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【摘要】随着电子产品的层出不穷，纸质文化的傳播受到了严峻的挑战，而纸质的传统阅读方式也受到了前所未有的挤压。弘扬传统文化，需要教师促进学生与经典的接触，回到传统的阅读方式上来。文章从课内课本为纲、课外阅读配合、组织活动竞争、家长辅助督促等四个方面探索“我与经典有个约会”的路径。
【关键词】经典；课本；课外阅读；活动竞争；家长辅助
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
电子产品的普及，对我们来说喜忧参半，欢喜的是教学手段的先进，可以利用这个更好地引导学生学习；令人担忧的是，好多学生对传统的纸质书籍提不起兴趣，而青睐电子产品。这样的结果对我们小学语文来说不是好事，因为再好的东西，如果不能形成积累，它对小学生的学习也不会有效果，而电子产品又对小学生的身体伤害很大。怎样才能转移小学生的注意力，让学生回到纸质书籍上呢？学校组织的“与经典同行”和笔者的想法不约而同，笔者就给班级的阅读经典活动叫做“我与经典有个约会”。
引导学生阅读经典，不但可以有效地抵制电子产品的诱惑，还可以加强学生的文学修养，提高他们的阅读能力和写作能力，提升自己的语文素养。笔者就结合教学实践，谈谈如何引导学生与经典同行。
一、课内课本为纲
经典从哪里找，我们要牢牢抓住课本这个包罗万象的地方不放，因为我们的课本虽然有许多新鲜的文本，但那是用来吸引学生，主要帮助了解时代的“脉搏”，加强与时俱进。课本上更多的还是经典文本，如古代的诗歌、古代的文学故事、中外许多近现代文学精品，这些都是不可多得的经典，我们教师要指导学生认真学习，仔细揣摩，从中吸取文学精华，提高他们的阅读和写作能力，以及文学鉴赏能力，最终提高他们的语文素养。
如学习过辛弃疾的《清平乐·村居》一词，我们可以指导学生了解词的知识，辛弃疾一生的经历，鉴赏诗歌的清新自然的特色，课外推荐一下他的《西江月》（明月别枝惊鹊）。还可以指导学生了解，他的词除了少数在隐居期间的清新自然的特色外，还有更多的是爱国题材的篇章，这也是豪放派辛弃疾的主要风格，课外可以推荐学生扩大阅读，如《菩萨蛮·书江西造口壁》《丑奴儿·书博山道中壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》等，通过课外阅读，增加对辛弃疾的词作的了解，积累经典之作，提高对词的鉴赏能力。
像这样的古代诗歌中的经典，每学期都有不少，我们教师要认真地指导学生学会鉴赏，了解诗人的风格特色，找到打开鉴赏古代经典的钥匙，从而更好地提升语文素养。当然其他的如童话、寓言、小说、散文等经典，我们同样指导学生加以鉴赏，让学生学会鉴赏经典之作，提升他们的素养。
二、课外阅读配合
名家的作品很多，需要我们学习的地方太多，所以我们要在学完一篇经典作品后，就要推荐作者的其他相关的作品给学生阅读，当然最好能让学生买回来阅读，一来使学生阅读的时间有保障，二来可以随时随地阅读，可以写读书笔记，可以写读后感等，这些都不用受时间地域的限制，经常阅读课外书可以帮助学生提高对文学的鉴赏能力，因为文章是常读常新的。布置学生课外阅读，它不但补充了课堂学习的局限性，还加深了学生的阅读深度和广度，让学生的眼界变宽了，认识得到提升，无疑有利于学生读写能力的提高。
如每周我们都针对学习的内容推荐学生课外阅读经典，并把文章中的精华摘抄下来，甚至达到背诵。如学过《一本男孩子必读的书》一文，我们推荐阅读的经典就是《鲁滨逊漂流记》，通过认真地阅读课外经典，不但可以让学生见识广博，还可以增加学生的胆识，提高他们的人生目标与追求。
三、组织活动竞争
