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百年大计，教育为本。从一定意义上说，教育是一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业，只有把教育搞上去，才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力。正介于此，随着我国经济的不断发展，国家对教育的重视也在不断加强，社会民众对教育的关注也空前白热，当然，对教育的要求也越来越高。那么，教育发展中存在的问题也日益凸显。特别是城乡间的均衡发展问题，成为社会各界争相讨论和关注的对象。而我作为一线教师，就自己所关注到的、亲身体会到的以及和同事们讨论到的教育均衡发展方面的问题，感触还是很深的。
一、教育发展中存在的问题
正如国家教育咨询委员陶西平所说：“有的地区发展水平很高，但是均衡水平不高；有的地区均衡水平很高，但是发展水平很低”。其实在我国逐步发展过程中，确实存在教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡情况。
1.农村的师资力量相对比较薄弱。我们常说：教育是国家发展的基石，而教师就是基石的奠基者。教师素质的高低，必将对祖国未来的发展产生很大的影响。然而，部分农村的学校由于教学环境和教学条件的限制，不仅导致了师资力量的短缺，更影响着教师素质的提高。部分教师远走他乡，调到条件相对比较好的城镇学校；而由于办学资金的限制，在老师再学习、培训方面部分农村学校显得有点力不从心。这些都影响着老师自身素质以及教学水平的进一步提高。
2.薄弱学校课程开设不全面。在大力实施素质教育的今天，促进学生的全面发展，可以说是对学生负责任的重要体现。但偏远学校介于办学条件的不足，好多能激发孩子兴趣、培养孩子创新能力、提高孩子实践能力的课程却无法正常开展，这在一定程度上剥夺了部分孩子平等的受教育权，长远看来也是不利于这些孩子更好的发展的。
3.过分强调“教书”，而忽视了“育人”的职能。坚持“以生为本、德育为先”应该是我国教育发展的指导思想。然而由于“应试教育”的影响还存在，所以在一些学校还存在着重智育、轻德育的现象，并用成绩来衡量一个学校教学质量高低。这样的标准不仅干扰着学校领导的指导方针，还严重影响着教师职能的正常发挥。
4.农村学生存在营养不良问题。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的使命。然而，现在他们的健康却出现了问题。在城市儿童面临营养过剩状况的同时，贫困地区的农村学生却普遍“营养贫困”。据有关数据统计：47.6%的农村学生每天只能吃到两顿饭，其中有66.4%的学生不吃早餐；在一个月内，有1/3的学生吃不到肉，2/3的学生吃不到鸡蛋，80%的学生喝不到奶，35%的学生每天只吃一种蔬菜，主要是土豆、白菜和萝卜等，多数靠自带的咸菜、辣椒酱，甚至盐拌饭。据测算，由于长期营养不良，农村孩子身高和体重等达标情况普遍低于城里孩子，低体重率达9%，发育迟缓率达12%。正所谓：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。他们的健康应该引起全社会的高度重视。
二、国家为解决教育发展问题采取的措施
起点的不公平是最大的不公平，教育均衡发展关乎国计民生、关乎公平公正。因此，为促进我国教育的健康、长远发展，我国不仅制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更重要的是先后采取了一系列缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展的措施。
这些措施的实施，我认为：不仅逐步解决了教育存在的一系列问题，其意义更是影响深远。①实施国培计划。我作为受益中的一员，感觉收获颇多。它不仅为农村教师提供了一个学习的机会，更有利于提高教师们的自身素质，为提高农村学校的教学质量提供了一个更好的平台。②实施农村义务教育学生营养改善计划。此项计划的出台和实施，不仅体现了党和政府以人为本、关注民生、努力促进社会公平正义的执政理念，更有利于缩小城乡差别，促进农村学生的健康成长；不仅有利于减轻个别家庭的经济负担，还贯彻落实了以人为本的科学发展观；不仅保障了农村学生正常接收义务教育，还有利于维护教育公平、提高国民素质、促进教育的均衡发展。③“希望工程”20年坚持不辍。“希望工程”在经历了这么多年的发展后，累计筹款56.7亿元人民币，不仅促进了我国公益事业和慈善事业的发展，更弘扬了尊师重教、扶贫济困、助人为乐的传统美德和时代新风；它不仅促进了教育的均衡发展，更为孩子的健康成长作出了重要贡献。
三、为教育的均衡发展提出诚恳的建议
国家应坚持科教兴国、人才强国战略，出台更多有助于教育健康发展的政策，并赋予行动。深化教育体制改革，促进教育的健康、科学发展。
政府应合理配置义务教育资源，特别是经费投入的资源，加大薄弱学校的教育投入；坚持把教育放在优先发展的战略地位。应多关注流量儿童、留守儿童、名工子女的上学问题，让每一个学生都能平等地享受受教育的权利。
教育主管部门应健全农村教师培养培训制度，健全城乡间、校际间教师交流机制，继续选派城市教师下乡支教，并定期轮换一定比例的校长与骨干教师；促进校际间教育资源的共享，如：学校中的体育馆、图书馆等与周围学校资源共享。
学校不再设重点班级，招生时应按照就近入学的原则；选拔优秀教师、优秀大学毕业生到农村支教，推进教育均衡发展；大力推进以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育。
教师在做好教书工作的同时，要重视对学生的德育教育，以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人为己任，为学生的健康、全面发展尽己所能。
