学校文化是学校发展的灵魂，其中又以教师文化为核心，因此，重视教师文化建设，是学校走内涵发展之路的基本保证。
　　一、树立教师终身从教情怀，提升教师精神境界
　　在时代日益发展的今天，要求教师必须从“从事教育工作”向“热爱教育工作”转变。而要促使教师实现这种转变就必须依靠教师不断提高自我修养，不断追求高品位的精神境界。
　　1.坚守教书育人的教育理想
　　教育应该拒绝功利，走向高尚，教育更应该是苦在其外，乐在其中。我们需要在教师群体中倡导“用心教书，潜心育人”的工作理念，将“清贫执教，终身从教、快乐施教”作为每一个教师的行动指南，真正把教育作为一种事业来对待，真正把教育同国家的发展联系起来，真正把学生的幸福和终身发展装在心里。
　　2.创建价值认同的学校精神
　　我们认为学校精神是师生共同的价值归宿。每一个教师有着不同的学术背景，有着各自独特的经历与心灵风貌，教师之间有着不同的教学风格与专业特长，我们致力于把教师们的这种个性和特长融合在学校精神和教育理想中。为了使新加盟的老师迅速融入学校文化大熔炉，学校每年都要组织规范而有实效的新老师培训，向他们介绍学校办学历程、校训、校歌、办学理念、文化特色等，使新老师能在很短的时间内成为学校主人。
　　3.提倡师德修养的自我约束
　　师德是高标准的人格道德。学校引导教师的君子情怀，坚定教师“学高为师，身正为范”的立世准则。例如学校为了加强师德建设，规范教师的专业行为，制定了《教育教学管理条例》《科任教师考核细则》等。学校教师队伍的管理出现了一些可喜的变化：备课、课堂教学、作业布置与批改等更加规范了。另外，学校还开设了师德师风承诺专栏，教师自我约束力得到了普遍提高。
　　二、挖掘教师教育智慧的源泉，培养教师高层次的学术素养
　　1.使学习成为老师的一种习惯
　　教师身处学校，理所应当成为终身学习的楷模。为了营造一个“百花齐放、百家争鸣”的学术氛围，以达到“教师发展学校，学术繁荣学校”的目的，学校打造了自己的精品学习阵地——湖南省安化县羊角塘镇中学（以下简称“我校”）讲坛，在“师德立身、学术立校”旗帜下，通过讲坛，老师们在潜移默化之中感受学校活跃的文化氛围，领略教师文化的千姿百态，提高自身专业素养。
　　2.把培训当作一种福利
　　教师的发展是一个动态的过程。学校一直倡导一个理念：培训是老师的最大福利，努力为老师创造更多继续教育和提高学习的机会。比如，对于青年教师培养，学校提出了“三步走”工程，即一年适应、两年达标、三年胜任，并为每位青年教师指定“导师”，对“导师”和“徒弟”的责权利进行了详细规定，教务处对师徒结对情况进行定期考核评估。“导师”由学校骨干教师担任，他们不仅是青年教师的专业引领者，更是学校文化的传承人，对学校教师文化建设起到了“手把手”一脉传续的作用。
　　3.让团队成为一种力量
　　教育的发展使得教育不再是教师个人的行为，而是越来越多地表现为团队的行为，在团队学习和研究中体现出集体的智慧和力量。学校努力营造浓厚学校集体教研的氛围，不断加强教研组和备课组建设，依托团队的作用促进教师专业成长。
　　三、增强教师的教学管理能力，提高教师的专业水平
　　1.技能比武以“赛”争优秀
　　课堂是教师行为的主阵地，也是教师文化彰显的重要场所。没有高质量的课堂，便不会有高质量的成绩，就不会培养出高质量的学生。学校坚持高标准、严要求对待每一个课堂，真正做到让课堂成为焕发“学生生命力”的场所，让课堂成为展现“教师教学智慧”的空间。为了打造“智慧型教师”、加强教师基本功建设、提高教师有效教学能力，学校坚持开展“教育教学反思比赛”“多媒体课件制作比赛”“原生态课教学比赛”等，这些比赛现已成为学校常规活动。一批青年教师在省、市、县教学比武上崭露头角，如在2009年教学比武中，我校语文科获县一等奖。
　　2.教育管理以“爱”显崇高
　　“懂教育，爱学生”这就是教师文化的核心所在。缺乏“爱”与“感恩”的教育，注定是失败的教育。学校在培养教师文化的时候，始终注意让教师文化和学生文化联动，积极发挥教师的主导作用，让学生真正受益，提倡“每一个老师都是教育专家”，要求每一个科任老师必须担任所教班级的心理辅导员，及时为学生解答各种困惑和疑难。师生之间的良性互动流淌出脉脉温情，滴入了老师和学生的心田，教育因爱而显得更加崇高和伟大。
　　教育，事关孩子的人生幸福，事关民族的繁荣昌盛；文化，事关学校的核心竞争力，事关师生的精神食粮。我们要永不懈怠地将学校文化建设坚守到底！