论文部分内容阅读
【摘 要】国家加大了新课改力度，人们对高中思想政治教育也提出了更高的要求。从当前以传授政治学科知识为主的高中政治课程来看，不能很好地满足课堂教学需要。教师在课堂教学过程中不能很好地落实新课改精神。本文首先分析了在高中思想政治课教学过程中面临的相关问题，在此基础上提出了更好地落实新课改精神、落实新课改理念，从而更好地提升高中思想政治教学效果。
【关键词】新课改 高中政治 教学
自从新课改在全国开展以来，各地都在扎实地推进新课改教学。但是，从高中思想政治教学来看，部分教师的教学观念不能很好地满足新课程需要，导致他们只能忠实地执行思想政治教学计划，充当了录放机以及传声筒的角色。这种模式仅仅关注结果，忽视了教学过程，学生没有充足的思考空间，这也表明教师还不能很好地提升自身的教学观念。此外，很多教师的教学方式不符合新课改的要求，很多老师仍旧采用了单一的教学方法，而且不能很好地进行班级管理。此外，很多教师依旧高度依赖教材，不能充分地运用教科书。
一、教学过程中注重理论联系实际
从《经济生活》的“消费心理”中可以看出，教材展示了四种不同的消费心理，这些和学生的实际生活非常靠近。所以，教师可以充分开发教材资源，在教学过程中充分展示出生活化的相关案例，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握课本知识。例如，在教授此节内容时可以让学生举出同学中所存在的从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理等消费心理现象。通过这种分析方法，不仅掌握了课本知识，而且还可以结合本班的实际情况，举出相关案例。例如，部分学生存在着比穿、比吃、穿奇装异服、跟风购买名牌手机等现象，这些案例教学能够调动学生的学习积极性，激发他们探究课堂知识的欲望，从而获得较好的教学效果。尽管如此，教师要注意把握“度”的问题，不能伤害学生的自尊心，从而引导学生树立理想的消费观。
二、充分发挥多媒体教学的优势
随着计算机以及移动互联设备的迅猛发展，学生可以通过多种方式获取学习信息。在政治新课改教学过程中，教师可以运用多媒体来展示丰富多彩的教学资料，发挥多媒体的声光电效果，从而最大限度地丰富和充实政治课教学资源。比如，在讲授“分配制度”的过程中，教师可以让学生事先预习，教师可以让学生运用网络技术来查阅我国在现阶段的主要分配方式及内容。在讲课过程中，学生可以將所搜集的信息向全班学生展示出来，其他学生要根据所展出的相关信息，准确地判断不同性质的分配方式。这样不仅提升了学生运用网络技术的能力，完成相应的教学任务，而且还可以充分地理解我国的分配制度在促进经济发展过程中所发挥的关键作用。而且还可以让学生深入地把握我国在现阶段不断改革完善分配制度的重要意义以及作用，从而最大限度地拥护现行的分配制度改革。
三、激发学生的学习兴趣
教师要设法在教学过程中让学生产生和维持高昂的情绪以及振奋智力的心理状态，从而积极主动地学习课本知识，形成“我要学政治”的意识。例如，在讲授《树立正确的消费观》的过程中，笔者运用了春晚小品《昨天、今天、明天》的相关视频材料，让学生结合材料讨论“生产与消费的辩证关系”。这个视频极大地激发了学生的学习热情，都积极主动地参加到材料讨论中来。从学生的发言可以看出，不仅喜欢发表见解，而且还深刻地理解了材料中所展现的“生产与消费的关系”。这样一来，教师可以总结生产和消费的关系的相关知识点，从而增强了教学效果。
四、课堂教学分层次
