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摘要：目前，全世界对于教育的重视程度已经达到了前所未有的高度，教育的主要作用是育人，而教育者如何根据学生性格的差异性进行针对性培养，让学生能够更好地发现自我、完善自我，并无定论。基于这一出发点，对育人的理念、如何学习心理学知识和开展针对性教育进行了思考。
关键词：差异性；心理学；教育
作者简介：杨爱敏（1983-），女，山东菏泽人，北京劳动保障职业学院安全工程系，讲师；张梅（1962-），女，北京人，北京劳动保障职业学院安全工程系主任，副教授。（北京?100029）
中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0112-02
目前，全世界对教育的重视程度已经达到了前所未有的高度，中国政府也不例外，将教育提升到了新的战略高度，面对中华民族伟大复兴的重任，提出了“科学技术是第一生产力”和“人力资源是第一资源”等论断，教育的主体是学生，面对各式各样的学生，教育也应该有所不同，例如本科教育与职业教育，普通教育与特殊教育，它们的特征不同，教育的最终层次也不同，故而教育方法和手段也应该不同。学生阶段，教师对于学生的影响最深、最广。面对学生的差异性，教师应该如何对待不同的学生？
最近，笔者从《Temple Grandin》和《Front of the class》这两部根据真人真事改编而成的电影（分别讲述了自闭症和妥瑞氏症患者[1]走向成功的故事）中获得了一些体会，并由此引发了笔者对于教师职业的思考。任何人的成功很大一部分都要归功于自身的不懈努力，永不放弃的精神，但教师、父母、外界环境的作用也是不可小觑的。
一、电影介绍
Temple Grandin，自闭症患者，医生对她的诊断是可能一辈子无法说话，建议终身去疗养院治疗，但现实却是她获得了伊利诺大学的畜牧科学博士学位。而且是当今少数的牲畜处理设备设计、建造专家之一。作为著名的动物学家，她在此专业领域中，发表过上百篇学术论文，并经常性地巡回各地发表演说。在《时代周刊》2010年100位“全球最具影响力人物”评选中，位居英雄榜第5位。
Brad Cohen，妥瑞氏症患者，此种患童会不自主动作，包括抽搐、眨眼睛、噘嘴巴、装鬼脸、脸部扭曲、耸肩膀、摇头晃脑及不自主出声，包括清喉咙、大叫或发类似「干」的怪声。[1]但他却成为了教师，并于当年获得了全美最佳教师的称号。
在Temple Grandin和Brad Cohen的一生中，他们的亲人给予了莫大的支持和帮助，但同样不可或缺的是两者都曾受到另外一个重要影响，那就是——教师。
Temple Grandin的科学教师Professor Carlock发现Temple是一个视觉思考者，在别的教师认为她不可救药的时候，Professor Carlock带她走近了自己的课堂并教授她知识，用自己独特的方式让Temple在知识的海洋中徜徉，建立自信，并且鼓励她打开另一道门，感受多姿多彩的世界。
对于Brad Cohen来说，一位校长为他的人生打开了那扇关闭的门，也是促使他成为教师的一个重要原因。他在全校音乐会后，让所有的教师和学生明白了Brad Cohen不是故意制造怪声，也是他让大家了解了妥瑞氏病症，更是他给了Brad自尊。校长的做法犹如一只大手拨开了乌云，使得小Brad后来的学生生涯，充满了阳光。在应聘中，Brad说“对，曾有位激励我成长的校长——Mr. Myer，但我的老师们，他们对我的启示却是——我要成为与他们截然不同的教师”。“那是什么样的教师？”校方问。“不管孩子怎样，作为教师，要给他们学习的机会，可以这么说，我最好的老师是我的托瑞氏症”
后来在Brad的教学中也确实做到了这一点，对待特殊的孩子，Brad Cohen用自己独特而又形象的做法，让孩子慢慢地也变得坐得住、爱学习了。
二、思考
在闻名世界的《红楼梦》中，作者有云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，认真去发现，任何的媒体都可能是学到很多东西的途径。从电影中，笔者学到了很多。教师应该努力提高自己，做个合格的教师。
1.牢记“学校是什么地方？”
这个问题看似非常简单而无用，但其实不然，它是一切问题的根源，也是一切问题的终结。你只有把这个问题解决了，才可能做好一名教师。
《Front of the class》中，Mr. Myer问了Brad一句话：“学校是什么地方？”Mr. Myer校长给出的答案是：“育人，用知识扫除无知。”就是因为这个理念，校长才有了后来的做法，而它犹如一只大手拨开了乌云，使得小Brad后来的学生生涯，充满了阳光。任何一位教育者都应该牢记，学校是什么地方？
