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摘 要：简单的信息组合并不是多媒体的技术，多媒体技术是把图像、文字、视频、动画和声音等信息集中在一起，并且通过计算机的控制和综合处理完成的一系列信息技术的操作。在我国小学数学教学的过程中，适当的应用多媒体来作为辅助教学，对改变学生的学习方法和教师的教学方法，都起到一个优化的过程，从而提高教学的质量，增强教学的学习效果。
关键词：小学教学；应用；多媒体技术
一、运用多媒体的新鲜感去激发学生对学习的求知欲望
小学阶段的小学生的想象力是最丰富多彩的，也是最活泼的时期，很容易被新鲜的事物所吸引，所以怎么样能上好一节课能让学生有兴趣的听完，能激发学生对学习的兴趣是很重要的，应该巧妙的结合一些学生感兴趣的，才能让学生轻松愉快的学习到新的知识。
二、利用多媒体作为辅助教学，提稿学生的兴趣，提稿教学的效果
数学知识有些时候是很抽象，只用语言很难表达清楚，然而多媒体具有形象的特点，动静结合，可以将抽象的东西作为具体化，所以我们应该适当合理的运用。调动学生对学习的兴趣爱好，解决老师难以讲明白学生难以理解的内容，从而更有效的进行精讲，突破难理解的问题。比如说一小时等于六十分，有些学生就很难理解，而运动多媒体播放钟表的课件，一个生动形象的钟表就摆在学生眼前，那么就可以真真切切的数数，最后真实的得出结论。而且真正的做到了用心去感受这些知识，获得知识，这样使学生的记忆会更加的深刻，理解的也更加的透彻。
三、运用多媒体作为教师的辅助教学可以使知识得以优化
教师的教学在课堂上是教学的基础，但是运用多媒体辅助教学可以更具体、直观的看清它的特点。以一个全新的形象很立体客观的展现在学生的面前，可以帮助学生掌握定理和理解概念。小学生天生好动贪玩，对新鲜的事物感兴趣，这与小学生数学教学具有抽象的特点相互矛盾，怎么解决这一矛盾使学生对学习感兴趣，取得高教学高成绩的关键所在。多媒体在教学形式和内容上都有一个实质性的飞跃，正好解决了这一矛盾，改变了教师传统的黑板粉笔的教学模式，运用多媒体辅助教学在教学内容上更丰富多彩，教学形式更加具体性，可以运用网络的空间来搜集更多的教学知识，真正的实现了寓教于乐，增加了数学知识的具体化和形象化，新鲜的色彩，图画的优美，绚丽的文字，很有效的吸引的学生的注意力，激发了学生对数学的兴趣爱好。
四、针对多媒体在小学数学教学的建议
在运用多媒体时，教师还应该结合课题上的角色，学生的需求以及教学内容来开展知识。建立良好的师生关系，在课堂上，学生占据主体地位，教师扮演着主导角色，在实践过程中，教师要根据课程的重点难点，运用多媒体技术来进行讲解。在课堂上禁止多媒体计算机来代替教师的角色，应该时刻跟学生保持交流。还应该做到技术和内容的平衡，多媒体技术在某些方面还是会有一些局限性，在教学活动的时候多媒体在培养学生合作能力方面占据优势，但是却难满足学生的多元化需求，在运用多媒体教学的同时，量多不一定能得到很好的效果，所以我们还应该适当的把控度。要多媒体和内容的相互配合做到均衡才能发挥更好的下效果。
五、在运用多媒体的同时存在的问题
在现在的阶段，计算机网络功能十分丰富，有些教师就利用计算机代替了一切的教学模式，于是就把课堂上的黑板粉笔、投音译、录音机等等全部取消了，上课的时候也是统统都是计算机，并且从复习、引入、练习等都转化为多媒体展示，觉得这是现代教育的新改革。这种观念是错误的。在课件的制作上教师也过分的追求形象，反而对学生不好，很多教师认为小学生很容易分散注意力，所以就把课件制作的很漂亮来吸引学生的眼球，这种想法本来无非可议，但是教师过分的追求视觉形象化，插入很多动画的效果，跟学习无关纯属是为了吸引学生注意力，把原本比较严谨是数学课堂变成了音乐美术课。学生还会在意课件的内容吗，这样却是把多媒体的优点变为了缺点，所以在制作课件的同时，对画面信息一定要控制，防止学生对动画等吸引了注意力，影响了教学的目的。课件制作的过于简单，体现不出多媒体的优势。在运用多媒体的同时往往师生之间会缺少交流，课件开始展示，教师就在一边点鼠标看电脑搜索着，不能及时的与学生交流和讲解，学生的注意力也在不断变换的屏幕上，很少注意老师的动作表情，结果师生之间就会缺少交流缺少情感的传递，这样就会使教学的效果大打折扣，因此教师应该不断的更新自己，学习多媒体知识，更有利的应用在其中。
六、讓多媒体从数学走进生活
针对有些学生对数学缺乏兴趣、鼓噪乏味的主要原因是脱离实际，现实生活中的很多材料都能使学生体会到所学习的数学只是与自己的实际问题息息相关，能认识到现实生活中也有着丰富的数学知识，更进一步的认识到学习数学知识的重要性，对数学知识提高兴趣。因此，在数学学习材料的选择上应该注意要切合学生的实际生活，由于数学教材的限制，现实生活中有很多新鲜的事物素材很难在教学中展现出来，因此利用多媒体、利用计算机、利用网络的形式能使学生更加广泛的了解这些新鲜的事物，巩固学生学习的知识和开阔学生的视野。
