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前不久，我们到区一所乡镇完小检查校舍安全。恰巧赶上学校中午放学，孩子们在老师疏导下排着整齐的队伍出校门，我们的摄像师拍下了这样的一幅场景：不知谁扔了一张废纸片在大门口的路道上，从我们身边共走过4个班级学生6位老师（有推车的，也有步行的），近200双脚从这张纸片上踩踏过，最后还是值周老师送完了放学的孩子捡起的。
下午，我们把这段视频播放给另外一个班的学生看。观看后，我向学生提出了这样一个问题：“看了这段视频，你想说些什么？”孩子们的发言热火朝天，有的说要爱护环境不能随便扔垃圾，有的说乱扔垃圾不尊重别人劳动是可耻的，还有的说发现地上有垃圾要主动捡起来扔到垃圾桶里……可现实中的孩子为什么言行不一？
视频中的情形绝对不是偶然，更不是个案。保护环境、尊重别人劳动、不能随便扔垃圾等大道理，老师和学生都懂，可为什么那么多人对躺在地上的纸片置若罔闻？笔者认为，它反应了我们养成教育中的缺失。
记得五岁那年夏天的一个傍晚，我和邻家的几个小伙伴在屋后的树丛里捉迷藏，不经意躲进了三奶家的玉米地。看到那微风摇曳着红胡子的圆鼓鼓的玉米棒，顿时饥肠辘辘，经不起那香喷喷黄澄澄的烤玉米的诱惑，顺手掰了一个，慌乱地揣进怀里，悄无声息地溜回了家，偷偷地塞进炉膛里。虽然心里的“小鹿”蹦跳个不停，但还佯装若无其事与邻家小伙伴们继续捉迷藏。
因惦记着那烤玉米，不一会儿就回家了。还没进门，迎头碰见那疼我、爱我的慈祥的奶奶。因为心虚，我不敢正眼看奶奶，低着头，想从奶奶身边溜之大吉，可偏偏奶奶还是叫住了我。
“仨儿，我问你个事，灶膛里的玉米棒哪来的？”奶奶问。“什么玉米啊，我不知道。”奶奶语重心长地说：“人总会犯错的，但知错要改。奶奶希望你能说实话，那玉米是从谁家偷的？（因为我们家房前屋后没种玉米，种的是大豆）”我看再也无法抵赖了，就只得低头认罪、如实招供。奶奶一向慈祥的脸变得铁青，拉着我的手说：“走，咱把玉米还给三奶家，向三奶认个错儿。”
来到三奶家，他们一家人正在吃晚饭，三奶忙招呼我们坐下。奶奶没有坐下，忙着向三奶赔不是：“妹子，对不住！是我教育无方，仨儿偷了你们家嫩玉米，我给你们送来了。”三奶忙说：“老姐您说的是哪儿的话呀，小孩子家不懂事。再说，我们家的玉米多的是（其实那时没有谁家的粮食够吃），把玉米拿回去给孩子解解馋。”奶奶执意不肯，还不停地说：“对不住”。看着奶奶羞愧的神色，听着奶奶喃喃的话语，我恨不得一头钻进地缝里。
事情已经过了四十多年，可当时的情景还历历在目。奶奶虽然没有骂我，更没有打我，教育我的话语也不多，但她陪我向三奶家道歉及归还熟玉米的事让我刻骨铭心。
其实，在那个特别的年代，到别人家地里掰玉米棒、刨红薯、摘豆荚是稀疏平常、无关紧要的小事。一是因为那时生活太贫困，整天吃不饱；二是因为我的年纪还小，不懂事。但是，如果奶奶不闻不问，如果没有那次无地自容、羞愧难当的体验，我也许日后会成为窃贼或江洋大盗，但绝对不会是现在这个知廉耻、明是非的我。
纵观我们当今的教育，虽然学校都懂得“学校无小事，处处皆育人”的道理，但往往老师在教育孩子的时候，总是言传大于身教，缺乏教师以身作则的示范和引领，缺乏孩子事事必躬行的承诺和践行。家长们总是不厌其烦、喋喋不休地教导孩子什么该做，什么不该做，什么是对，什么是错，而不用自己的行动来证实和引领，让学生用体验去理解和感悟。