在课堂教学过程中，要善于管理这种集体教学模式，在班级教学过程中要将以中上等水平的大部分学生当成教学重点，从而提升优秀学生的水平，加快转化后进生。例如，在讲授投资方式的课程时，教师可以在黑板上展示出若干种不同类型的投资方法，例如股票、储蓄、债券以及保险等，单位可能会要求你会翻阅课本以及相关资料，从而确定它们的单独含义、区别以及联系等。教师可以设置下列问题：这四种投资方式的区别和联系分别是什么呢？对中等生而言，他们要能够分析这些投资方式所具备的优缺点。而且教师还可以设置下列问题：风险最大，但是收益却最高的投资途径是什么？优秀生要能够运用这些知识来提出自己的观点。教师也可以设置下列问题：如果你有10万元现准备做什么投资？通过设置这些与教材内容以及学生的层次相互相配套水平。从而使得程度不同的学生具备自身的学习目标，从而驱动这些学生的学习，增强他们在学习方面的成就感。而且还要依据学生的实际情况，从而适应这种有着官方特征的学习环境，从而最大限度地培育学生的信心。
五、教师不断学习，接收新信息，丰富教学方式
高科技时代，信息更新速度非常快，教师要不断接受新信息，在新课程的教学过程中，研究新的教学方法，吸引学生的注意，丰富政治课堂。如政治教师可以通过理论联系实际的方式进行举例子，将当下最流行的事件引入课堂，使课堂生动、有趣，引导学生发言、交流，在讨论中不断进步。固步自封，依旧延续传统的教学方法只会将学生学习的积极性一点一点磨灭，不利于教学内容的开展。
六、改变教学模式，提高学生的思维能力
新课标强调：高中政治教学要促进学生的全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。因此，政治教学中我们要改变课堂教学模式，真正实现“以教师为主导，学生为主体”，以“探索—主体—创新—发展”为新教学模式，让学生自己主动地去探索。不断提供新颖的资料和内容，引导学生能够质疑、敢于质疑、学会质疑，并启发学生敢于提出自己独特的见解，培养学生的创造性思维能力。强化知识点之间的内在联系，提高学生的知识迁移能力、发散思维能力，从而促使学生对知识的掌握更准确、更牢固、更灵活。
总之，政治课教学不但要传授知识，更要注意育人。通过政治课的学习，既要让学生掌握相关的基础知识和基本技能，同时也要让学生树立正确的人生观和价值观，从而实现教育教学的双丰收。
参考文献
[1]万新宇.思想政治课学习策略探究[D].东北师范大学，2003.
[2]郑志生.中学思想政治课创新教育的理论和实践[D].福建师范大学，2001.
【关键词】新课改 高中政治 教学
自从新课改在全国开展以来，各地都在扎实地推进新课改教学。但是，从高中思想政治教学来看，部分教师的教学观念不能很好地满足新课程需要，导致他们只能忠实地执行思想政治教学计划，充当了录放机以及传声筒的角色。这种模式仅仅关注结果，忽视了教学过程，学生没有充足的思考空间，这也表明教师还不能很好地提升自身的教学观念。此外，很多教师的教学方式不符合新课改的要求，很多老师仍旧采用了单一的教学方法，而且不能很好地进行班级管理。此外，很多教师依旧高度依赖教材，不能充分地运用教科书。
一、教学过程中注重理论联系实际
从《经济生活》的“消费心理”中可以看出，教材展示了四种不同的消费心理，这些和学生的实际生活非常靠近。所以，教师可以充分开发教材资源，在教学过程中充分展示出生活化的相关案例，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握课本知识。例如，在教授此节内容时可以让学生举出同学中所存在的从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理等消费心理现象。通过这种分析方法，不仅掌握了课本知识，而且还可以结合本班的实际情况，举出相关案例。例如，部分学生存在着比穿、比吃、穿奇装异服、跟风购买名牌手机等现象，这些案例教学能够调动学生的学习积极性，激发他们探究课堂知识的欲望，从而获得较好的教学效果。尽管如此，教师要注意把握“度”的问题，不能伤害学生的自尊心，从而引导学生树立理想的消费观。
二、充分发挥多媒体教学的优势
