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对学生评价是整个教育评价体系的核心,也是教育评价改革的重难点.从教师教学评价的重要性、成因和对策三个方面出发,从理论上认识和明晰教师课堂评价偏见产生的原因和机理,旨在提供切实可行的教师教学课堂评价偏见的解决对策.试图从导致课堂评价偏差产生的外部原因和教师个人原因两方面阐述成因,提出减少课堂评价偏差的对策:从国家层面来说,需要提升教师在教育评价体系中的地位;从理论层面和行动层面上阐述,教师需要提升自身素养.