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摘要：户外自主游戏作为幼儿游戏活动的一种组织形式，对于促进幼儿的自主性发展具有重要的影响和意义。在户外自主游戏的过程中，幼儿的天性能够得到充分的释放，同时也能获得更多与他人交流和互动的机会，这对强化幼儿的综合素质是极为有利的。值得注意的是，户外自主游戏虽然强调了幼儿的自主性和自由性，但并不是随意进行的，还是需要教师进行仔细观察并给予有效指导的。唯有如此，才能使教师全面掌握幼儿的发展特点，以便制定出有效的教育计划，从而提高幼儿教育的有效性。
关键词：户外自主游戏;观察;指导策略
引言：
从活动形式来看，户外自主游戏作为一种解放幼儿天性的活动形式，对于促进幼儿的自主性和个性化发展发挥着举足轻重的作用。从活动目标来看，户外自主游戏为教师提供了了解幼儿的机会，促使教师能够根据幼儿的实际特点制定针对性的教育计划，从而更好地落实有效性教学的基本要求。为此，广大教师必须要充分发挥户外自主游戏的有效价值，切实做好观察工作，并对幼儿进行针对性、有效性的指导，以便更好地满足教学需要和幼儿自主性发展需要。那么，究竟如何在户外自主游戏中进行有效观察和指导呢？本文将会给出答案。
1.户外自主游戏中的观察原则及方法
1.1观察原则
在户外自主游戏的过程中，教师需要对幼儿的活动过程进行全面观察，并坚持探究性、针对性和持续性的观察原则，以便获取更加全面和正确的认知。首先，对于幼儿的自主性行为，教师要探究其行为动机，以便通过行为动机了解幼儿的心理活动，从而为其提供针对性指导。比如，有些幼儿总是喜欢搬着器械到处走，他们看似不在游戏状态，实际上这是一种平行游戏，教师只有明确其行为动机，才能掌握幼儿的心理特点，从而采取有效的教学指导。其次，教师还需要进行针对性观察，由于每个幼儿都存在较大的差异，因此在自主游戏活动中所表现出来的能力水平也不尽相同。这就要求广大教师必须要结合游戏活动的内容对幼儿进行针对性观察，将幼儿在活动中表现出来的能力素质登记下来，以便完善评价标准。最后，教师还需要坚持持续性的观察原则，确保幼儿拥有充足的活动时间，针对幼儿的行为习惯进行长期观察，以便掌握幼儿的行为特征。[1]
1.2观察方法
首先，幼儿教师需要结合观察目的选择合理的观察角度。实际上，任何观察活动都能获得大量的信息，只是角度不同，获取的信息内容也不尽相同。为此，幼儿教师必须要明确观察目的，并结合实际目的选择观察角度，争取在提高观察活动全面性的同时，也能对幼儿做出科学、全面的评价。其次，教师需要注重过程观察。为了强化观察活动的有效性和全面性，广大教师需要加强对幼儿活动过程的观察，不能只观察结果、忽视活动过程，这样才能避免漏掉细节，从而将户外自主游戏的参考价值充分发挥出来。
2.户外自主游戏中的指导策略
2.1户外自主游戏要满足幼儿发展需要
户外自主游戏最大的特点就是能够解放幼儿的自主性和创造性，这就要求广大教师必须要立足户外自主游戏的实际特点，为幼儿创设多样性、趣味性的游戏环境，从而满足幼儿自主性和个性化的发展需要。在创设游戏环境时，幼儿教师必须要掌握幼儿的心理发展规律，根据不同年龄段的幼儿创设针对性的游戏环境，以便获得理想的活动效果。例如，针对小班幼儿，教师可以在游戏区域中投放一些简单的材料，如积木、模型、彩纸、玩具等，促使幼儿能够感受到活动乐趣，从而激发幼儿的参与热情。而对于中班或大班的幼儿来说，教师可以投放一些具有创造性的材料，如剪刀、彩线、水桶、废纸盒、木头等，让幼儿根据自身的兴趣爱好进行自主创造，从而促进幼儿创在能力的提升。
2.2户外自主游戏要融合幼儿生活情境
