摘 要：中学化学教学要以化学知识为载体，通过知识学习，使中学生进一步认识物质世界，形成正确的物质观，进而提高学习能力。化学教学目标要在教学活动中完成，而教师是教学活动的指导者和组织者，所以为引导和帮助学生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找有效的教学方法。
　　关键词：高中化学 高效课堂 构建
　　高效课堂，顾名思义就是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。我个人认为，只有符合以下三个标准才能称为高效课堂：首先，必须让每个学生在课堂的每个时间段不能闲着，都有与学习有关的事情去做；其次，一节课下来，达成课前所制定的三维教学目标的程度要高；最后，一节课从始至终必须是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。那么，如何才能构建高效课堂呢？笔者结合个人在平时教学中的所做、所为、所见，下面浅谈有关构建高效课堂的做法。
　　一、课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础
　　课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性地指导学生预习、查阅相关资料以及抓好三级备课等。本文仅从指导学生预习和备课两个方面作一浅谈：
　　1.指导学生预习。预习不仅能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记的水平。由此可见，预习环节对课堂教学起着十分重要的作用。预习分为学期预习、周预习和日预习三种。
　　2.加强三级备课。三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课；细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。
　　二、优化课堂教学的时间安排，努力打造学习型课堂
　　课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排。教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容，只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。所以，根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要质量、要效益，努力打造学习型课堂。
　　三、加强对学生的学法指导，探究最佳教学途径
　　教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法、摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的神效，激发起掌握新学法的积极性。另外还要指导学生质疑问难，鼓励学生提出问题，培养学生探究的能力。
　　四、精选课堂练习和课后作业内容，强化对知识的消化和巩固
　　练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果、将知识转化为能力的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，练习的形式有两种：课堂练习和课后作业。
　　五、强化监督和管理机制，确保学生全员高效参与课堂教学
　　就拿我们学校来说，生源素质不是太好，所以在平时的课堂教学中很难保证每个学生都能投入进去。这样一来，课堂教学效果一定不好，这样的课堂和高效课堂相差较远。所以，课堂上要保证每个学生都全程、高效参与，必须有监督、管理以及约束的机制。比如每个学生的课堂练习都必须交，还要按时交，哪怕是个别学生交白卷。对于完成情况不好和交白卷的学生课下要找其谈话，要让这些学生反思学习过程；在小组学习中，每位学生都必须积极、主动参与，确保每位同学每天至少举手发言一次；课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓；写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因等。
　　六、注重教学反思，提升教学水平
　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，它包含“教”的反思和“学”的反思两方面的内容。
　　1.“教”的反思。“教”的反思是指教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识、从经验上升到理论的过程。对于青年教师来说，课后更应该写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。
　　2.“学”的反思。“学”的反思是指学生不断地监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。所以在平时的教学中要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法。学生的反思要形成文字，要有改进的措施。
　　加强师生双方的反思将会使教学沿着正确的轨道快速前进。