“十年树木，百年育人”，人的培养，具有其独特性、单向性，不能回炉，不可逆转，就如人的生命一般，而教育的影响却要伴随学生的一生。国家的前途和未来都寄托于这些人身上，面对这么沉甸甸的责任，只有把育人这个责任扛于肩上，时刻不忘，付出自己的耐心、宽容以及爱心，才能做好一名教师。同时教育应该是公平的，应该是有教无类的，应用爱心、耐心对待让你头痛的学生，只有这样才能无愧于教师的称号。
2.不同学生心理现状的了解
人是非常复杂的高等动物，是生物、精神与文化等各个方面的结合，人的精神或者心理方面更是复杂而多变的，有些学生的心理可能会受到教师的很大影响。目前各个学校对于学生心理学已经相当重视了，开设相应的心理辅导室和课程学习，主要了解他们心理的状态，排除他们的心理困惑。而其他授课教师对此心理状态却一无所知，授课教师应该与相应部门多多沟通，不但能对学生潜在的心理问题进行疏导，更有助于了解学生的状况，选择合适的教学手段，做到知己知彼，百战不殆。从这个层面上说，教师应该有相当的心理学知识和爱心。
学生的家庭背景、学习经历、品性各不相同：有思维敏捷的、有踏实肯干的、有天马行空的、有动手迅速的、有善于交际的等等，要正视各色人员的存在，针对不同的学生，运用心理学知识，用不同的方式教育他们并挖掘他们的潜力，这是非常重要的内容。 3.教师行为的影响
教师“传道、授业、解惑也”，教师给学生的影响是广泛而深远的。教师给学生带来的影响，不仅是教师讲述的知识，还有他的行为习惯、思想品德、生活方式以及对日常生活的态度等等潜移默化的东西。
乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”[2]可见，人格是师魅的灵魂。
教师的行为犹如灯塔，在学生的生活道路上指引方向，教师自身的行为对于学生的影响是不可小觑的，在孩子的心目中，教师是天神，无所不知，无所不晓。教师对学生的影响就如同杜甫《春夜喜雨》中所述的“随风潜入夜，润物细无声”。
教师某些可能毫无意识的行为可能对学生有深刻的影响且伴随其终身，有些负面的影响可能需要用很长一段时间甚至穷尽一生去买单。你的态度、言辞对学生而言都可能是至关重要的。学生有这样一个共同心理：无论学习哪一门课，都希望有个好教师；无论在哪个班学习，都希望有个好的班主任。这个“希望”表明教师对学生极其重要，学生在学校能不能过得好，能不能学得好，能不能非常愉快、健康的成长，都与教师密切相关。所以他们热切期待有个好教师、好班主任，一个人一生能遇到哪怕一个好老师也是十分幸运的，否则，是很不幸甚至是很可怕的。[2]
4.善于发掘不同学生深层次内容
古人常说“千里马易寻，伯乐难求”。每个孩子都是天使，都有其独特的闪光点，就看教师有没有用发现“美”的眼睛去发掘、去深化。
Professor Carlock发现Temple的潜质，即她的敏捷反应、遇事认真、永不放弃。当Temple完成小房子的制作时，她获得了成就感和自信心；而当她在法语课上，面对众人毫不掩饰的讥笑时，缩回了自己铸造的壳中。人，都有自尊心以及成功的需求感，从成功或者赞扬中，获得成就感，从而增强自己的自信心。而教师的评价及引领应当非常的及时，学校的主要任务是育人，而人格的塑造比技术的教授更重要、更迫切。在教学过程中，应该多了解学生，不吝表扬，发掘他们的长处和优势，弥补不足。
不同性格和品行的人对待同一事物或同一事件其关注点是不同的。如何根据不同学生的思想而进行不同方式的引导，这对教师来说是非常必要而困难的。
教育，应该是学校以及家长共同的职责，他们之间的沟通是至关重要的，可以采用学校、家庭、学生自我评价三者相结合的方式，全方位、多角度地了解学生，应该充分考虑学生的差异性而采用不同的引导和教学手段，对于不同的学生，应该做到因材施教、有的放矢。这样，在教学过程中可以充分发挥学生的特长，给予学生不同的任务，充分发挥他们的聪明才智，让学生树立继续前进的自信心，维护好他们的自尊心，并且在适当的时候了解自己的不足，从而完善自我，更上一个台阶。
三、结论
总之，人的一生中，教师对其的影响是不可忽视的，教师的任务是培养学生，不仅教给他们知识，而且对于学生人格的塑造和养成也负有不可推卸的责任，面对学生的差异性，教师应采用不同的手段和方法去帮助他们，对待学生要有耐心、责任心、宽容心，只有这样才能培养出合格的人才。
参考文献：
[1]妥瑞氏病症[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1167391.htm.
