【摘 要】
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为推动数字教育资源在课堂中的应用与共享,引领教育教学改革,教育部组织实施“一师一优课、一课一名师”活动.为了解教师参与该活动的广度、深度,分析该活动所产生的效能及影
【机 构】
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华中师范大学化学教育研究所 ,武汉430079湖北省教育科学研究院 ,武汉430071;宜昌市第一中学 ,湖北 宜昌443000;
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为推动数字教育资源在课堂中的应用与共享,引领教育教学改革,教育部组织实施“一师一优课、一课一名师”活动.为了解教师参与该活动的广度、深度,分析该活动所产生的效能及影响因素,采用三级分层抽样对湖北省1474位高中化学教师进行调查.研究发现,教师参与该活动的形式多样,参与度较高,参与面广,多数教师的信息技术与课堂教学整合能力大幅提升,执教水平有较大提高,但各地教师活动的参与度与活动效能也存在地区、校际差异.教师的年收入、专业职称及最高学历对活动的参与度具有显著的正向预测作用,而随任教年级、任教学校层级和教师年龄的升高,教师活动参与度呈下降趋势.
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