3—6岁幼儿的思维、身心等处于不断发展阶段，不同幼儿有不同的兴趣爱好和个性特征，同时有着差异性的生活经历。因此，教师要对幼儿的兴趣爱好、个性特征、身体素质等有充分的了解，与此同时，幼儿教师还需要为幼儿创设生活化的活动情境，促使幼儿能够产生亲近感和熟悉感，从而提高幼儿的参与程度。[2]例如，教师可以积极开展“丢手绢”、“拍山墙”、“两人三足走”、“贴烧饼”等户外活动，让幼儿在自己所熟悉的环境之中进行自主游戏，参与户外游戏的热情也会大大提升，户外自主游戏质量也能得到提升。这些游戏活动都是幼儿在实际生活中经常进行的，将其引入户外自主游戏中，能够强化幼儿教育与实际生活的密切联系，这对强化幼儿的综合素质是极为有利的。
2.3户外自主游戏要保障幼儿人身安全
户外自主游戏就要培养幼儿的自主性，因此，教师要为幼儿准备丰富的游戏材料，布置好户外游戏场地，然后让幼儿独立自主地进入游戏中，保证幼儿的安全。教师要认真观察每一位孩子，当出现问题时要及时调整，充分发挥指导者的作用，当幼儿遇见难以解决问题时要及时指导。[3]当然，幼儿在游戏过程中教师也可以提出有效问题，让幼儿进行思考。例如，幼儿在进行“你画我猜”游戏过程中，教师可以询问幼儿“你为什么要这样画呢，你把这个水果的身上点上几个点会不会更好呢？”以便幫助幼儿更加形象地绘画出作品，通过这种方式让幼儿主动地参与到户外“你画我猜”游戏中。教师的指导要避免对幼儿的游戏进程造成困扰，使幼儿的主体性得到体现，在自主游戏中感受到快乐。与此同时，为了确保幼儿的人身安全，教师可以借助安全标识等强化幼儿的安全意识，促使幼儿能够在活动中强化自我保护能力，从而确保户外自主游戏的顺利进行，进一步提高幼儿的综合能力。
3.结语
综上所述，幼儿园户外自主游戏过程中，幼儿教师的观察和指导是非常重要的。因此，广大教师必须要掌握正确的观察原则和方法，通过仔细、全面的观察掌握幼儿的发展特点，以便为教育方案的制定提供参考依据。此外，为了切实发挥出户外自主游戏的有效价值，广大教师还需要对幼儿进行有效性、全面性指导，争取在满足幼儿自主性和个性化发展需要的同时，也能确保幼儿的人身安全，从而促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]胡春梅.幼儿园户外自主游戏中的观察与指导策略[J].山海经：教育前沿，2021（02）.
[2]黄秋红.幼儿园户外游戏中的观察与指导策略[J].幼儿教育，2018（03）.
[3]黄婷.浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J].科学教育，2017（07）.
关键词：户外自主游戏;观察;指导策略
引言：
从活动形式来看，户外自主游戏作为一种解放幼儿天性的活动形式，对于促进幼儿的自主性和个性化发展发挥着举足轻重的作用。从活动目标来看，户外自主游戏为教师提供了了解幼儿的机会，促使教师能够根据幼儿的实际特点制定针对性的教育计划，从而更好地落实有效性教学的基本要求。为此，广大教师必须要充分发挥户外自主游戏的有效价值，切实做好观察工作，并对幼儿进行针对性、有效性的指导，以便更好地满足教学需要和幼儿自主性发展需要。那么，究竟如何在户外自主游戏中进行有效观察和指导呢？本文将会给出答案。
1.户外自主游戏中的观察原则及方法
1.1观察原则
在户外自主游戏的过程中，教师需要对幼儿的活动过程进行全面观察，并坚持探究性、针对性和持续性的观察原则，以便获取更加全面和正确的认知。首先，对于幼儿的自主性行为，教师要探究其行为动机，以便通过行为动机了解幼儿的心理活动，从而为其提供针对性指导。比如，有些幼儿总是喜欢搬着器械到处走，他们看似不在游戏状态，实际上这是一种平行游戏，教师只有明确其行为动机，才能掌握幼儿的心理特点，从而采取有效的教学指导。其次，教师还需要进行针对性观察，由于每个幼儿都存在较大的差异，因此在自主游戏活动中所表现出来的能力水平也不尽相同。这就要求广大教师必须要结合游戏活动的内容对幼儿进行针对性观察，将幼儿在活动中表现出来的能力素质登记下来，以便完善评价标准。最后，教师还需要坚持持续性的观察原则，确保幼儿拥有充足的活动时间，针对幼儿的行为习惯进行长期观察，以便掌握幼儿的行为特征。[1]
1.2观察方法