[2]余文森.有效教学十讲[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
（责任编辑：孙晴）
关键词：差异性；心理学；教育
作者简介：杨爱敏（1983-），女，山东菏泽人，北京劳动保障职业学院安全工程系，讲师；张梅（1962-），女，北京人，北京劳动保障职业学院安全工程系主任，副教授。（北京?100029）
中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0112-02
目前，全世界对教育的重视程度已经达到了前所未有的高度，中国政府也不例外，将教育提升到了新的战略高度，面对中华民族伟大复兴的重任，提出了“科学技术是第一生产力”和“人力资源是第一资源”等论断，教育的主体是学生，面对各式各样的学生，教育也应该有所不同，例如本科教育与职业教育，普通教育与特殊教育，它们的特征不同，教育的最终层次也不同，故而教育方法和手段也应该不同。学生阶段，教师对于学生的影响最深、最广。面对学生的差异性，教师应该如何对待不同的学生？
最近，笔者从《Temple Grandin》和《Front of the class》这两部根据真人真事改编而成的电影（分别讲述了自闭症和妥瑞氏症患者[1]走向成功的故事）中获得了一些体会，并由此引发了笔者对于教师职业的思考。任何人的成功很大一部分都要归功于自身的不懈努力，永不放弃的精神，但教师、父母、外界环境的作用也是不可小觑的。
一、电影介绍
Temple Grandin，自闭症患者，医生对她的诊断是可能一辈子无法说话，建议终身去疗养院治疗，但现实却是她获得了伊利诺大学的畜牧科学博士学位。而且是当今少数的牲畜处理设备设计、建造专家之一。作为著名的动物学家，她在此专业领域中，发表过上百篇学术论文，并经常性地巡回各地发表演说。在《时代周刊》2010年100位“全球最具影响力人物”评选中，位居英雄榜第5位。
Brad Cohen，妥瑞氏症患者，此种患童会不自主动作，包括抽搐、眨眼睛、噘嘴巴、装鬼脸、脸部扭曲、耸肩膀、摇头晃脑及不自主出声，包括清喉咙、大叫或发类似「干」的怪声。[1]但他却成为了教师，并于当年获得了全美最佳教师的称号。
在Temple Grandin和Brad Cohen的一生中，他们的亲人给予了莫大的支持和帮助，但同样不可或缺的是两者都曾受到另外一个重要影响，那就是——教师。
Temple Grandin的科学教师Professor Carlock发现Temple是一个视觉思考者，在别的教师认为她不可救药的时候，Professor Carlock带她走近了自己的课堂并教授她知识，用自己独特的方式让Temple在知识的海洋中徜徉，建立自信，并且鼓励她打开另一道门，感受多姿多彩的世界。
对于Brad Cohen来说，一位校长为他的人生打开了那扇关闭的门，也是促使他成为教师的一个重要原因。他在全校音乐会后，让所有的教师和学生明白了Brad Cohen不是故意制造怪声，也是他让大家了解了妥瑞氏病症，更是他给了Brad自尊。校长的做法犹如一只大手拨开了乌云，使得小Brad后来的学生生涯，充满了阳光。在应聘中，Brad说“对，曾有位激励我成长的校长——Mr. Myer，但我的老师们，他们对我的启示却是——我要成为与他们截然不同的教师”。“那是什么样的教师？”校方问。“不管孩子怎样，作为教师，要给他们学习的机会，可以这么说，我最好的老师是我的托瑞氏症”
后来在Brad的教学中也确实做到了这一点，对待特殊的孩子，Brad Cohen用自己独特而又形象的做法，让孩子慢慢地也变得坐得住、爱学习了。
二、思考
在闻名世界的《红楼梦》中，作者有云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，认真去发现，任何的媒体都可能是学到很多东西的途径。从电影中，笔者学到了很多。教师应该努力提高自己，做个合格的教师。
1.牢记“学校是什么地方？”
这个问题看似非常简单而无用，但其实不然，它是一切问题的根源，也是一切问题的终结。你只有把这个问题解决了，才可能做好一名教师。
《Front of the class》中，Mr. Myer问了Brad一句话：“学校是什么地方？”Mr. Myer校长给出的答案是：“育人，用知识扫除无知。”就是因为这个理念，校长才有了后来的做法，而它犹如一只大手拨开了乌云，使得小Brad后来的学生生涯，充满了阳光。任何一位教育者都应该牢记，学校是什么地方？
