【摘 要】
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有这样一个真实的幽默:rn课堂上,任课老师讲授中学语文课.教师提问学生:“你们知道东京在哪儿吗?”一学生回答:“在日本.”众人大笑.rn学生的幽默回答提供的是一个求异思维的
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有这样一个真实的幽默:rn课堂上,任课老师讲授中学语文课.教师提问学生:“你们知道东京在哪儿吗?”一学生回答:“在日本.”众人大笑.rn学生的幽默回答提供的是一个求异思维的例证,同时也是对于教师低看学生知识水平的一种诙谐的应答.这样的幽默蕴含着学生期待自主学习和尊重教育的“潜台词”.种种证据表明,在中学阶段,青少年学生已逐渐形成主体意识,具备自主发展、自主学习的潜在能力,在人格形成方面也具有自我表现、求异求变的特点.
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