首先，幼儿教师需要结合观察目的选择合理的观察角度。实际上，任何观察活动都能获得大量的信息，只是角度不同，获取的信息内容也不尽相同。为此，幼儿教师必须要明确观察目的，并结合实际目的选择观察角度，争取在提高观察活动全面性的同时，也能对幼儿做出科学、全面的评价。其次，教师需要注重过程观察。为了强化观察活动的有效性和全面性，广大教师需要加强对幼儿活动过程的观察，不能只观察结果、忽视活动过程，这样才能避免漏掉细节，从而将户外自主游戏的参考价值充分发挥出来。
2.户外自主游戏中的指导策略
2.1户外自主游戏要满足幼儿发展需要
户外自主游戏最大的特点就是能够解放幼儿的自主性和创造性，这就要求广大教师必须要立足户外自主游戏的实际特点，为幼儿创设多样性、趣味性的游戏环境，从而满足幼儿自主性和个性化的发展需要。在创设游戏环境时，幼儿教师必须要掌握幼儿的心理发展规律，根据不同年龄段的幼儿创设针对性的游戏环境，以便获得理想的活动效果。例如，针对小班幼儿，教师可以在游戏区域中投放一些简单的材料，如积木、模型、彩纸、玩具等，促使幼儿能够感受到活动乐趣，从而激发幼儿的参与热情。而对于中班或大班的幼儿来说，教师可以投放一些具有创造性的材料，如剪刀、彩线、水桶、废纸盒、木头等，让幼儿根据自身的兴趣爱好进行自主创造，从而促进幼儿创在能力的提升。
2.2户外自主游戏要融合幼儿生活情境
3—6岁幼儿的思维、身心等处于不断发展阶段，不同幼儿有不同的兴趣爱好和个性特征，同时有着差异性的生活经历。因此，教师要对幼儿的兴趣爱好、个性特征、身体素质等有充分的了解，与此同时，幼儿教师还需要为幼儿创设生活化的活动情境，促使幼儿能够产生亲近感和熟悉感，从而提高幼儿的参与程度。[2]例如，教师可以积极开展“丢手绢”、“拍山墙”、“两人三足走”、“贴烧饼”等户外活动，让幼儿在自己所熟悉的环境之中进行自主游戏，参与户外游戏的热情也会大大提升，户外自主游戏质量也能得到提升。这些游戏活动都是幼儿在实际生活中经常进行的，将其引入户外自主游戏中，能够强化幼儿教育与实际生活的密切联系，这对强化幼儿的综合素质是极为有利的。
2.3户外自主游戏要保障幼儿人身安全
户外自主游戏就要培养幼儿的自主性，因此，教师要为幼儿准备丰富的游戏材料，布置好户外游戏场地，然后让幼儿独立自主地进入游戏中，保证幼儿的安全。教师要认真观察每一位孩子，当出现问题时要及时调整，充分发挥指导者的作用，当幼儿遇见难以解决问题时要及时指导。[3]当然，幼儿在游戏过程中教师也可以提出有效问题，让幼儿进行思考。例如，幼儿在进行“你画我猜”游戏过程中，教师可以询问幼儿“你为什么要这样画呢，你把这个水果的身上点上几个点会不会更好呢？”以便幫助幼儿更加形象地绘画出作品，通过这种方式让幼儿主动地参与到户外“你画我猜”游戏中。教师的指导要避免对幼儿的游戏进程造成困扰，使幼儿的主体性得到体现，在自主游戏中感受到快乐。与此同时，为了确保幼儿的人身安全，教师可以借助安全标识等强化幼儿的安全意识，促使幼儿能够在活动中强化自我保护能力，从而确保户外自主游戏的顺利进行，进一步提高幼儿的综合能力。
3.结语
综上所述，幼儿园户外自主游戏过程中，幼儿教师的观察和指导是非常重要的。因此，广大教师必须要掌握正确的观察原则和方法，通过仔细、全面的观察掌握幼儿的发展特点，以便为教育方案的制定提供参考依据。此外，为了切实发挥出户外自主游戏的有效价值，广大教师还需要对幼儿进行有效性、全面性指导，争取在满足幼儿自主性和个性化发展需要的同时，也能确保幼儿的人身安全，从而促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]胡春梅.幼儿园户外自主游戏中的观察与指导策略[J].山海经：教育前沿，2021（02）.
[2]黄秋红.幼儿园户外游戏中的观察与指导策略[J].幼儿教育，2018（03）.
[3]黄婷.浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J].科学教育，2017（07）.