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【摘 要】生活化英语教学的最大的特点就是根据学生对于英语学科学习的理解，教师结合学生学习状态的反应，在英语学习过程中在自然环境中营造良好的英语学习氛围，进而将生活化英语教学的最大特点进行呈现，这也是与小学英语直接相关的教学实践研究内容之一。所以，在小学英语教学中，教师应积极采取此方法进行教学设计的准备。本文以小学生英语教学为研究对象，从生活化教学的角度分析其在教学实践中的相关作用。
【关键词】生活化 教学 小学英语 实践研究
本世纪初，我国众多学者对小学英语的生活化教学模式进行了研究，提出了一些列实践活动及相应的内容，在以小学生学习习惯为基础的现状下，将在生活中遇到的与英语学习相关的问题进行情境建设，进而描绘整个英语生活化教学模式的建立。随着我国生活化教学模式的建立，对于整个英语教学的有效性及相应的教学实践环节的分析，对整个英语教学的有效性进行相应分析。
一、“生活化”英语教学概述
为了提高小学生英语教学的效果，提升小学生的英语应用水平，结合相关的实际生活实例，运用英语学科知识和英语学习的知识，通过分析生活化教学策略在小学英语教学中的应用，提出了将生活化教学与课堂教学相结合，畅谈生活中的趣事，利用生活激发学生的英语教学兴趣，引导学生回归生活、 观察生活等方法。
现阶段在小学英语教学中提倡的“生活化英语“”教学主要是将与学生有直接关联的生活化内容引入到英语教学中，结合生活实际展开英语的英语教学。例如实际的“生活化英语”教中，通过对生活场景的创设和生活中的具体事件的引用等，帮助学生快速了解和掌握学习内容，有效降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。
“生活化英语”教学要领就是要让小学生学会从生活中感知生活的魅力，在生活中学会感恩，并通过笔尖记录的形式写成英语，与同学及老师分享，并且提升自己英语教学英语的能力。
二、体验生活，积累素材
英语教学与生活密不可分，英语教学是对生活的真实写照，生活是英语教学的基础。缺少生活体验，就会让学生的英语学习变得僵硬、缺乏生动性。小学生英语学习英语教学普遍存在缺乏真诚和真情实感的问题，出现这个问题的主要原因在于，学生生活体验少，对于英语学习模板的模仿比较严重。针对这个问题，小学英语教学教学中全面开展生活化英语学习教学实践，教师必须对学生实际生活形成足够的重视，增强与学生生活的联系，营造生活环境，让学生体验生活，从生活中得到感悟和体验，将这些感悟和体验融于英语教学中，自然而然可以让学生的英语学习充满趣味性，流露出真情实感。
小学英语学习的习作需要联系社会实际，只有这样才能够让学生真正领会到现实生活中的兴趣点，让他们的生活更加丰富多彩，通过笔尖记录的方式写成生动的英语学习，并从中学会“生活化英语学习”对于小学生英语学习水平的要求。在小学“生活化英语学习”教学的过程中，教师要学会主动地去引导学生进行英语学习学习与练习，让每一个学生养成良好的英语学习习惯，从实际的生活中找到相关的英语学习素材，让生活的每个瞬间都过得有意义，这样还可以让老师能够从英语学习中了解到每个学生的生活状态和生活现状，更好的为实际的教学做准备，不断地完善教师方式和方法。
小学生在体验生活的过程中，要让他们学会感恩，通过体验生活，提炼出相关的英语英语学习要点，让学生在生活中整理相关的英语英语学习思路，养成生活化英语的良好习惯。所以说，体验生活的同时激发学生学习英语的兴趣也是很重要的，在小学语文教学中，要想让小学生爱上英语学习。首先，教师应知道在生活中，学生的兴趣是什么，爱好是什么，从最能打动学生的事物入手。比如，教师让学生说说自己的兴趣爱好，并在暢谈完之后写下来，以学生感兴趣的内容为主题，从而调动学生英语学习的积极性。教师也可以谈学生感兴趣的话题，比如，我最喜欢的动漫人物、我最喜欢吃的零食等。这样不但可以激发学生的英语学习兴趣，而且有利于提高学生的英语学习信心。
由此可见，体验生活是学生开展英语学习活动的前提和基础，小学英语学习开展生活化英语教学实践活动，此实践活动的主要形式是由教师做带头作用，带领学生进行生活化感知教育，让学生时刻注意生活中的每一个细节，并将细节之处记录下来，再在有效的时间内整理成英语。这种由教师带领学生体验生活，发掘学生对生活的感悟，并将其与英语学习融合在一起，就可以让学生在英语学习中体会到乐趣，从而不断增强学生英语学习的兴趣。
三、结束语
所以，小学英语生活化教学中，促使英语评改生活化也是一种行之有效的途径方法。充分发挥其优势，就可以促使学生及时弥补自己英语学习中存在的不足，从而逐步提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]方明.陶行知教育名篇.北京：教育科学出版社，2005.
[2]李庚容.小学英语生活化教学活动设计.考试周刊，2009.
[3]李倩宇.让小学英语教学融入生活.现代教育科学（小学校长），2008（2）.