关键词：小学教学；应用；多媒体技术
一、运用多媒体的新鲜感去激发学生对学习的求知欲望
小学阶段的小学生的想象力是最丰富多彩的，也是最活泼的时期，很容易被新鲜的事物所吸引，所以怎么样能上好一节课能让学生有兴趣的听完，能激发学生对学习的兴趣是很重要的，应该巧妙的结合一些学生感兴趣的，才能让学生轻松愉快的学习到新的知识。
二、利用多媒体作为辅助教学，提稿学生的兴趣，提稿教学的效果
数学知识有些时候是很抽象，只用语言很难表达清楚，然而多媒体具有形象的特点，动静结合，可以将抽象的东西作为具体化，所以我们应该适当合理的运用。调动学生对学习的兴趣爱好，解决老师难以讲明白学生难以理解的内容，从而更有效的进行精讲，突破难理解的问题。比如说一小时等于六十分，有些学生就很难理解，而运动多媒体播放钟表的课件，一个生动形象的钟表就摆在学生眼前，那么就可以真真切切的数数，最后真实的得出结论。而且真正的做到了用心去感受这些知识，获得知识，这样使学生的记忆会更加的深刻，理解的也更加的透彻。
三、运用多媒体作为教师的辅助教学可以使知识得以优化
教师的教学在课堂上是教学的基础，但是运用多媒体辅助教学可以更具体、直观的看清它的特点。以一个全新的形象很立体客观的展现在学生的面前，可以帮助学生掌握定理和理解概念。小学生天生好动贪玩，对新鲜的事物感兴趣，这与小学生数学教学具有抽象的特点相互矛盾，怎么解决这一矛盾使学生对学习感兴趣，取得高教学高成绩的关键所在。多媒体在教学形式和内容上都有一个实质性的飞跃，正好解决了这一矛盾，改变了教师传统的黑板粉笔的教学模式，运用多媒体辅助教学在教学内容上更丰富多彩，教学形式更加具体性，可以运用网络的空间来搜集更多的教学知识，真正的实现了寓教于乐，增加了数学知识的具体化和形象化，新鲜的色彩，图画的优美，绚丽的文字，很有效的吸引的学生的注意力，激发了学生对数学的兴趣爱好。
四、针对多媒体在小学数学教学的建议
在运用多媒体时，教师还应该结合课题上的角色，学生的需求以及教学内容来开展知识。建立良好的师生关系，在课堂上，学生占据主体地位，教师扮演着主导角色，在实践过程中，教师要根据课程的重点难点，运用多媒体技术来进行讲解。在课堂上禁止多媒体计算机来代替教师的角色，应该时刻跟学生保持交流。还应该做到技术和内容的平衡，多媒体技术在某些方面还是会有一些局限性，在教学活动的时候多媒体在培养学生合作能力方面占据优势，但是却难满足学生的多元化需求，在运用多媒体教学的同时，量多不一定能得到很好的效果，所以我们还应该适当的把控度。要多媒体和内容的相互配合做到均衡才能发挥更好的下效果。
五、在运用多媒体的同时存在的问题
在现在的阶段，计算机网络功能十分丰富，有些教师就利用计算机代替了一切的教学模式，于是就把课堂上的黑板粉笔、投音译、录音机等等全部取消了，上课的时候也是统统都是计算机，并且从复习、引入、练习等都转化为多媒体展示，觉得这是现代教育的新改革。这种观念是错误的。在课件的制作上教师也过分的追求形象，反而对学生不好，很多教师认为小学生很容易分散注意力，所以就把课件制作的很漂亮来吸引学生的眼球，这种想法本来无非可议，但是教师过分的追求视觉形象化，插入很多动画的效果，跟学习无关纯属是为了吸引学生注意力，把原本比较严谨是数学课堂变成了音乐美术课。学生还会在意课件的内容吗，这样却是把多媒体的优点变为了缺点，所以在制作课件的同时，对画面信息一定要控制，防止学生对动画等吸引了注意力，影响了教学的目的。课件制作的过于简单，体现不出多媒体的优势。在运用多媒体的同时往往师生之间会缺少交流，课件开始展示，教师就在一边点鼠标看电脑搜索着，不能及时的与学生交流和讲解，学生的注意力也在不断变换的屏幕上，很少注意老师的动作表情，结果师生之间就会缺少交流缺少情感的传递，这样就会使教学的效果大打折扣，因此教师应该不断的更新自己，学习多媒体知识，更有利的应用在其中。
六、讓多媒体从数学走进生活
针对有些学生对数学缺乏兴趣、鼓噪乏味的主要原因是脱离实际，现实生活中的很多材料都能使学生体会到所学习的数学只是与自己的实际问题息息相关，能认识到现实生活中也有着丰富的数学知识，更进一步的认识到学习数学知识的重要性，对数学知识提高兴趣。因此，在数学学习材料的选择上应该注意要切合学生的实际生活，由于数学教材的限制，现实生活中有很多新鲜的事物素材很难在教学中展现出来，因此利用多媒体、利用计算机、利用网络的形式能使学生更加广泛的了解这些新鲜的事物，巩固学生学习的知识和开阔学生的视野。