当然，教育不是万能的，不可能把每一个孩子都培养成才，但至少我们可以通过努力，为每个学生创造平等追求成功的机会。而只有教育公平了、均衡发展了，每个学生的受教育权才能真正得以实现，他们才能真正健康快乐的成长、才能肩负起实现中华民族伟大复兴的使命。为了孩子、为了祖国的未来，让我们行动起来，为缩小教育差距、实现教育均衡发展一起努力！
一、教育发展中存在的问题
正如国家教育咨询委员陶西平所说：“有的地区发展水平很高，但是均衡水平不高；有的地区均衡水平很高，但是发展水平很低”。其实在我国逐步发展过程中，确实存在教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡情况。
1.农村的师资力量相对比较薄弱。我们常说：教育是国家发展的基石，而教师就是基石的奠基者。教师素质的高低，必将对祖国未来的发展产生很大的影响。然而，部分农村的学校由于教学环境和教学条件的限制，不仅导致了师资力量的短缺，更影响着教师素质的提高。部分教师远走他乡，调到条件相对比较好的城镇学校；而由于办学资金的限制，在老师再学习、培训方面部分农村学校显得有点力不从心。这些都影响着老师自身素质以及教学水平的进一步提高。
2.薄弱学校课程开设不全面。在大力实施素质教育的今天，促进学生的全面发展，可以说是对学生负责任的重要体现。但偏远学校介于办学条件的不足，好多能激发孩子兴趣、培养孩子创新能力、提高孩子实践能力的课程却无法正常开展，这在一定程度上剥夺了部分孩子平等的受教育权，长远看来也是不利于这些孩子更好的发展的。
3.过分强调“教书”，而忽视了“育人”的职能。坚持“以生为本、德育为先”应该是我国教育发展的指导思想。然而由于“应试教育”的影响还存在，所以在一些学校还存在着重智育、轻德育的现象，并用成绩来衡量一个学校教学质量高低。这样的标准不仅干扰着学校领导的指导方针，还严重影响着教师职能的正常发挥。
4.农村学生存在营养不良问题。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的使命。然而，现在他们的健康却出现了问题。在城市儿童面临营养过剩状况的同时，贫困地区的农村学生却普遍“营养贫困”。据有关数据统计：47.6%的农村学生每天只能吃到两顿饭，其中有66.4%的学生不吃早餐；在一个月内，有1/3的学生吃不到肉，2/3的学生吃不到鸡蛋，80%的学生喝不到奶，35%的学生每天只吃一种蔬菜，主要是土豆、白菜和萝卜等，多数靠自带的咸菜、辣椒酱，甚至盐拌饭。据测算，由于长期营养不良，农村孩子身高和体重等达标情况普遍低于城里孩子，低体重率达9%，发育迟缓率达12%。正所谓：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。他们的健康应该引起全社会的高度重视。
二、国家为解决教育发展问题采取的措施
起点的不公平是最大的不公平，教育均衡发展关乎国计民生、关乎公平公正。因此，为促进我国教育的健康、长远发展，我国不仅制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更重要的是先后采取了一系列缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展的措施。
这些措施的实施，我认为：不仅逐步解决了教育存在的一系列问题，其意义更是影响深远。①实施国培计划。我作为受益中的一员，感觉收获颇多。它不仅为农村教师提供了一个学习的机会，更有利于提高教师们的自身素质，为提高农村学校的教学质量提供了一个更好的平台。②实施农村义务教育学生营养改善计划。此项计划的出台和实施，不仅体现了党和政府以人为本、关注民生、努力促进社会公平正义的执政理念，更有利于缩小城乡差别，促进农村学生的健康成长；不仅有利于减轻个别家庭的经济负担，还贯彻落实了以人为本的科学发展观；不仅保障了农村学生正常接收义务教育，还有利于维护教育公平、提高国民素质、促进教育的均衡发展。③“希望工程”20年坚持不辍。“希望工程”在经历了这么多年的发展后，累计筹款56.7亿元人民币，不仅促进了我国公益事业和慈善事业的发展，更弘扬了尊师重教、扶贫济困、助人为乐的传统美德和时代新风；它不仅促进了教育的均衡发展，更为孩子的健康成长作出了重要贡献。
三、为教育的均衡发展提出诚恳的建议
国家应坚持科教兴国、人才强国战略，出台更多有助于教育健康发展的政策，并赋予行动。深化教育体制改革，促进教育的健康、科学发展。
政府应合理配置义务教育资源，特别是经费投入的资源，加大薄弱学校的教育投入；坚持把教育放在优先发展的战略地位。应多关注流量儿童、留守儿童、名工子女的上学问题，让每一个学生都能平等地享受受教育的权利。
教育主管部门应健全农村教师培养培训制度，健全城乡间、校际间教师交流机制，继续选派城市教师下乡支教，并定期轮换一定比例的校长与骨干教师；促进校际间教育资源的共享，如：学校中的体育馆、图书馆等与周围学校资源共享。
学校不再设重点班级，招生时应按照就近入学的原则；选拔优秀教师、优秀大学毕业生到农村支教，推进教育均衡发展；大力推进以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育。
教师在做好教书工作的同时，要重视对学生的德育教育，以“培养有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人为己任，为学生的健康、全面发展尽己所能。
当然，教育不是万能的，不可能把每一个孩子都培养成才，但至少我们可以通过努力，为每个学生创造平等追求成功的机会。而只有教育公平了、均衡发展了，每个学生的受教育权才能真正得以实现，他们才能真正健康快乐的成长、才能肩负起实现中华民族伟大复兴的使命。为了孩子、为了祖国的未来，让我们行动起来，为缩小教育差距、实现教育均衡发展一起努力！