[4]赵静.贴近生活，模拟场景———谈小学英语的会话教学.小学教学参考，2007（3）.
[5]贺灿.小学英语课外作业生活化.江西教育，2006（20）.
【关键词】生活化 教学 小学英语 实践研究
本世纪初，我国众多学者对小学英语的生活化教学模式进行了研究，提出了一些列实践活动及相应的内容，在以小学生学习习惯为基础的现状下，将在生活中遇到的与英语学习相关的问题进行情境建设，进而描绘整个英语生活化教学模式的建立。随着我国生活化教学模式的建立，对于整个英语教学的有效性及相应的教学实践环节的分析，对整个英语教学的有效性进行相应分析。
一、“生活化”英语教学概述
为了提高小学生英语教学的效果，提升小学生的英语应用水平，结合相关的实际生活实例，运用英语学科知识和英语学习的知识，通过分析生活化教学策略在小学英语教学中的应用，提出了将生活化教学与课堂教学相结合，畅谈生活中的趣事，利用生活激发学生的英语教学兴趣，引导学生回归生活、 观察生活等方法。
现阶段在小学英语教学中提倡的“生活化英语“”教学主要是将与学生有直接关联的生活化内容引入到英语教学中，结合生活实际展开英语的英语教学。例如实际的“生活化英语”教中，通过对生活场景的创设和生活中的具体事件的引用等，帮助学生快速了解和掌握学习内容，有效降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。
“生活化英语”教学要领就是要让小学生学会从生活中感知生活的魅力，在生活中学会感恩，并通过笔尖记录的形式写成英语，与同学及老师分享，并且提升自己英语教学英语的能力。
二、体验生活，积累素材
英语教学与生活密不可分，英语教学是对生活的真实写照，生活是英语教学的基础。缺少生活体验，就会让学生的英语学习变得僵硬、缺乏生动性。小学生英语学习英语教学普遍存在缺乏真诚和真情实感的问题，出现这个问题的主要原因在于，学生生活体验少，对于英语学习模板的模仿比较严重。针对这个问题，小学英语教学教学中全面开展生活化英语学习教学实践，教师必须对学生实际生活形成足够的重视，增强与学生生活的联系，营造生活环境，让学生体验生活，从生活中得到感悟和体验，将这些感悟和体验融于英语教学中，自然而然可以让学生的英语学习充满趣味性，流露出真情实感。
小学英语学习的习作需要联系社会实际，只有这样才能够让学生真正领会到现实生活中的兴趣点，让他们的生活更加丰富多彩，通过笔尖记录的方式写成生动的英语学习，并从中学会“生活化英语学习”对于小学生英语学习水平的要求。在小学“生活化英语学习”教学的过程中，教师要学会主动地去引导学生进行英语学习学习与练习，让每一个学生养成良好的英语学习习惯，从实际的生活中找到相关的英语学习素材，让生活的每个瞬间都过得有意义，这样还可以让老师能够从英语学习中了解到每个学生的生活状态和生活现状，更好的为实际的教学做准备，不断地完善教师方式和方法。
小学生在体验生活的过程中，要让他们学会感恩，通过体验生活，提炼出相关的英语英语学习要点，让学生在生活中整理相关的英语英语学习思路，养成生活化英语的良好习惯。所以说，体验生活的同时激发学生学习英语的兴趣也是很重要的，在小学语文教学中，要想让小学生爱上英语学习。首先，教师应知道在生活中，学生的兴趣是什么，爱好是什么，从最能打动学生的事物入手。比如，教师让学生说说自己的兴趣爱好，并在暢谈完之后写下来，以学生感兴趣的内容为主题，从而调动学生英语学习的积极性。教师也可以谈学生感兴趣的话题，比如，我最喜欢的动漫人物、我最喜欢吃的零食等。这样不但可以激发学生的英语学习兴趣，而且有利于提高学生的英语学习信心。
由此可见，体验生活是学生开展英语学习活动的前提和基础，小学英语学习开展生活化英语教学实践活动，此实践活动的主要形式是由教师做带头作用，带领学生进行生活化感知教育，让学生时刻注意生活中的每一个细节，并将细节之处记录下来，再在有效的时间内整理成英语。这种由教师带领学生体验生活，发掘学生对生活的感悟，并将其与英语学习融合在一起，就可以让学生在英语学习中体会到乐趣，从而不断增强学生英语学习的兴趣。
三、结束语
所以，小学英语生活化教学中，促使英语评改生活化也是一种行之有效的途径方法。充分发挥其优势，就可以促使学生及时弥补自己英语学习中存在的不足，从而逐步提高学生的英语学习水平。
参考文献
[1]方明.陶行知教育名篇.北京：教育科学出版社，2005.
[2]李庚容.小学英语生活化教学活动设计.考试周刊，2009.
[3]李倩宇.让小学英语教学融入生活.现代教育科学（小学校长），2008（2）.
[4]赵静.贴近生活，模拟场景———谈小学英语的会话教学.小学教学参考，2007（3）.
[5]贺灿.小学英语课外作业生活化.江西教育，2006（20）.