论文部分内容阅读
◆摘 要：课程改革新形势下，小学语文学科与现代信息技术的整合对教学工作提出了新的要求和新的方法，以网络和多媒体为核心的信息技术大大改善了语文课堂的教学环境。小学语文课堂与信息技术之间的结合，对学生深入、直观地理解语文学科知识起了积极的促进作用。本文主要围绕信息化教学的优势、小学语文个性化学习、信息技术与小学语文结合的重要性以及利用信息技术促进小学语文个性化学习四个方面，论述如何在教育信息化背景下开展小学语文个性化学习。
◆关键词：教育信息化;小学语文;个性化学习
一、教育信息化背景下小学语文个性化学习
小学语文教材所选编的课文不仅题材多样、内容丰富，涉及面也很广泛，这些课文很容易培养学生的个性化。而且，在教育信息化的时代，结合信息技术与语文教学的形式，更是有利于个性化教学的发展。所谓的个性化学习具有自由性、自主性的明显特征。但是小学生由于心理发展还不够成熟，自主学习、自控能力较差，在开始进行个性化学习时需要教师引导学生明确认识个性化学习。从学习目标来讲，教师不能统一制定学生的学习目标。学生学习目标的制定，应该根据学生的特点，量身定制。此外，学生个性化学习目标应以小学语文教学目标以及教学制度等为指向，具有可行性。从学习角色来讲，小学生才是语文课程的主体，教师是学生学习的引导者，教师应该树立以学生为主的语文教学意识，尊重和引导学生积极发挥虚席的主动性。从学习内容上来讲，个性化学习是一种尊重小学生个性特征和个性发展需求的学习模式。因此，语文个性化学习的内容和传统的语文学习内容之间存在着区别。为了保证小学生能够实现语文个性化学习，教师需要帮助小学生对小学语文的学习内容做好明确定位。教师一方面可以借助信息化技术对小学语文个性化学习内容进行充分开发，另一方面可以通过信息化技术对小学语文教学资源进行整合。
二、信息化教学的优势
1.优化学习环境
信息技术对传统教学的巨大贡献是教学环境的改善。信息技术的发展带来了多媒体，网络，计算机和相关新设备等新技术。这些新技术、新设备在教学中的应用，通过数量庞大的形象生动、色彩鲜明的图片、视频，创造出了新的教学模式，营造出了新的学习氛围。学生在新的学习环境下沉浸在学习中，积极自主的学习语文知识，促进了语文小学语文教学质量和效率的提高。信息技术以具有国际化特征的互联网为基础，在语文课堂中引入互联网教学资源，丰富了语文教学的内容。另外，信息技术构建了一个新的学习环境。在这个新的学习环境中，借助互联网，语文学习资源几乎无穷无尽，且内容处于随时更新的状态，突破了教材狭窄知识面的限制。
2.有利于发挥学生学习的自主能动性
信息化技术在语文教学中的应用，削弱了教师的课堂主体地位，教师更多的是起到引导和组织学生进行自主学习的作用。学生不再是被动地接受知识的灌输，而是主动发现、探索知识的奥秘，让学生发挥出他们的自主能动性，这也正是新课改的目的。
三、信息技术与小学语文结合——翻转课堂
在信息技术的新时期背景下，翻转课堂己经是一个高频熟悉的词汇，我国不少学校在轰轰烈烈地开展实践。教育信息化为翻转课堂的实施提供了良好的技术支撑，如果不充分发挥技术优势与翻转课堂的优势，无疑是小学语文的一大损失。因此，小学语文的新授课阅读课，是很适宜开展翻转课堂教学的。
实施翻转课堂的关键是根据“先学后教，以学定教”的原则再造教学流程，使课内知识讲授与知识内化的时间结构比例发生变化。在这样的翻转中，最有价值的部分是学生问题的真实性，教师通过聚焦学生问题，在真问题上进行探究深化拓展，充满趣味性与好奇心，对学生阅读能力表达能力的提升起到很好促进作用。
四、利用信息技术创建小学语文个性化学习
1.对学生个性进行培养
