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摘 要：建立在“尊重学生、相信学生”的尝试教育理念上的词汇教学能充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生综合运用语言的能力，本文对这一教学理念进行了探讨。
关键词：词汇教学；尝试教学法；教学策略
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-083-1
从语言学习的角度来看，词汇是语言学习的基石，贯穿语言学习的始终；从高考应试的角度分析，词汇是完形之根、阅读之本，写作之魂。但是，“对于大多数中国学生来说，学习英语过程中遇到的主要问题就是词汇学习问题。（吴霞、王蔷，1998）”。词汇学习的现状是读不准、记不住、不会学、不会用。如何优化词汇教学一直是困扰英语教师的难题。
一、中学英语词汇教学现状分析
中学英语教学中常见的词汇教学方法一般是教师通过归纳、对比等方法讲解词的用法，帮助学生记忆，用领读、翻译等方法帮助学生巩固记忆并用默写本或默写卷对词汇进行检测。学生是否过关则要看他们能否准确地拼写出词汇和翻译出句子。
但是，这种词汇教学方式的效果并不理想。即使大多数学生在默写时表现不错，但过了一段时间后往往就会忘记默写的内容。虽然部分学生认为他们记住了一些词汇，但却缺乏运用所学词汇的能力。比如，首字母填空题的正确率大打折扣；书面表达中使用学过、背过的词汇时错误百出。总之，不少学生尽管背记了大量词汇，却根本不会准确地使用这些词汇交流。
二、英语词汇教学中实施尝试教学的策略研究
自从去年我校实施“尝试教学”的课改活动以来，笔者尝试把词汇的复习与课堂活动和技能训练有机结合，通过设计真实的交际任务，为学生提供运用词汇的机会，以此来促进学生语言能力，特别是读写能力的提升。下面就列举一些尝试教学在英语词汇教学中的实施策略。
1.妙用课程资源，凸显核心词汇
M1-11课文、读本等都是语篇学习材料。笔者加强对这些材料的研究，充分挖掘其使用价值，如让学生进行课文的复述、改写等。下面是笔者把模块8第1单元reading课文重要的词汇挖空让学生填写的文章。
Among those classics is the novel Great Expectations written by Charles Dickens. What it really means to be a gentleman is an important theme in Great Expectations. It is set in England in the early 1800s. Pip is the main character of the novel， who lives with his older sister and her husband Joe.
2. 创设科学情景，巧记高频词汇
词语填空 （prejudice， potential， personally， performance， previous， prove）
， it makes no sense to regret trying to him to change his . What you should do right now is to develop all your abilities. Put what you said into practical with patience. In this way you can that his conclusions were just ridiculous.
3. 贴近社会生活，灵活运用语法
（1）根据中文提示，用定语从句完成句子：
In our school， there are various kinds of activities， 1. （我们非常喜欢它们）. Playing football and reading stories are my favorites 2. （它们对我有很多好处）. Besides building my body and enriching my knowledge， they also free me from the heavy work or study.
方法：打乱模块顺序，按话题（主题）重新组合课文。通过归类梳理相关话题词汇，激活学生的词汇记忆，构建词汇网络，为语言技能训练提供语言素材。
步骤：话题词汇归类——典型句型归纳——相似话题写作
环境灾难类：
种类：earthquake， flood， sandstorm， drought， typhoon...
动词：hit， strike， occur， happen， break out， take place...
受灾情况：damage， destroy， ruin， block， cut off， trap， delay， homeless， missing， victims， lack of food， suffer great losses...
各方反应：take urgent measures， send rescue team， call on， donate， return to normal...
句型归纳：The worst earthquake （袭击） the area， （造成） nearly 70000 deaths， with many more （受伤）， five million people homeless...
4.鼓励课外阅读，积累必备知识
教师要鼓励学生根据自身的水平和兴趣，广泛阅读各类报刊、杂志。读物的难度应适中，生词量以每百不超过10个为宜。阅读应达到一定的量，如《高中英语课程标准》所规定的课外阅读30万字。大声朗读也是另一有效途径，精选一些篇章，熟读深思，达到耳熟能详，文气贯通，语感就会在无形之间内化为能力。同时，英语学习贵在点滴积累，集沙成塔，化整为零。积累内容包括模块话题词汇、考纲词汇等。
三、高中英语词汇教学中实施尝试教学的效果
经过一段时间的实践探索，笔者发现尝试教学法能最大限度地发挥学生的主体作用，学生乐于参与具有开放性和创新性的各种活动，并在参与活动、完成任务的过程中主动尝试理解、体验、感悟，逐步提高综合运用英语的能力。同时，教师成为学生自主学习的促进者，合作学习的组织者，探究学习的引导者，问题学习的帮助者。通过思想引领让学生主动起来：愿动、能动、互动、乐动，带领学生共同创造民主、开放、和谐、生动的课堂景观。
[参考文献]
[1]邱学华.尝试教学法[M].福建教育出版社，1988.
