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摘 要：高校体育代表队建立已经成为高校体育发展过程中正常的现象，同时由于建立高校体育代表队有利于提升高校知名度，所以各高校陆续建立体育代表队已经成为一种趋势。但高校体育代表队的训练往往和体育正常教学环节产生冲突，教学时间冲突以及教师对学生要求过高都是当前高校体育代表队建设中存在的问题。因此本文就将针对高校体育正常教学以及体育代表队训练之间如何平衡，提出笔者的一些建议与阐述。
关键词：高校；体育正常教学；体育代表队；关系
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0284-01
高校体育实际教学开展中，高校体育代表队建立往往与高校体育教学正常开展产生矛盾与冲突，只有平衡二者关系，才有利于实现对高校体育代表队水平的提升，为高校体育教学的正常开展做出努力。
一、 体育代表队出现的意义和目的
目前我国许多高校都陆续建立体育代表队，其实际上就是在高校中有一支或者几支能够代表本学校体育竞技水平以及体育教学特点的队伍。这些队伍一方面可以实现与其他高校之间的交流，另一方面也有利于带动整个院校的体育竞技水平，提升院校本身的知名度，对增强高校竞争力具有重要意义。因此，高校建立体育代表队，是从整体上促进高校体育教学活动开展的，也是为实现高校体育教学水平提升的重要做法。
二、 体育代表队训练积极性和正常教学的矛盾
（一）训练时间和正常教学时间矛盾。高校体育代表队的建立虽然是一种趋势，但许多高校并不清楚，体育代表队的建立不能以牺牲学生学习时间为代价。有许多高校为了积极响应上级部门组织的体育比赛，就选择对学生实行停课政策，甚至学生可以一两个月不参加平时的课堂学习，在体育课堂上进行代表队项目的训练，实际上这不符合高校建立体育代表队初衷。因为高校体育代表队本身学生就非专业体育运动员，所以基础薄弱，竞技水平低、身体素质偏差都是普遍现象。教师若牺牲学生应有的课堂学习时间则丧失了高校体育教学本身的意义，学生在体育课堂上应该掌握的体育基础知识和技能以及对自身身体素质的培养都无法落实。
（二）正常教学和训练教学的严格与矛盾。体育代表队的学生本身就因为训练，耽误了不少基础理论知识课程，且大学本应掌握的体育基础技能许多学生也无法接触到，这就会导致学生自身的基础相对薄弱。且体育代表队学生对补课和考试的态度也不端正，就很容易导致自身成绩较低。但是教师却依旧按照考试大纲要求对学生进行考核，长期以来成绩不理想的学生往往是体育代表队的学生，这就会影响学生的训练积极性。另外教师对体育代表队学生的成绩要求过高，与学生本身相对较差的基础相比较，明显存在严重的不平衡现象。
三、 高校体育正常教学和体育代表队训练的关系缓和策略
（一）深刻剖析矛盾产生原因。分析当前高校体育正常教学与体育代表队训练之间存在冲突和矛盾的主要原因，是教师不能正确认识体育代表队本身的存在意义。片面将体育代表队做为高校体育竞技水平的代表，使其在高校体育竞技环节，更具有专业性和代表性。于是教师任由体育代表队学生不进行正常课堂学习，导致学生自身耽误了许多本应进行的课堂学习内容。
（二）解决二者关系矛盾
1.坚持落实学分制原则。要想有效改善当前高校体育教学中，体育正常教学与体育代表队之间的问题与冲突，首先学校就应该坚持落实学分制原则。前面分析得出，大多数高校培养体育代表队学生都是以牺牲学生平时的体育正常学习时间为代价的，所以院校实行学分制，让学生必须修够一定学分，对于改善这一现象有很大帮助。如代表队学生本学期因为训练耽误下的课程，可以在下学期与其他班级或者年级的学生一起上课，将落下的知识弥补上。而教师对考核也应该适当放宽，只要满足相应学分要求，即可算作过关。这样的做法一方面不容易挫伤体育代表队学生学习的积极性，另一方面也与学生的实际情况相结合，符合学生的发展特点与客观情况。
2.提高学生思想认识与觉悟。提高学生自身的思想认识与觉悟，对于改善当前高校体育教学现状也有所帮助。首先代表队学生要明确，自己加入到体育代表队中，是为了提升在某一项目上的专业技能和竞技水准，为了提升高校的体育竞技能力，是一种充满荣誉的表现。而这种表现并不是带给学生特权，认为不上课，不考试就是理所应当，相反这类学生更应该对自身有明确的目标制定和更高的要求。对平时训练落下的体育课程，要尽快补上。同时还应该找到体育教师，针对自身薄弱的体育基础项目进行请教。只有让自身的基础夯实，才有利于实现自身在体育代表队中的作用。
