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【摘要】文章针对职业院校办学模式和人才培养模式的变革，从健全德育机构和形成德育网络、构建“校企共育”的德育模式、规范德育评价机制等方面，对工学结合模式下的中职德育机制创新进行了探讨。
【关键词】中职 校企合作 教学质量评价
21世纪以来中国已经是“世界第一工厂”，但与之相匹配的高素质的职业技能人才缺口很大，这就对我们职业技术教育提出了迫切的要求。在新形势下，职业教育要醒悟，撇弃传统的只注重技能培养，盲目追求就业率的观念。如何培养出德才兼备的新型职业技术人才是所有职业技术院校面临的一个共同的难题。 众所周知，职业院校学生文化基础知识不够扎实，思维能力和学习习惯不如普通高校学生。尤其是中等职业学校学生，刚刚完成初中教育，知识积累和社会阅历少，学习能力都比较差，世界观和价值观还没有形成。如果不进行必要的人文素质教育，往往只能成为简单的技术工人，无法适应复杂多变的社会需求。
一直以来职业院校教育往往更注重技能的培养，轻视了德育教育的重要性，然而具备做人的基本素养、能够与人相处的人，正是职业素养的最基本要求。我认为要做好德育教育，人文教育就要做好以下几点：
第一，未雨绸缪，生未到师先行，职业教师需要教育观念的超前性、语言的哲理性和艺术性、认识问题的深刻性、对学生缺点错误的宽容性、评价学生时候的积极友善性。
第二，加强心理咨询，开设心理学选修课，对中职生进行心理咨询是学生德育教育的有效补充和重要组成部分。中职学生在心理健康方面普遍存在性格脆弱，依赖性强，意志力、耐挫力较差，缺乏进取心，自卑感严重，不善于处理人际关系，唯我独尊，对学校和家庭的教育表现出极强的逆反心理；由此，加强心理咨询、心理健康教育，迅速改变我校心理素质令人担忧的状况，对于培养全面发展的高素质技能人才至关重要。
第三，利用学生社团的自我教育，鼓励学生会组建人文社团，例如文学社、哲学社等，引导学生多涉及这方面的知识，拓宽学生课余爱好，丰富学生的知识结构。
近几年各中职学校都在实践中探究以就业为导向的人才培养模式，当前的新形势：职业岗位出现了新的分类，对人才综合素质提出了更高的要求；企业设施条件和工作设备更新快，学校专业设施设备状况相对滞后；学生实践教学需要企业的支持，为学生就业实习提高基地；职业学校需要企业参与，共同研究人才培养目标，制定教育教学计划，研究课程设置和教学内容改革，建立学生实习就业基地。因此建立一种行业企业积极参与的、多元化实施教育的新型人才培养模式，已成为职业学校教育教学改革与发展的迫切要求。
首先加强和完善校企合作机制，全面推进订单式教育。注重与相关行业的多家企业联合，夯实就业实习基地，扎实推进订单式教育，聘请企业的领导和部门骨干到学校进行授课，把企业教育纳入正式课程体系，引进企业文化教育。如西安航专等院校与海南航空公司，设立的“海航班”的模式，企业部门选派企业培训部的教员到校上课，并将企业编制的教学内容纳入正式课程体系中，实现了学校教育与企业岗位要求的“零距离”接触，学生受益颇丰，从而实现学生、学校、企业、三赢的良好效益。企业也主动提供条件，积极接纳学生实习和就业，接纳教师的岗位实践。学校教师和企业一道共同研究策划人才培养的新方向、新模式。
其次我们的毕业生往往要接受企业提供的“ 回炉教育” ， 以培养企业所需的各类职业素养。但中国人才职业化程度偏低已是一个不争的事实，造成这个问题的主要原因是从业人员尤其是年轻人的职业意识、职业精神不强，主要表现为不讲规则、不讲诚信、自律意识差、对工作缺乏激情等。所以我们要在校期间培养学生的职业意识。
再次，实施有效的教学质量检查及评价。论语里，曾子曰“吾日三省吾身”，作为一名职业教师，教学反思就是进步的阶梯。作为学校更应该注重毕业生的反馈信息。而这些信息的收集需要通过实施有效的教学质量检查及评价。以就业为导向的教育质量评价指标体系，是以“产出评价”为核心指标，并辅以“教学评价”和“社会评价”。“产出评价”主要有两个指标：第一是就业率，包括当年就业率和对口就业率，第二是就业质量，包括起点工资高低和就业后的发展前景。“教学评价”主要包含教学质量、教学效益、实验实习开出率等三项指标；“社会评价”主要包含用人单位满意率和毕业生满意率两项指标。对教育质量进行评价是职业学校实现以就业为导向的人才培养目标的重要内客，只有对毕业生就业情况进行评价才能了解学校所实施的教学活动是否达到预期的目的，只有了解用人单位对毕业生的满意程度，包括毕业生对母校办学条件和办学水平的满意率，才能进一步调整教学计划、改进教学方法、完善办学条件、提高服务质量。
因而职业教育院校需要多采取企业回访、毕业生座谈、教师参观等多种形式进行有效的质量检查，从而自省我们的工作做的是不是到位，只管进不管出的职业学校是没有出路的。只有行之有效的评价与自我评价才是中职学校生存的法宝。总之中职教育改革要走在德育教育和技能培养平衡发展的大道上。
