【摘 要】
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摘要：在社会主义市场经济高速发展的背景下，国家与社会对初中信息技术教学工作的重视程度在逐步加深。与此同时，信息技术课程中学生作品的形成性反馈工作成为初中教师教育工作的基本组成结构。通过科学的形成性反馈，帮助教师深入了解学生信息技术的学习问题。有利于教师与学生在评价反馈的过程中，创新优化信息技术课堂的教学成果。关键词：初中信息技术;学生作品;形成性反馈;策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A引言形成性反馈的主要应用路径就是，教师在信息技术课堂开展的过程中对学生的学习成果进行系统的评价。区别于正式的信息
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摘要：在社会主义市场经济高速发展的背景下，国家与社会对初中信息技术教学工作的重视程度在逐步加深。与此同时，信息技术课程中学生作品的形成性反馈工作成为初中教师教育工作的基本组成结构。通过科学的形成性反馈，帮助教师深入了解学生信息技术的学习问题。有利于教师与学生在评价反馈的过程中，创新优化信息技术课堂的教学成果。
关键词：初中信息技术;学生作品;形成性反馈;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
形成性反馈的主要应用路径就是，教师在信息技术课堂开展的过程中对学生的学习成果进行系统的评价。区别于正式的信息技术考试、单元测试评价，其具有较强的灵活性。便于教师在信息技术课堂教学的过程中，及时的调整教学计划、改进教学方法。本篇文章以科教版的信息技术教材为例，对初中学生课堂作品的形成性反馈策略进行研究。
一、形成性反馈策略概述
形成性反馈主要针对于学生的信息技术学习成果及过程。其应用的基础就是学生信息技术作品内涵的情感、态度、内容。因此，形成性反馈机制主要作用就是对学生信息技术作品制作过程进行持续性的观测、记录。该项反馈贯彻落实的主要教学目标就是激励初中生形成积极的信息技术学习态度。教师指导学生科学调控自身的学习作品制作方法、制作过程。确保学生在信息技术课堂中逐步坚定自身的学习意识，加强学生的合作学习精神。形成性反馈保证学生从被动接受教师的评价转变为学习成果评价的主导因素与参与者。通过長期研究可以将形成性反馈的主要实践操作原则总结为以下几点：科学性、导向性、多样性、激励性、情感性、科学性。以上述几项原则作为信息技术教学作品反馈的基础，保证教师可以获得理想的课堂教学效果。
二、初中信息技术教学中学生作品的形成性反馈策略
（一）全面优化形成性反馈流程
初中教师在课堂教学工作中，应当塑造形成性反馈的评价理念。打破传统单一的教师主导的教学评价工作模式，而是着重注意学生的学习需求。以学生的角度，针对其信息技术课堂作品进行解析。通过充分观察初中生学习习惯、信息技术课堂特点，可以将形成性反馈的工作流程分为以下几个环节：学生个体反馈、一对一反馈、实地成果反馈、小组单位反馈。在上述四项反馈流程的共同开展下，保证学生可以多角度的了解自身的学习弊端。与此同时，初中教师可以对自身的教学资料内容进行调整。保证师生信息技术课堂的双向交流。例如：在个人网页设计、制作课程的学习中，教师针对学生的兴趣爱好，引导学生自主的构建符合自身学习兴趣的主题网页。基于此，在信息技术课堂学习后期，针对学生网站的素材进行信息反馈。学生深化自身网页学习功能的记忆力，依靠组内评价帮助学生提高自身的协作能力。并且，在教师和学生的融合反馈下，对网页制作的优化工作提出相关的可行性建议。教师指导学生对自身的网页进行修改、完善，学生在此过程中可以学习班级内部他人的优秀制作经验。
（二）创新多元化形成性反馈形式
依据初中信息技术课程创新改革的需求，教师应完善多元化的形成性反馈工作形式。首先，教师将学生的信息技术作品反馈进行课内外的结合。通过作品信息反馈的延伸，升华学生的信息技术学习文化精神。并且，通过课内课外融合形成性反馈形式，帮助学生将信息技术的学习与实际生活进行关联。例如：在动画设计、制作课程的学习中，教师可以将学生制作的动画作品与优秀的影视动画产品进行比较评价。与此同时，鼓励学生相互交流自身的动画作品动态。使学生可以自主解决动画学习中出现的问题，充盈学生的动画设计思路。其次，教师做好学生作品制作态度与制作习惯的反馈工作。信息技术课程开展的核心理念，就是保证学生信息化的学习兴趣。在今后课程的学习中，形成积极的学习态度与学习习惯。该项工作并非一蹴而就的，因此教师依靠形成性反馈策略的应用，潜移默化正向引导学生的课堂作品设计与制作行为。例如：教师在电子表格的制作与调整的学习中，通过评价学生表格制作的优势与劣势，分析学生信息技术学习习惯中的不足。与此同时，Excel的应用与学习，为今后学生的学习生活、办公生活奠定坚实的基础。教师依靠优化学生Excel制作过程中的行为习惯，保证学生可以独立性的评价自身表格设计的内容、结构。最后，教师在形成性反馈工作中，应该充分融合口头表扬与物质嘉奖。建立健全信息技术的反馈奖励制度，通过教师赞许的眼神、安抚的动作，保证初中生信息技术作品制作、课程学习的科学化、规范化发展。
结语
综上所述，初中信息技术教学中学生作品的形成性反馈策略的贯彻落实，符合当前初中教育教学课程改革的创新优化工作目标。一方面，保证学生在信息技术课程学习中具有独立性与自主性。另一方面，保证初中教师信息技术教学课堂结构与时俱进的进行调整。上述文章从形成性反馈形式、形成性反馈流程这两个角度，对今后初中信息技术课堂教学策略提出建议。保证全方位的强化信息技术教学反馈评价的综合质量。
参考文献
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