“十年树木，百年育人”，人的培养，具有其独特性、单向性，不能回炉，不可逆转，就如人的生命一般，而教育的影响却要伴随学生的一生。国家的前途和未来都寄托于这些人身上，面对这么沉甸甸的责任，只有把育人这个责任扛于肩上，时刻不忘，付出自己的耐心、宽容以及爱心，才能做好一名教师。同时教育应该是公平的，应该是有教无类的，应用爱心、耐心对待让你头痛的学生，只有这样才能无愧于教师的称号。
2.不同学生心理现状的了解
人是非常复杂的高等动物，是生物、精神与文化等各个方面的结合，人的精神或者心理方面更是复杂而多变的，有些学生的心理可能会受到教师的很大影响。目前各个学校对于学生心理学已经相当重视了，开设相应的心理辅导室和课程学习，主要了解他们心理的状态，排除他们的心理困惑。而其他授课教师对此心理状态却一无所知，授课教师应该与相应部门多多沟通，不但能对学生潜在的心理问题进行疏导，更有助于了解学生的状况，选择合适的教学手段，做到知己知彼，百战不殆。从这个层面上说，教师应该有相当的心理学知识和爱心。
学生的家庭背景、学习经历、品性各不相同：有思维敏捷的、有踏实肯干的、有天马行空的、有动手迅速的、有善于交际的等等，要正视各色人员的存在，针对不同的学生，运用心理学知识，用不同的方式教育他们并挖掘他们的潜力，这是非常重要的内容。 3.教师行为的影响
教师“传道、授业、解惑也”，教师给学生的影响是广泛而深远的。教师给学生带来的影响，不仅是教师讲述的知识，还有他的行为习惯、思想品德、生活方式以及对日常生活的态度等等潜移默化的东西。
乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”[2]可见，人格是师魅的灵魂。
教师的行为犹如灯塔，在学生的生活道路上指引方向，教师自身的行为对于学生的影响是不可小觑的，在孩子的心目中，教师是天神，无所不知，无所不晓。教师对学生的影响就如同杜甫《春夜喜雨》中所述的“随风潜入夜，润物细无声”。
教师某些可能毫无意识的行为可能对学生有深刻的影响且伴随其终身，有些负面的影响可能需要用很长一段时间甚至穷尽一生去买单。你的态度、言辞对学生而言都可能是至关重要的。学生有这样一个共同心理：无论学习哪一门课，都希望有个好教师；无论在哪个班学习，都希望有个好的班主任。这个“希望”表明教师对学生极其重要，学生在学校能不能过得好，能不能学得好，能不能非常愉快、健康的成长，都与教师密切相关。所以他们热切期待有个好教师、好班主任，一个人一生能遇到哪怕一个好老师也是十分幸运的，否则，是很不幸甚至是很可怕的。[2]
4.善于发掘不同学生深层次内容
古人常说“千里马易寻，伯乐难求”。每个孩子都是天使，都有其独特的闪光点，就看教师有没有用发现“美”的眼睛去发掘、去深化。
Professor Carlock发现Temple的潜质，即她的敏捷反应、遇事认真、永不放弃。当Temple完成小房子的制作时，她获得了成就感和自信心；而当她在法语课上，面对众人毫不掩饰的讥笑时，缩回了自己铸造的壳中。人，都有自尊心以及成功的需求感，从成功或者赞扬中，获得成就感，从而增强自己的自信心。而教师的评价及引领应当非常的及时，学校的主要任务是育人，而人格的塑造比技术的教授更重要、更迫切。在教学过程中，应该多了解学生，不吝表扬，发掘他们的长处和优势，弥补不足。
不同性格和品行的人对待同一事物或同一事件其关注点是不同的。如何根据不同学生的思想而进行不同方式的引导，这对教师来说是非常必要而困难的。
教育，应该是学校以及家长共同的职责，他们之间的沟通是至关重要的，可以采用学校、家庭、学生自我评价三者相结合的方式，全方位、多角度地了解学生，应该充分考虑学生的差异性而采用不同的引导和教学手段，对于不同的学生，应该做到因材施教、有的放矢。这样，在教学过程中可以充分发挥学生的特长，给予学生不同的任务，充分发挥他们的聪明才智，让学生树立继续前进的自信心，维护好他们的自尊心，并且在适当的时候了解自己的不足，从而完善自我，更上一个台阶。
三、结论
总之，人的一生中，教师对其的影响是不可忽视的，教师的任务是培养学生，不仅教给他们知识，而且对于学生人格的塑造和养成也负有不可推卸的责任，面对学生的差异性，教师应采用不同的手段和方法去帮助他们，对待学生要有耐心、责任心、宽容心，只有这样才能培养出合格的人才。
参考文献：
[1]妥瑞氏病症[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1167391.htm.
[2]余文森.有效教学十讲[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
（责任编辑：孙晴）