[2]季苹.“学生研究”是促进教师专业发展的基本方式之一[I].中小学管理，2008（06）.
关键词：词汇教学；尝试教学法；教学策略
中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-083-1
从语言学习的角度来看，词汇是语言学习的基石，贯穿语言学习的始终；从高考应试的角度分析，词汇是完形之根、阅读之本，写作之魂。但是，“对于大多数中国学生来说，学习英语过程中遇到的主要问题就是词汇学习问题。（吴霞、王蔷，1998）”。词汇学习的现状是读不准、记不住、不会学、不会用。如何优化词汇教学一直是困扰英语教师的难题。
一、中学英语词汇教学现状分析
中学英语教学中常见的词汇教学方法一般是教师通过归纳、对比等方法讲解词的用法，帮助学生记忆，用领读、翻译等方法帮助学生巩固记忆并用默写本或默写卷对词汇进行检测。学生是否过关则要看他们能否准确地拼写出词汇和翻译出句子。
但是，这种词汇教学方式的效果并不理想。即使大多数学生在默写时表现不错，但过了一段时间后往往就会忘记默写的内容。虽然部分学生认为他们记住了一些词汇，但却缺乏运用所学词汇的能力。比如，首字母填空题的正确率大打折扣；书面表达中使用学过、背过的词汇时错误百出。总之，不少学生尽管背记了大量词汇，却根本不会准确地使用这些词汇交流。
二、英语词汇教学中实施尝试教学的策略研究
自从去年我校实施“尝试教学”的课改活动以来，笔者尝试把词汇的复习与课堂活动和技能训练有机结合，通过设计真实的交际任务，为学生提供运用词汇的机会，以此来促进学生语言能力，特别是读写能力的提升。下面就列举一些尝试教学在英语词汇教学中的实施策略。
1.妙用课程资源，凸显核心词汇
M1-11课文、读本等都是语篇学习材料。笔者加强对这些材料的研究，充分挖掘其使用价值，如让学生进行课文的复述、改写等。下面是笔者把模块8第1单元reading课文重要的词汇挖空让学生填写的文章。
Among those classics is the novel Great Expectations written by Charles Dickens. What it really means to be a gentleman is an important theme in Great Expectations. It is set in England in the early 1800s. Pip is the main character of the novel， who lives with his older sister and her husband Joe.
2. 创设科学情景，巧记高频词汇
词语填空 （prejudice， potential， personally， performance， previous， prove）
， it makes no sense to regret trying to him to change his . What you should do right now is to develop all your abilities. Put what you said into practical with patience. In this way you can that his conclusions were just ridiculous.
3. 贴近社会生活，灵活运用语法
（1）根据中文提示，用定语从句完成句子：
In our school， there are various kinds of activities， 1. （我们非常喜欢它们）. Playing football and reading stories are my favorites 2. （它们对我有很多好处）. Besides building my body and enriching my knowledge， they also free me from the heavy work or study.
方法：打乱模块顺序，按话题（主题）重新组合课文。通过归类梳理相关话题词汇，激活学生的词汇记忆，构建词汇网络，为语言技能训练提供语言素材。
步骤：话题词汇归类——典型句型归纳——相似话题写作
环境灾难类：
种类：earthquake， flood， sandstorm， drought， typhoon...
动词：hit， strike， occur， happen， break out， take place...
受灾情况：damage， destroy， ruin， block， cut off， trap， delay， homeless， missing， victims， lack of food， suffer great losses...
各方反应：take urgent measures， send rescue team， call on， donate， return to normal...
句型归纳：The worst earthquake （袭击） the area， （造成） nearly 70000 deaths， with many more （受伤）， five million people homeless...
4.鼓励课外阅读，积累必备知识
教师要鼓励学生根据自身的水平和兴趣，广泛阅读各类报刊、杂志。读物的难度应适中，生词量以每百不超过10个为宜。阅读应达到一定的量，如《高中英语课程标准》所规定的课外阅读30万字。大声朗读也是另一有效途径，精选一些篇章，熟读深思，达到耳熟能详，文气贯通，语感就会在无形之间内化为能力。同时，英语学习贵在点滴积累，集沙成塔，化整为零。积累内容包括模块话题词汇、考纲词汇等。
三、高中英语词汇教学中实施尝试教学的效果
经过一段时间的实践探索，笔者发现尝试教学法能最大限度地发挥学生的主体作用，学生乐于参与具有开放性和创新性的各种活动，并在参与活动、完成任务的过程中主动尝试理解、体验、感悟，逐步提高综合运用英语的能力。同时，教师成为学生自主学习的促进者，合作学习的组织者，探究学习的引导者，问题学习的帮助者。通过思想引领让学生主动起来：愿动、能动、互动、乐动，带领学生共同创造民主、开放、和谐、生动的课堂景观。
[参考文献]
[1]邱学华.尝试教学法[M].福建教育出版社，1988.
[2]季苹.“学生研究”是促进教师专业发展的基本方式之一[I].中小学管理，2008（06）.