小学生做什么都没有韧性，何况读书这种比较枯燥无味的活动，小学生要想坚持下去，除了每周教师会检查评比来督促他们，还需要学校或班级有计划地组织活动来激励他们。小学生荣誉心强，他们做什么都不甘落后，想通过每一次活动取得成功来获得表扬或奖励，这种荣誉心可以帮助学生学习自主性更强，所以我们要组织好学生参加竞赛，名义上是为班级争光，实际上借此机会，我们要激励更多的学生投入到阅读经典中来，让学生爱上阅读经典。
如学校组织的活动“经典知识竞赛”“读书笔记展览”等，组织动员更多的学生积极参加此类活动，笔者和班级的同学为参加竞赛的同学加油助威。只要需要我们帮助的，我们班级所有人全力以赴，对于参赛选手不论获奖与否，笔者都会在班级里表扬和鼓励他们为班集体荣誉而付出的劳动，并把获奖的学生在班级中集中再加以表扬，以表彰他们给班级带来的荣誉，同时激励更多的学生投入到对经典的学习中。
四、家长辅助督促
阅读经典光有教师和学校的力量是不够的，因为小学生的课外阅读主要还是在家里进行。没有家长的参与，小学生要想做好阅读经典任务无疑是水中月、镜中花。所以我们要给家长做好配合学校的动员工作，最好在开学第一课就在家长群里发出倡议，把一学期的大体计划告知家长，家长只有了解了学生的学习任务，我们为提高学生所做的一些具体措施，才有可能配合教师完成辅助的任务，而不是怨声载道，以为教师偷懒，转嫁过去许多教学任务。
如我们每个学期初都会针对学习的内容，让学生家长配合买一些相关的书籍，其中不乏经典，如《唐诗三百首》《宋词三百首》，让学生在小学阶段积累大量的古代诗歌的精华，“腹有诗书气自华”嘛。再如中低年级阅读“四大名著”的改写版，到高年级就可以阅读原版，还有中外作家的童话、寓言、神话故事，中外小说、科学知识等经典，如六年级阅读的海伦·凯勒的励志经典《假如给我三天光明》、马克·吐温的游记经典《汤姆索亚历险记》、郭正宜的科学经典《科学的发现》以及涵盖中国五千年历史的《上下五千年》等。这些经典书籍，每个星期教师都布置好阅读任务，让家长督促孩子在完成作业之后进行阅读，教师与家长随时交流，对做得好的家长在家长群里给予鼓励，以激励更多的家长配合。
让美好的经典陪伴小学生的童年，让小学生的童年充满经典的书香，让小学生与经典有个美丽的约会，因为阅读经典，可以提高他们的见识，增加积累，同时提升自己的语文素养。
（编辑：龙贤东）
【关键词】经典；课本；课外阅读；活动竞争；家长辅助
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
电子产品的普及，对我们来说喜忧参半，欢喜的是教学手段的先进，可以利用这个更好地引导学生学习；令人担忧的是，好多学生对传统的纸质书籍提不起兴趣，而青睐电子产品。这样的结果对我们小学语文来说不是好事，因为再好的东西，如果不能形成积累，它对小学生的学习也不会有效果，而电子产品又对小学生的身体伤害很大。怎样才能转移小学生的注意力，让学生回到纸质书籍上呢？学校组织的“与经典同行”和笔者的想法不约而同，笔者就给班级的阅读经典活动叫做“我与经典有个约会”。
引导学生阅读经典，不但可以有效地抵制电子产品的诱惑，还可以加强学生的文学修养，提高他们的阅读能力和写作能力，提升自己的语文素养。笔者就结合教学实践，谈谈如何引导学生与经典同行。
一、课内课本为纲
经典从哪里找，我们要牢牢抓住课本这个包罗万象的地方不放，因为我们的课本虽然有许多新鲜的文本，但那是用来吸引学生，主要帮助了解时代的“脉搏”，加强与时俱进。课本上更多的还是经典文本，如古代的诗歌、古代的文学故事、中外许多近现代文学精品，这些都是不可多得的经典，我们教师要指导学生认真学习，仔细揣摩，从中吸取文学精华，提高他们的阅读和写作能力，以及文学鉴赏能力，最终提高他们的语文素养。