（作者单位：西北工业学校）
编辑/张俊英
【关键词】中职 校企合作 教学质量评价
21世纪以来中国已经是“世界第一工厂”，但与之相匹配的高素质的职业技能人才缺口很大，这就对我们职业技术教育提出了迫切的要求。在新形势下，职业教育要醒悟，撇弃传统的只注重技能培养，盲目追求就业率的观念。如何培养出德才兼备的新型职业技术人才是所有职业技术院校面临的一个共同的难题。 众所周知，职业院校学生文化基础知识不够扎实，思维能力和学习习惯不如普通高校学生。尤其是中等职业学校学生，刚刚完成初中教育，知识积累和社会阅历少，学习能力都比较差，世界观和价值观还没有形成。如果不进行必要的人文素质教育，往往只能成为简单的技术工人，无法适应复杂多变的社会需求。
一直以来职业院校教育往往更注重技能的培养，轻视了德育教育的重要性，然而具备做人的基本素养、能够与人相处的人，正是职业素养的最基本要求。我认为要做好德育教育，人文教育就要做好以下几点：
第一，未雨绸缪，生未到师先行，职业教师需要教育观念的超前性、语言的哲理性和艺术性、认识问题的深刻性、对学生缺点错误的宽容性、评价学生时候的积极友善性。
第二，加强心理咨询，开设心理学选修课，对中职生进行心理咨询是学生德育教育的有效补充和重要组成部分。中职学生在心理健康方面普遍存在性格脆弱，依赖性强，意志力、耐挫力较差，缺乏进取心，自卑感严重，不善于处理人际关系，唯我独尊，对学校和家庭的教育表现出极强的逆反心理；由此，加强心理咨询、心理健康教育，迅速改变我校心理素质令人担忧的状况，对于培养全面发展的高素质技能人才至关重要。
第三，利用学生社团的自我教育，鼓励学生会组建人文社团，例如文学社、哲学社等，引导学生多涉及这方面的知识，拓宽学生课余爱好，丰富学生的知识结构。
近几年各中职学校都在实践中探究以就业为导向的人才培养模式，当前的新形势：职业岗位出现了新的分类，对人才综合素质提出了更高的要求；企业设施条件和工作设备更新快，学校专业设施设备状况相对滞后；学生实践教学需要企业的支持，为学生就业实习提高基地；职业学校需要企业参与，共同研究人才培养目标，制定教育教学计划，研究课程设置和教学内容改革，建立学生实习就业基地。因此建立一种行业企业积极参与的、多元化实施教育的新型人才培养模式，已成为职业学校教育教学改革与发展的迫切要求。
首先加强和完善校企合作机制，全面推进订单式教育。注重与相关行业的多家企业联合，夯实就业实习基地，扎实推进订单式教育，聘请企业的领导和部门骨干到学校进行授课，把企业教育纳入正式课程体系，引进企业文化教育。如西安航专等院校与海南航空公司，设立的“海航班”的模式，企业部门选派企业培训部的教员到校上课，并将企业编制的教学内容纳入正式课程体系中，实现了学校教育与企业岗位要求的“零距离”接触，学生受益颇丰，从而实现学生、学校、企业、三赢的良好效益。企业也主动提供条件，积极接纳学生实习和就业，接纳教师的岗位实践。学校教师和企业一道共同研究策划人才培养的新方向、新模式。
其次我们的毕业生往往要接受企业提供的“ 回炉教育” ， 以培养企业所需的各类职业素养。但中国人才职业化程度偏低已是一个不争的事实，造成这个问题的主要原因是从业人员尤其是年轻人的职业意识、职业精神不强，主要表现为不讲规则、不讲诚信、自律意识差、对工作缺乏激情等。所以我们要在校期间培养学生的职业意识。
再次，实施有效的教学质量检查及评价。论语里，曾子曰“吾日三省吾身”，作为一名职业教师，教学反思就是进步的阶梯。作为学校更应该注重毕业生的反馈信息。而这些信息的收集需要通过实施有效的教学质量检查及评价。以就业为导向的教育质量评价指标体系，是以“产出评价”为核心指标，并辅以“教学评价”和“社会评价”。“产出评价”主要有两个指标：第一是就业率，包括当年就业率和对口就业率，第二是就业质量，包括起点工资高低和就业后的发展前景。“教学评价”主要包含教学质量、教学效益、实验实习开出率等三项指标；“社会评价”主要包含用人单位满意率和毕业生满意率两项指标。对教育质量进行评价是职业学校实现以就业为导向的人才培养目标的重要内客，只有对毕业生就业情况进行评价才能了解学校所实施的教学活动是否达到预期的目的，只有了解用人单位对毕业生的满意程度，包括毕业生对母校办学条件和办学水平的满意率，才能进一步调整教学计划、改进教学方法、完善办学条件、提高服务质量。
因而职业教育院校需要多采取企业回访、毕业生座谈、教师参观等多种形式进行有效的质量检查，从而自省我们的工作做的是不是到位，只管进不管出的职业学校是没有出路的。只有行之有效的评价与自我评价才是中职学校生存的法宝。总之中职教育改革要走在德育教育和技能培养平衡发展的大道上。
（作者单位：西北工业学校）
编辑/张俊英