在校园，常常会看到这样的情形：“过来，过来，把纸片捡到废纸篓里”，教师在一旁发号施令、袖手旁观；学生向老师问好，老师爱理不理，至于老师主动向学生问好，简直是天方夜谭；开会时，教师要求学生认真倾听，自己却在玩手机或与人闲聊；要求学生知错就改，教师自己错了，却百般辩解，根本没有向学生承认错误的勇气……
在家庭，要求子女孝敬老人和长辈，而身为父母的自己却时常当众顶撞长辈；教育孩子要和气待人、语言文明，而身为父母的自己却时常与人恶言相对；教育孩子要遵守交通规则，自己带孩子上学却乱闯红灯……
如果说那张纸片没人看见，根本是不可能的。为什么没人主动去捡？归根到底还是习惯养成的缺失，是我们教育失败。老师平时教育孩子，只顾空口说教，缺乏“事事必躬行”的示范和榜样。
“子不孝，父之过”“生不严，师之惰”，学生良好行为习惯的养成离不开家庭和学校教育，离不开社会环境的熏陶。试想，如果我们老师、家长和社会所有成年人都能从“我”做起，孩子们有什么学不会，有什么学不好？“纸片”的故事还会发生吗？
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”身为教育工作者，我们有义务和责任为孩子的一生奠基。少年儿童时期是孩子养成良好行为习惯和品行的关键时期，我们对孩子的教育马虎不得。“从小定八十”，说的就是这个道理。我们不能让学生口是“行”非，我们要让他们做得比说的更好更漂亮。这就要求我们老师和家长在教育孩子时，要旁征博引说服教育，更要自己率先垂范做孩子的行动榜样和楷模，还要和孩子一起身体力行共同成长。让“润物无声，春风化雨”成为我们教育的座右铭！
（作者单位：江苏淮安市城东乡中小学总校）
下午，我们把这段视频播放给另外一个班的学生看。观看后，我向学生提出了这样一个问题：“看了这段视频，你想说些什么？”孩子们的发言热火朝天，有的说要爱护环境不能随便扔垃圾，有的说乱扔垃圾不尊重别人劳动是可耻的，还有的说发现地上有垃圾要主动捡起来扔到垃圾桶里……可现实中的孩子为什么言行不一？
视频中的情形绝对不是偶然，更不是个案。保护环境、尊重别人劳动、不能随便扔垃圾等大道理，老师和学生都懂，可为什么那么多人对躺在地上的纸片置若罔闻？笔者认为，它反应了我们养成教育中的缺失。
记得五岁那年夏天的一个傍晚，我和邻家的几个小伙伴在屋后的树丛里捉迷藏，不经意躲进了三奶家的玉米地。看到那微风摇曳着红胡子的圆鼓鼓的玉米棒，顿时饥肠辘辘，经不起那香喷喷黄澄澄的烤玉米的诱惑，顺手掰了一个，慌乱地揣进怀里，悄无声息地溜回了家，偷偷地塞进炉膛里。虽然心里的“小鹿”蹦跳个不停，但还佯装若无其事与邻家小伙伴们继续捉迷藏。
因惦记着那烤玉米，不一会儿就回家了。还没进门，迎头碰见那疼我、爱我的慈祥的奶奶。因为心虚，我不敢正眼看奶奶，低着头，想从奶奶身边溜之大吉，可偏偏奶奶还是叫住了我。
“仨儿，我问你个事，灶膛里的玉米棒哪来的？”奶奶问。“什么玉米啊，我不知道。”奶奶语重心长地说：“人总会犯错的，但知错要改。奶奶希望你能说实话，那玉米是从谁家偷的？（因为我们家房前屋后没种玉米，种的是大豆）”我看再也无法抵赖了，就只得低头认罪、如实招供。奶奶一向慈祥的脸变得铁青，拉着我的手说：“走，咱把玉米还给三奶家，向三奶认个错儿。”