如学习过辛弃疾的《清平乐·村居》一词，我们可以指导学生了解词的知识，辛弃疾一生的经历，鉴赏诗歌的清新自然的特色，课外推荐一下他的《西江月》（明月别枝惊鹊）。还可以指导学生了解，他的词除了少数在隐居期间的清新自然的特色外，还有更多的是爱国题材的篇章，这也是豪放派辛弃疾的主要风格，课外可以推荐学生扩大阅读，如《菩萨蛮·书江西造口壁》《丑奴儿·书博山道中壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》等，通过课外阅读，增加对辛弃疾的词作的了解，积累经典之作，提高对词的鉴赏能力。
像这样的古代诗歌中的经典，每学期都有不少，我们教师要认真地指导学生学会鉴赏，了解诗人的风格特色，找到打开鉴赏古代经典的钥匙，从而更好地提升语文素养。当然其他的如童话、寓言、小说、散文等经典，我们同样指导学生加以鉴赏，让学生学会鉴赏经典之作，提升他们的素养。
二、课外阅读配合
名家的作品很多，需要我们学习的地方太多，所以我们要在学完一篇经典作品后，就要推荐作者的其他相关的作品给学生阅读，当然最好能让学生买回来阅读，一来使学生阅读的时间有保障，二来可以随时随地阅读，可以写读书笔记，可以写读后感等，这些都不用受时间地域的限制，经常阅读课外书可以帮助学生提高对文学的鉴赏能力，因为文章是常读常新的。布置学生课外阅读，它不但补充了课堂学习的局限性，还加深了学生的阅读深度和广度，让学生的眼界变宽了，认识得到提升，无疑有利于学生读写能力的提高。
如每周我们都针对学习的内容推荐学生课外阅读经典，并把文章中的精华摘抄下来，甚至达到背诵。如学过《一本男孩子必读的书》一文，我们推荐阅读的经典就是《鲁滨逊漂流记》，通过认真地阅读课外经典，不但可以让学生见识广博，还可以增加学生的胆识，提高他们的人生目标与追求。
三、组织活动竞争
小学生做什么都没有韧性，何况读书这种比较枯燥无味的活动，小学生要想坚持下去，除了每周教师会检查评比来督促他们，还需要学校或班级有计划地组织活动来激励他们。小学生荣誉心强，他们做什么都不甘落后，想通过每一次活动取得成功来获得表扬或奖励，这种荣誉心可以帮助学生学习自主性更强，所以我们要组织好学生参加竞赛，名义上是为班级争光，实际上借此机会，我们要激励更多的学生投入到阅读经典中来，让学生爱上阅读经典。
如学校组织的活动“经典知识竞赛”“读书笔记展览”等，组织动员更多的学生积极参加此类活动，笔者和班级的同学为参加竞赛的同学加油助威。只要需要我们帮助的，我们班级所有人全力以赴，对于参赛选手不论获奖与否，笔者都会在班级里表扬和鼓励他们为班集体荣誉而付出的劳动，并把获奖的学生在班级中集中再加以表扬，以表彰他们给班级带来的荣誉，同时激励更多的学生投入到对经典的学习中。
四、家长辅助督促
阅读经典光有教师和学校的力量是不够的，因为小学生的课外阅读主要还是在家里进行。没有家长的参与，小学生要想做好阅读经典任务无疑是水中月、镜中花。所以我们要给家长做好配合学校的动员工作，最好在开学第一课就在家长群里发出倡议，把一学期的大体计划告知家长，家长只有了解了学生的学习任务，我们为提高学生所做的一些具体措施，才有可能配合教师完成辅助的任务，而不是怨声载道，以为教师偷懒，转嫁过去许多教学任务。
如我们每个学期初都会针对学习的内容，让学生家长配合买一些相关的书籍，其中不乏经典，如《唐诗三百首》《宋词三百首》，让学生在小学阶段积累大量的古代诗歌的精华，“腹有诗书气自华”嘛。再如中低年级阅读“四大名著”的改写版，到高年级就可以阅读原版，还有中外作家的童话、寓言、神话故事，中外小说、科学知识等经典，如六年级阅读的海伦·凯勒的励志经典《假如给我三天光明》、马克·吐温的游记经典《汤姆索亚历险记》、郭正宜的科学经典《科学的发现》以及涵盖中国五千年历史的《上下五千年》等。这些经典书籍，每个星期教师都布置好阅读任务，让家长督促孩子在完成作业之后进行阅读，教师与家长随时交流，对做得好的家长在家长群里给予鼓励，以激励更多的家长配合。
让美好的经典陪伴小学生的童年，让小学生的童年充满经典的书香，让小学生与经典有个美丽的约会，因为阅读经典，可以提高他们的见识，增加积累，同时提升自己的语文素养。
（编辑：龙贤东）