3.院校领导给予重视。院校领导对体育代表队学生也应该引起足够重视。首先体育代表队的建立，是为了提高高校整体体育竞技水平，同时也是为了提升高校知名度，整体来看是为高校荣誉而战的。所以院领导可以出台一些专门针对体育代表队的相关管理文件，增加对于体育代表队扶持力度，从人力、财力、物力等方面加大投入，确保高校体育代表队发展可以拥有良好的基础，同时也帮助高校体育代表队打造健康的发展方向。
4.教师自身无私奉献。教师自身也应该树立无私奉献的意识，针对体育代表队学生应该给予更多帮助。由于体育代表队学生经常训练，所以往往高校自身开展的体育课程，代表队学生都无法参与。这就会导致学生的体育基础相对薄弱，比如跑步能力、跳跃能力，都缺乏相应训练。即便学生在体育代表队中是参与跳跃的运动员，但因为平时跳高、跳远教学中，教师所讲述到的基础知识和技能方法，学生掌握不够，所以即便在专项训练中也会感到很吃力。这就需要教师具有无私奉献精神，多为体育代表队学生提供一些基础知识方面的指导，让学生可以在基础环节得到更为有效指导的同时，提高学生的体育专项竞技水平。
四、结束语
高校体育教学中，建立体育代表队已经成为许多高校发展的方向。不得不说体育代表队的建立确实提升了高校整体的体育健康水准、体育竞技水平，同时也实现了高校与其他院校之间的交流，提升了高校知名度。所以继续发展体育代表队是大势所趋，平衡好高校体育正常教学与体育代表队之间的关系，有利于促进高校体育教学工作顺利开展，更有利于提升高校体育教学水平。
（作者单位：陕西国际商贸学院）
参考文献：
[1]张波.普通高校体育代表队训练与正常教学的关系研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2011，03：106-108.
[2]孔繁.湖南省高校体育代表队各主体间的价值冲突与调谐[J].怀化学院学报，2013，11：73-77.
[3]高学锋.陕西省民办高校体育代表队现状与发展对策研究[J].体育世界（学术版），2010，04：21-23.
[4]向新建. 湖南二本院校体育运动代表队建设现状与对策研究[D].吉首大学，2013.
[5]孔繁. 湖南省高校体育代表队各主体间的价值冲突与调谐[J]. 怀化学院学报，2013，11：73-77.
关键词：高校；体育正常教学；体育代表队；关系
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0284-01
高校体育实际教学开展中，高校体育代表队建立往往与高校体育教学正常开展产生矛盾与冲突，只有平衡二者关系，才有利于实现对高校体育代表队水平的提升，为高校体育教学的正常开展做出努力。
一、 体育代表队出现的意义和目的
目前我国许多高校都陆续建立体育代表队，其实际上就是在高校中有一支或者几支能够代表本学校体育竞技水平以及体育教学特点的队伍。这些队伍一方面可以实现与其他高校之间的交流，另一方面也有利于带动整个院校的体育竞技水平，提升院校本身的知名度，对增强高校竞争力具有重要意义。因此，高校建立体育代表队，是从整体上促进高校体育教学活动开展的，也是为实现高校体育教学水平提升的重要做法。
二、 体育代表队训练积极性和正常教学的矛盾
（一）训练时间和正常教学时间矛盾。高校体育代表队的建立虽然是一种趋势，但许多高校并不清楚，体育代表队的建立不能以牺牲学生学习时间为代价。有许多高校为了积极响应上级部门组织的体育比赛，就选择对学生实行停课政策，甚至学生可以一两个月不参加平时的课堂学习，在体育课堂上进行代表队项目的训练，实际上这不符合高校建立体育代表队初衷。因为高校体育代表队本身学生就非专业体育运动员，所以基础薄弱，竞技水平低、身体素质偏差都是普遍现象。教师若牺牲学生应有的课堂学习时间则丧失了高校体育教学本身的意义，学生在体育课堂上应该掌握的体育基础知识和技能以及对自身身体素质的培养都无法落实。
