【摘 要】
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人教版教材从四年级开始,在一些课文的后面增设了"阅读链接"板块,但《教师教学用书》中并没有给出相应的教学建议。编者安排这些"阅读链接"有何意图?教学过程中该如何让其充分发挥价值,从而提升学生的语文素养呢?为此,笔者就四至六年级教材中的"阅读链接"进行了全面的梳理,整理如下:通过梳理发现:六册书中共设有20个"阅
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<正>人教版教材从四年级开始,在一些课文的后面增设了"阅读链接"板块,但《教师教学用书》中并没有给出相应的教学建议。编者安排这些"阅读链接"有何意图?教学过程中该如何让其充分发挥价值,从而提升学生的语文素养呢?为此,笔者就四至六年级教材中的"阅读链接"进行了全面的梳理,整理如下:通过梳理发现:六册书中共设有20个"阅
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铸牢中华民族共同体意识是新时代我国各民族团结发展的凝聚点。少数民族基层干部作为直接接触群众的主体，对基层铸牢中华民族共同体意识起着至关重要的作用：有助于增强铸牢中华民族共同体意识的政治基础，有助于坚实铸牢中华民族共同体意识的经济基础，有助于夯实铸牢中华民族共同体意识的社会基础。铸牢中华民族共同体意识的实践路径，需要主体夯实：提升少数民族基层干部铸牢中华民族共同体的意识；机制保障：提升少数民族基层干
对于小学语文教学来讲,合理融入新经典十分重要,其是提高学生语文能力的基础,也是加强学生文学素养的关键。为此,教师需对新经典高度重视,促使其存在的价值与效用充分发挥出来,为小学生语文素养提升提供有利条件。本文主要分析打通"新经典"与小学语文教材链接点的建议,具体如下。一、在小学语文教学中渗透新经典的意义
当前我国语文教育的局面在很大程度上只能用"事倍功半"来说明,在语文的课堂之上很多时间都没有进行充分有效的利用。单元整体教学法是语文教学的一种十分有用的教学方式,通过单元整体教学法与局部指导的配合使用,可以有效的将语文课堂时间充分的利用。本文就语文单元整体教学进行了分析和探究,简单的总结了单元整体教学法的教学模式。
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中国共产党在百年征程中不断推进中华民族共同体建设及其现代化，形成中国特色的统一多民族国家建设之路。中国的国家与社会关系与西方不同，中华民族共同体建设也不同于西方的民族国家建设。中华民族共同体建设是在国家建设与社会建设紧密结合的民族事务复合性治理道路中推进的，民族事务治理与统一多民族社会的整体性发展共同推进。新时代在国家治理现代化背景下，我国加强民族事务的全局性、整体性和科学性治理，进一步实现了民族
铸牢中华民族共同体意识，不仅是加强和改进新时代党的民族工作的主线，是深化各族青少年民族团结进步教育的主线，也是新时代思想政治教育的重要课题，具有重要的时代价值。铸牢青少年中华民族共同体意识的重点是铸牢其文化共同体意识、政治共同体意识、利益共同体意识，而理论教育、舆论引导、文化熏陶、实践育人等则是铸牢青少年中华民族共同体意识的有效路径。
《全日制义务教育语文新课程标准》的"总目标"指出:"语文课程应为提高学生的道德品质和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族的创造力和凝聚力,发挥积极的效用。"我们不难发现,以母语为基础的语文教育,唯有全面而深刻地把握中华优秀传统文化之根,在小学阶段教学实践中予以有效渗透,才能达成此目标。新"部编本"语文教材的总主编温儒敏先生也谈到了新教材中的相关重大改革,文言比例大幅增加,整个小学6年1
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