小学生太有个性，会缺少亲和力，无法融入集体，影响学习生活，也不利于教师组织教学活动。但是，学生如果没有个性，就会显得不够独立、性格不鲜明，不能完成个性化学习，对孩子的个性发展不利。因此，教师在教学过程中既要保持学生的共性特征，又要充分顾及学生的个性发展。借助信息化技术对学生的个性进行引导和培养，一是可以通过信息技术与设备对学生的学习自主性和主动性进行加强;二是通过丰富学生学习生活中的实践活动，让学生的个性化学习活动变得更加多姿多彩，使语文教学更具有吸引力。
2.激发学生学习兴趣
学生最好的老师就是兴趣。学生在学习中找到兴趣，才能积极主动的去面对学习。在教学过程中，教师要结合小学生的个性、心理发展特点，合理利用好信息技术，制定出有针对性的教学内容，增强教学内容的丰富性与趣味性，借此激发学生学习的兴趣，让学生的学习充满动力，从而提升学习效果。例如，在课堂上，教师可以有效利用信息技术向学生展示图片、音频、視屏等，补充背景知识，充实课堂教学内容，开展具有趣味性而有吸引力的个性化教学，尽可能的帮助学生掌握好语文知识。这种集视觉、听觉多维度于一体的教学方法，直接有效的调动起学生的感官，有助于促进学生思维发展，激发学习兴趣，提高课堂教学质量。
五、结束语
信息化环境下，小学语文应顺应形势，与时俱进，在教学方式、教育理念上进行重大变革，以新的教学理念带动小学语文的发展。小学生语文个性化学习日益成为小学语文课程改革的重要内容之一。根据新课改的语文学习要求，重新打造符合时代特色、新教学标准的小学语文个性化学习模式，需要教师在现有条件下，将信息化工具充分应用到教学互动中，利用信息化技术与工具构建个性化学习环境。并做好小学生个性化语文学习的明确定位，培养小学生个性化学习的能力，引导小学生参与个性化学习，那么一定能帮助有需要的小学生构建语文个性化学习模式，让学生的小学语文学习能力、学习水平全面提升。
参考文献
[1]郑倩.小学语文个性化教学的思考[J].中国校外教育，2017（11）：128-128.
[2]骆鸿艳.信息技术促进小学语文个性化学习的模式[J].中国校外教育，2015（05）：157-157.
◆关键词：教育信息化;小学语文;个性化学习
一、教育信息化背景下小学语文个性化学习
小学语文教材所选编的课文不仅题材多样、内容丰富，涉及面也很广泛，这些课文很容易培养学生的个性化。而且，在教育信息化的时代，结合信息技术与语文教学的形式，更是有利于个性化教学的发展。所谓的个性化学习具有自由性、自主性的明显特征。但是小学生由于心理发展还不够成熟，自主学习、自控能力较差，在开始进行个性化学习时需要教师引导学生明确认识个性化学习。从学习目标来讲，教师不能统一制定学生的学习目标。学生学习目标的制定，应该根据学生的特点，量身定制。此外，学生个性化学习目标应以小学语文教学目标以及教学制度等为指向，具有可行性。从学习角色来讲，小学生才是语文课程的主体，教师是学生学习的引导者，教师应该树立以学生为主的语文教学意识，尊重和引导学生积极发挥虚席的主动性。从学习内容上来讲，个性化学习是一种尊重小学生个性特征和个性发展需求的学习模式。因此，语文个性化学习的内容和传统的语文学习内容之间存在着区别。为了保证小学生能够实现语文个性化学习，教师需要帮助小学生对小学语文的学习内容做好明确定位。教师一方面可以借助信息化技术对小学语文个性化学习内容进行充分开发，另一方面可以通过信息化技术对小学语文教学资源进行整合。
二、信息化教学的优势
1.优化学习环境
