作为农村小学教师，必须让学生多读书培养孩子的语感，当自己不会表达时，可以借助书上的某句话、某些句子来表述。当孩子读的书多了，就有了积累，潜移默化中会影响孩子的口语交际能力。
（一）多读儿歌
儿歌具有形象性，易记易背，富有韵律，读起来朗朗上口，特别适合农村小学低年级学生诵读。教师要重视起来，在早读课上多读，再带回家多读，让学生有一个积累的过程，读得多了，语感就有了，说起话来自然就会顺畅了，就会影响到学生的口语交际能力了。
（二）多读故事
教师可以选取内容短小精悍、道理浅显的故事让学生多读，如简单的童话故事、植物故事、动物故事特别受低年级学生的欢迎。我们教师要充分调动学生的积极性，让他们充分地读，于是乎，他们就会有表达的欲望，很愿意跟别人交流自己的想法，与小伙伴交流，与老师交流，与家长交流，分享自己的喜怒哀乐，长此以往，学生的口语交际能力就会得到提高。
（三）以读促说，读说结合
大家知道，读和说的密不可分的，读得好的学生，他在说话的时候会更流利、更顺畅、更自然、更自信；而读得不好的学生，在表达时可能会结结巴巴、停停顿顿、很费力。
二、克服胆怯心理，增强自信
（一）课堂上多表扬
自信对学会一种知识、技术很重要，我们大人都有过这样的经历，想去学点什么，如果一点自信也没有，就很难学会，甚至会越学越糟糕，但是内心充满自信的话会很快学会，甚至会有事半功倍的效果。小孩子也是如此。农村小孩，大都是没怎么见过世面，在陌生人面前表现出害怕、紧张，要改变这种状况，老师们在课堂上就要多鼓励孩子们，不管他们说得好还是说得不好，都要先肯定他们，多表扬他们，不管他们的进步有多么少，多么的微不足道，我们教师都要毫不吝啬地给予表扬，让他们树立起自信心，越来越大胆去表达。
（二）课外给学生多点关爱
在农村，很多学生都是留守儿童，缺少关爱，这些学生表现得比较不多话，爱独处，我们教师要注意用爱打开他们的心灵，多用言语去鼓励表扬他们，比如对他们说：老师很想听听你是怎么想的；老师真希望下次也能听到你说话；你能说出来，老师很高兴，这说明你很勇敢，如果再大声些就更好了；你真棒！说得真不错！我为你感到骄傲！俗话说，良言一句三冬暖，老师鼓励、表扬性的话语，会让学生克服胆怯的心理，增强自信，更主动、更大胆去表达，从而提高学生的口语交际能力。
三、开展各种比赛
（一）低年级学生爱表现，好争强好胜，抓住这个特点，我们老师经常组织各种比赛，可以让学生在比赛中提高口语交际能力
比如开展自我简介比赛，对低年级学生而言，其实要求很简单，只要学生能够说清楚自己的姓名、年龄、所读的年级班级，喜欢做什么就可以了，还可以让学生互相评评谁说得好。老师根据学生的表现，评出冠军。
（二）编故事
虽然是低年级学生，但孩子们爱想象，他们可会编故事了，我们老师要让学生多编故事，内容不要太复杂，要简单点的，说给同学听，说给老师听，说给父母听，说给爷爺奶奶听，说给叔叔阿姨听，说给哥哥姐姐听，锻炼孩子们的说话能力，提高孩子们的口语交际能力。班级和学校也要开展这方面的比赛，让孩子们在鼓舞中、表扬中提高兴趣和增强信心。
总之，提高农村小学低年级学生口语交际能力的方法有很多，我只是谈了自己的几点粗浅的认识，我认为不管哪种方法，只要能提高学生的口语交际能力的方法就是好方法，我们教师要善于去发现，去实践，去坚持！
参考文献：
[1] 《口语交际能力的培养》 孙汝建中国轻工业出版社
[2]《义务教育语文课程标准》
[3]《小学语文教学大纲》