来到三奶家，他们一家人正在吃晚饭，三奶忙招呼我们坐下。奶奶没有坐下，忙着向三奶赔不是：“妹子，对不住！是我教育无方，仨儿偷了你们家嫩玉米，我给你们送来了。”三奶忙说：“老姐您说的是哪儿的话呀，小孩子家不懂事。再说，我们家的玉米多的是（其实那时没有谁家的粮食够吃），把玉米拿回去给孩子解解馋。”奶奶执意不肯，还不停地说：“对不住”。看着奶奶羞愧的神色，听着奶奶喃喃的话语，我恨不得一头钻进地缝里。
事情已经过了四十多年，可当时的情景还历历在目。奶奶虽然没有骂我，更没有打我，教育我的话语也不多，但她陪我向三奶家道歉及归还熟玉米的事让我刻骨铭心。
其实，在那个特别的年代，到别人家地里掰玉米棒、刨红薯、摘豆荚是稀疏平常、无关紧要的小事。一是因为那时生活太贫困，整天吃不饱；二是因为我的年纪还小，不懂事。但是，如果奶奶不闻不问，如果没有那次无地自容、羞愧难当的体验，我也许日后会成为窃贼或江洋大盗，但绝对不会是现在这个知廉耻、明是非的我。
纵观我们当今的教育，虽然学校都懂得“学校无小事，处处皆育人”的道理，但往往老师在教育孩子的时候，总是言传大于身教，缺乏教师以身作则的示范和引领，缺乏孩子事事必躬行的承诺和践行。家长们总是不厌其烦、喋喋不休地教导孩子什么该做，什么不该做，什么是对，什么是错，而不用自己的行动来证实和引领，让学生用体验去理解和感悟。
在校园，常常会看到这样的情形：“过来，过来，把纸片捡到废纸篓里”，教师在一旁发号施令、袖手旁观；学生向老师问好，老师爱理不理，至于老师主动向学生问好，简直是天方夜谭；开会时，教师要求学生认真倾听，自己却在玩手机或与人闲聊；要求学生知错就改，教师自己错了，却百般辩解，根本没有向学生承认错误的勇气……
在家庭，要求子女孝敬老人和长辈，而身为父母的自己却时常当众顶撞长辈；教育孩子要和气待人、语言文明，而身为父母的自己却时常与人恶言相对；教育孩子要遵守交通规则，自己带孩子上学却乱闯红灯……
如果说那张纸片没人看见，根本是不可能的。为什么没人主动去捡？归根到底还是习惯养成的缺失，是我们教育失败。老师平时教育孩子，只顾空口说教，缺乏“事事必躬行”的示范和榜样。
“子不孝，父之过”“生不严，师之惰”，学生良好行为习惯的养成离不开家庭和学校教育，离不开社会环境的熏陶。试想，如果我们老师、家长和社会所有成年人都能从“我”做起，孩子们有什么学不会，有什么学不好？“纸片”的故事还会发生吗？
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”身为教育工作者，我们有义务和责任为孩子的一生奠基。少年儿童时期是孩子养成良好行为习惯和品行的关键时期，我们对孩子的教育马虎不得。“从小定八十”，说的就是这个道理。我们不能让学生口是“行”非，我们要让他们做得比说的更好更漂亮。这就要求我们老师和家长在教育孩子时，要旁征博引说服教育，更要自己率先垂范做孩子的行动榜样和楷模，还要和孩子一起身体力行共同成长。让“润物无声，春风化雨”成为我们教育的座右铭！
（作者单位：江苏淮安市城东乡中小学总校）