随着计算机以及移动互联设备的迅猛发展，学生可以通过多种方式获取学习信息。在政治新课改教学过程中，教师可以运用多媒体来展示丰富多彩的教学资料，发挥多媒体的声光电效果，从而最大限度地丰富和充实政治课教学资源。比如，在讲授“分配制度”的过程中，教师可以让学生事先预习，教师可以让学生运用网络技术来查阅我国在现阶段的主要分配方式及内容。在讲课过程中，学生可以將所搜集的信息向全班学生展示出来，其他学生要根据所展出的相关信息，准确地判断不同性质的分配方式。这样不仅提升了学生运用网络技术的能力，完成相应的教学任务，而且还可以充分地理解我国的分配制度在促进经济发展过程中所发挥的关键作用。而且还可以让学生深入地把握我国在现阶段不断改革完善分配制度的重要意义以及作用，从而最大限度地拥护现行的分配制度改革。
三、激发学生的学习兴趣
教师要设法在教学过程中让学生产生和维持高昂的情绪以及振奋智力的心理状态，从而积极主动地学习课本知识，形成“我要学政治”的意识。例如，在讲授《树立正确的消费观》的过程中，笔者运用了春晚小品《昨天、今天、明天》的相关视频材料，让学生结合材料讨论“生产与消费的辩证关系”。这个视频极大地激发了学生的学习热情，都积极主动地参加到材料讨论中来。从学生的发言可以看出，不仅喜欢发表见解，而且还深刻地理解了材料中所展现的“生产与消费的关系”。这样一来，教师可以总结生产和消费的关系的相关知识点，从而增强了教学效果。
四、课堂教学分层次
在课堂教学过程中，要善于管理这种集体教学模式，在班级教学过程中要将以中上等水平的大部分学生当成教学重点，从而提升优秀学生的水平，加快转化后进生。例如，在讲授投资方式的课程时，教师可以在黑板上展示出若干种不同类型的投资方法，例如股票、储蓄、债券以及保险等，单位可能会要求你会翻阅课本以及相关资料，从而确定它们的单独含义、区别以及联系等。教师可以设置下列问题：这四种投资方式的区别和联系分别是什么呢？对中等生而言，他们要能够分析这些投资方式所具备的优缺点。而且教师还可以设置下列问题：风险最大，但是收益却最高的投资途径是什么？优秀生要能够运用这些知识来提出自己的观点。教师也可以设置下列问题：如果你有10万元现准备做什么投资？通过设置这些与教材内容以及学生的层次相互相配套水平。从而使得程度不同的学生具备自身的学习目标，从而驱动这些学生的学习，增强他们在学习方面的成就感。而且还要依据学生的实际情况，从而适应这种有着官方特征的学习环境，从而最大限度地培育学生的信心。
五、教师不断学习，接收新信息，丰富教学方式
高科技时代，信息更新速度非常快，教师要不断接受新信息，在新课程的教学过程中，研究新的教学方法，吸引学生的注意，丰富政治课堂。如政治教师可以通过理论联系实际的方式进行举例子，将当下最流行的事件引入课堂，使课堂生动、有趣，引导学生发言、交流，在讨论中不断进步。固步自封，依旧延续传统的教学方法只会将学生学习的积极性一点一点磨灭，不利于教学内容的开展。
六、改变教学模式，提高学生的思维能力
新课标强调：高中政治教学要促进学生的全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。因此，政治教学中我们要改变课堂教学模式，真正实现“以教师为主导，学生为主体”，以“探索—主体—创新—发展”为新教学模式，让学生自己主动地去探索。不断提供新颖的资料和内容，引导学生能够质疑、敢于质疑、学会质疑，并启发学生敢于提出自己独特的见解，培养学生的创造性思维能力。强化知识点之间的内在联系，提高学生的知识迁移能力、发散思维能力，从而促使学生对知识的掌握更准确、更牢固、更灵活。
总之，政治课教学不但要传授知识，更要注意育人。通过政治课的学习，既要让学生掌握相关的基础知识和基本技能，同时也要让学生树立正确的人生观和价值观，从而实现教育教学的双丰收。
参考文献
[1]万新宇.思想政治课学习策略探究[D].东北师范大学，2003.
[2]郑志生.中学思想政治课创新教育的理论和实践[D].福建师范大学，2001.