信息技术对传统教学的巨大贡献是教学环境的改善。信息技术的发展带来了多媒体，网络，计算机和相关新设备等新技术。这些新技术、新设备在教学中的应用，通过数量庞大的形象生动、色彩鲜明的图片、视频，创造出了新的教学模式，营造出了新的学习氛围。学生在新的学习环境下沉浸在学习中，积极自主的学习语文知识，促进了语文小学语文教学质量和效率的提高。信息技术以具有国际化特征的互联网为基础，在语文课堂中引入互联网教学资源，丰富了语文教学的内容。另外，信息技术构建了一个新的学习环境。在这个新的学习环境中，借助互联网，语文学习资源几乎无穷无尽，且内容处于随时更新的状态，突破了教材狭窄知识面的限制。
2.有利于发挥学生学习的自主能动性
信息化技术在语文教学中的应用，削弱了教师的课堂主体地位，教师更多的是起到引导和组织学生进行自主学习的作用。学生不再是被动地接受知识的灌输，而是主动发现、探索知识的奥秘，让学生发挥出他们的自主能动性，这也正是新课改的目的。
三、信息技术与小学语文结合——翻转课堂
在信息技术的新时期背景下，翻转课堂己经是一个高频熟悉的词汇，我国不少学校在轰轰烈烈地开展实践。教育信息化为翻转课堂的实施提供了良好的技术支撑，如果不充分发挥技术优势与翻转课堂的优势，无疑是小学语文的一大损失。因此，小学语文的新授课阅读课，是很适宜开展翻转课堂教学的。
实施翻转课堂的关键是根据“先学后教，以学定教”的原则再造教学流程，使课内知识讲授与知识内化的时间结构比例发生变化。在这样的翻转中，最有价值的部分是学生问题的真实性，教师通过聚焦学生问题，在真问题上进行探究深化拓展，充满趣味性与好奇心，对学生阅读能力表达能力的提升起到很好促进作用。
四、利用信息技术创建小学语文个性化学习
1.对学生个性进行培养
小学生太有个性，会缺少亲和力，无法融入集体，影响学习生活，也不利于教师组织教学活动。但是，学生如果没有个性，就会显得不够独立、性格不鲜明，不能完成个性化学习，对孩子的个性发展不利。因此，教师在教学过程中既要保持学生的共性特征，又要充分顾及学生的个性发展。借助信息化技术对学生的个性进行引导和培养，一是可以通过信息技术与设备对学生的学习自主性和主动性进行加强;二是通过丰富学生学习生活中的实践活动，让学生的个性化学习活动变得更加多姿多彩，使语文教学更具有吸引力。
2.激发学生学习兴趣
学生最好的老师就是兴趣。学生在学习中找到兴趣，才能积极主动的去面对学习。在教学过程中，教师要结合小学生的个性、心理发展特点，合理利用好信息技术，制定出有针对性的教学内容，增强教学内容的丰富性与趣味性，借此激发学生学习的兴趣，让学生的学习充满动力，从而提升学习效果。例如，在课堂上，教师可以有效利用信息技术向学生展示图片、音频、視屏等，补充背景知识，充实课堂教学内容，开展具有趣味性而有吸引力的个性化教学，尽可能的帮助学生掌握好语文知识。这种集视觉、听觉多维度于一体的教学方法，直接有效的调动起学生的感官，有助于促进学生思维发展，激发学习兴趣，提高课堂教学质量。
五、结束语
信息化环境下，小学语文应顺应形势，与时俱进，在教学方式、教育理念上进行重大变革，以新的教学理念带动小学语文的发展。小学生语文个性化学习日益成为小学语文课程改革的重要内容之一。根据新课改的语文学习要求，重新打造符合时代特色、新教学标准的小学语文个性化学习模式，需要教师在现有条件下，将信息化工具充分应用到教学互动中，利用信息化技术与工具构建个性化学习环境。并做好小学生个性化语文学习的明确定位，培养小学生个性化学习的能力，引导小学生参与个性化学习，那么一定能帮助有需要的小学生构建语文个性化学习模式，让学生的小学语文学习能力、学习水平全面提升。
参考文献
[1]郑倩.小学语文个性化教学的思考[J].中国校外教育，2017（11）：128-128.
[2]骆鸿艳.信息技术促进小学语文个性化学习的模式[J].中国校外教育，2015（05）：157-157.