一直以来，学生学习英语就是为了考试时多得一些分数，老师讲，学生听，学生被动学习，课堂犹如一潭死水。学生学习只是由传统的课本到作业本，由作业本到考试卷子，很多学生感到压抑，甚至产生厌烦情绪。面对今天社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，因而以人为本的素质培养更加重要，这就要求必须改变传统的教学模式，充分发挥学生在学习英语中的主体性，激发他们的学习兴趣，让他们由“要我学”变成“我要学，我爱学”，把他们的潜能挖掘出来。
　　1 发挥学生积极性，帮助树立自信
　　英国语言教学大师早就指出：“外语是学会的，不是教会的。”还有一些语言学家曾这样讲过：“凡是课堂上绝大部分活动是由学生而不是由教师进行的课则是最成功的课。”教师是引导者，是助学者，主要任务是帮助学生学，在教学中，教师应创造条件让学生学，发挥学生的主动性和积极性，使其养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。既关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既关注学生英语学习水平，更要关注他们在英语活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。到了中学，虽然学生对英语已经有了一定的基础和认识，但还有学生因为英语底子差或者胆子小而不敢开口，有的学生发音、拼读仍会出现错误。面对这种情况，教师要予以充分的谅解，不要责怪、挖苦他们，而要耐心加以鼓励。还要要通过各种方法让学生学会大胆练习，一旦他们取得进步，就要及时表扬，要经常对他们说：“You got it！”“Great！You did a fine job！”“I'm pleased with your work。”“Thank you。”等，使他们感到只要自己认真学，就能学好，从而逐步树立起学习的主人翁意识和自信心。
　　2 营造良好的课堂氛围，唤起学生的热情
　　在教学过程中，教师要精神饱满，充满信心和热情，以良好的情绪影响学生，要对每一个学生满怀关爱和希望，多欣赏学生的优点。实践表明，学生置身于和谐、热烈的学习情境之中，就能保持心理的愉悦性、思维的流畅性，更好地发展创新意识。如何营造良好的课堂氛围呢？教师亲切的话语、民主的作风、灵活的教法、适合学生认知水平和身心特点的施教是创设和谐的学习环境的关键。有经验的教师总是善于捕捉和把握学生的学习动态，及时地调整教学，尽可能地使学生的心态与外在情境相协调，形成教与学的最佳时机。我去年新接手的一个班，学生英语成绩普遍不好，记得一次抽查学生到黑板上听写，同学们都特别紧张，那个学生当时穿的衣服的背面有take the high road的英文字母，我随口念了出来，还对他们说希望他们努力学习，那么每个人都会take the high road，都会走上高速公路，突飞猛进。没想到这个细节唤起了学生们的热情，那一节课他们都特别专心，后来的每节课上我都力求用亲切的语言、民主的作风来唤起他们的学习热情，慢慢地，他们都喜欢上了英语课，课堂氛围活跃了许多，学生的英语成绩也有了很大进步。
　　3 精心设计教学环节，活跃课堂
　　英语是一门活生生的语言，它的实用性在于交际。英语教学的重点应放在交际运用的目标上。交际要求一定的语言环境。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。有了兴趣，学生就会乐于学习、刻苦钻研，并把英语学习作为一种乐趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习如果被情绪、思想、创造活动和游戏的璀璨光芒所照耀，就会成为孩子们妙趣横生、心醉神迷的乐事。”在课堂教学中，新鲜的、适度的刺激最能吸起学生的注意，让学生“活起来”，鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践，从而促进学生整体素质的全面提高。教师在课堂上要尽量采取多种形式，创造各种各样的情境，让学生在熟悉的日常实际生活中、在真正的交际活动中说出流利的口语。课堂上教师还可采用自我设计的小游戏课本剧、英语小剧等来促进学生运用英语；利用课前的几分钟练口语，让学生有一个表现自己的机会；利用实物、图片和简笔画等形式，加强教学直观性；通过学生的积极回答、讨论，无形中把学生带进课堂；利用歌曲和编排一些顺口溜，让课堂“活”起来；课堂上坚持循环使用基本的课堂用语，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听的懂比较复杂的课堂用语，增强了学习英语的信心。
　　总之，英语课堂应改变以往老师讲、学生听，然后是逼着学生记背，单纯为提高分数的教学模式，要用各种办法去提高学生学习英语的积极性，引导他们自主去学，这样不但能提高成绩，而且能提高他们的英语能力，为他们以后的学习和实际应用打下良好的基础。只有这样，英语课堂才能符合素质教育的要求，适应现代社会的发展。