（二）正常教学和训练教学的严格与矛盾。体育代表队的学生本身就因为训练，耽误了不少基础理论知识课程，且大学本应掌握的体育基础技能许多学生也无法接触到，这就会导致学生自身的基础相对薄弱。且体育代表队学生对补课和考试的态度也不端正，就很容易导致自身成绩较低。但是教师却依旧按照考试大纲要求对学生进行考核，长期以来成绩不理想的学生往往是体育代表队的学生，这就会影响学生的训练积极性。另外教师对体育代表队学生的成绩要求过高，与学生本身相对较差的基础相比较，明显存在严重的不平衡现象。
三、 高校体育正常教学和体育代表队训练的关系缓和策略
（一）深刻剖析矛盾产生原因。分析当前高校体育正常教学与体育代表队训练之间存在冲突和矛盾的主要原因，是教师不能正确认识体育代表队本身的存在意义。片面将体育代表队做为高校体育竞技水平的代表，使其在高校体育竞技环节，更具有专业性和代表性。于是教师任由体育代表队学生不进行正常课堂学习，导致学生自身耽误了许多本应进行的课堂学习内容。
（二）解决二者关系矛盾
1.坚持落实学分制原则。要想有效改善当前高校体育教学中，体育正常教学与体育代表队之间的问题与冲突，首先学校就应该坚持落实学分制原则。前面分析得出，大多数高校培养体育代表队学生都是以牺牲学生平时的体育正常学习时间为代价的，所以院校实行学分制，让学生必须修够一定学分，对于改善这一现象有很大帮助。如代表队学生本学期因为训练耽误下的课程，可以在下学期与其他班级或者年级的学生一起上课，将落下的知识弥补上。而教师对考核也应该适当放宽，只要满足相应学分要求，即可算作过关。这样的做法一方面不容易挫伤体育代表队学生学习的积极性，另一方面也与学生的实际情况相结合，符合学生的发展特点与客观情况。
2.提高学生思想认识与觉悟。提高学生自身的思想认识与觉悟，对于改善当前高校体育教学现状也有所帮助。首先代表队学生要明确，自己加入到体育代表队中，是为了提升在某一项目上的专业技能和竞技水准，为了提升高校的体育竞技能力，是一种充满荣誉的表现。而这种表现并不是带给学生特权，认为不上课，不考试就是理所应当，相反这类学生更应该对自身有明确的目标制定和更高的要求。对平时训练落下的体育课程，要尽快补上。同时还应该找到体育教师，针对自身薄弱的体育基础项目进行请教。只有让自身的基础夯实，才有利于实现自身在体育代表队中的作用。
3.院校领导给予重视。院校领导对体育代表队学生也应该引起足够重视。首先体育代表队的建立，是为了提高高校整体体育竞技水平，同时也是为了提升高校知名度，整体来看是为高校荣誉而战的。所以院领导可以出台一些专门针对体育代表队的相关管理文件，增加对于体育代表队扶持力度，从人力、财力、物力等方面加大投入，确保高校体育代表队发展可以拥有良好的基础，同时也帮助高校体育代表队打造健康的发展方向。
4.教师自身无私奉献。教师自身也应该树立无私奉献的意识，针对体育代表队学生应该给予更多帮助。由于体育代表队学生经常训练，所以往往高校自身开展的体育课程，代表队学生都无法参与。这就会导致学生的体育基础相对薄弱，比如跑步能力、跳跃能力，都缺乏相应训练。即便学生在体育代表队中是参与跳跃的运动员，但因为平时跳高、跳远教学中，教师所讲述到的基础知识和技能方法，学生掌握不够，所以即便在专项训练中也会感到很吃力。这就需要教师具有无私奉献精神，多为体育代表队学生提供一些基础知识方面的指导，让学生可以在基础环节得到更为有效指导的同时，提高学生的体育专项竞技水平。
四、结束语
高校体育教学中，建立体育代表队已经成为许多高校发展的方向。不得不说体育代表队的建立确实提升了高校整体的体育健康水准、体育竞技水平，同时也实现了高校与其他院校之间的交流，提升了高校知名度。所以继续发展体育代表队是大势所趋，平衡好高校体育正常教学与体育代表队之间的关系，有利于促进高校体育教学工作顺利开展，更有利于提升高校体育教学水平。
（作者单位：陕西国际商贸学院）
参考文献：
[1]张波.普通高校体育代表队训练与正常教学的关系研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2011，03：106-108.
[2]孔繁.湖南省高校体育代表队各主体间的价值冲突与调谐[J].怀化学院学报，2013，11：73-77.
[3]高学锋.陕西省民办高校体育代表队现状与发展对策研究[J].体育世界（学术版），2010，04：21-23.
[4]向新建. 湖南二本院校体育运动代表队建设现状与对策研究[D].吉首大学，2013.
[5]孔繁. 湖南省高校体育代表队各主体间的价值冲突与调谐[J]. 怀化学院学报，2013，11：73-77.