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摘 要：教学资源作为有力地支撑和传授知识的载体，其开发与利用是极为重要的方面。
关键词：创新;资源整合
随着课程理念的更新和美术概念的内涵及外延不断拓展，美术课程不仅体现在课堂教学上，还延伸到课外校外在美术教学中。初中美术教学需要丰富的教学资源，只有资源足够丰富，才能让学生从中吸取营养，体验美，从而喜欢美、创造美。为学生提供创新的机会。
一、课堂提供创新教学培养学生创新的勇气
教师要灵活掌握课的内容，除了抓住课本基本的知识技能知识点外，根据学生的基础和兴趣来安排加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。
具备敢于创新的勇气是创新的前提。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、联系实际开发资源
根据本地的实际情况，本土资源为美术教学资源开发利用提供了一个可行的路径。通过实践，把搜集来的材料变废为宝，充分利用起来。
1.契合学生的实际。由于学生在美术认知与理解能力上不尽相同，因此在美术资源内容的选择上要有的放矢。如，在教材《标志设计》一课中，其资源来源于自己学校的标志和学生十分熟悉和喜爱的中国移动、湖南电视台、麦当劳、肯德基等标志。非常契合现在学生的认知水平，也易于引起学生的兴趣。以满足学生兴趣为切入点，促进想象力的发挥兴趣是学生学习的最大动力，能保持学生对美术的爱好和兴趣的持久。
2.以满足学生兴趣为切入点。促进想象力的发挥兴趣是学生学习的最大动力，能保持学生对美术的爱好和兴趣的持久，怎样才能满足学生的兴趣呢？我认为，内容必须来自学生的生活或熟悉的、普遍感兴趣的事物，或者具有激发学生想象力的事物。
3.活用自然材料。在教材中《贺卡制作》这堂课收到了明显效果，生活中随处可见的各种树叶，不同形式的瓜子壳、玉米皮、稻草、野草以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜等，经过学生们的巧妙构思，精心制作，都能变成一件件富有情趣的工艺品。学生经过构思，用剪刀、胶水等工具，切割组合、粘贴做出生动形象的贺卡、用颜料和树叶，经过拓印，仔细装饰，在整个过程中，师生互动，共同参与，同学们在创作过程中主动性、积极性、创造性都得到发挥。
三、培养想象力和创造性思维能力
在美术教学中，训练学生对已有的想象进行加工、处理，提高其想象能力，对于激发学生的创新意识具有重要意义。
1.激发学生的学习兴趣。在美术教学中，要充分调动学生的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起。我在讲《生活中的图案》一课时，首先播放了生活中一些美的照片，之后又展示了各种各样的手绘图案，让学生们观察生活中美的照片和手绘图案，学生被漂亮的照片和手绘图案所吸引，大大提高了学习兴趣，明白了那些漂亮的图案都是来源于生活，学会了从生活中去发现美，学生的创新精神和能力得到了充分发展，教学过程也得到了合理优化。
2.诱发学生的创造性思维能力。美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，这就要求教师在上课时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。思维能力的培养对我们是非常重要的，而创造性思维能力的培养是重中之重。想象力的培养大大激发了学生的创新意识，学生学会了多方位，多角度地去思考问题解决问题。在学习《剪贴装饰画》时，学生就充分利用身边的资源，收集各种废旧物品，如常见的旧画报杂志、电线钢丝、木片、纱线等;比较少见的鱼刺、笔芯、贝壳、五谷等，根据这些材料的材质、色彩、形态特点，从不同角度思考后加工制作成别具一格的美术作品。
3.克服学习障碍。要克服学习上的障碍，教师在创造教学内容安排上，必须具备有正确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。根据学生不同学习兴趣，不同程度，由浅入深，挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师要耐心帮他们一把，逐渐培养他们自信心。注意经常向学生提供新素材、新刺激、新观点，以克服思维定势。
四、教学资源的整合
1.美术与现代信息技术的整合。在《美术课程标准》中有关“课程资源的开发与利用”中也明确提出了“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源”。因此，开发和利用信息化的教学资源是时代发展的要求，是教师教学活动中的一项重要工作。
2.美术与音乐的整合。在美术教学中把音乐带进美术课堂。音乐具有强烈的情绪感染作用，没有一种艺术能像音乐那样迅速地激起人的情感，并使人随着优美旋律进入浩渺的想象空间。在美术课中相应地引用音乐教育，可以辅助教学。教师在课前准备好相应的音乐资料，比如在美术欣赏课中，我们可以一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，带领我们体会画中的精神，画中的韵律。
3.美术与科学的整合。如在美术课程《生活中的图案》一课，在认识秋天和制作树叶画环节中，渗透可持续发展教育理念，使学生不仅了解了秋天的知识，感受了秋天的自然魅力，并利用落叶作出了精美的叶画，还培养了学生爱护树木，保护环境，珍爱地球的思想。
五、课程资源的开发与利用
美术新课标要求“学生进行搜集资料，利用现有的地域，文化等资源进行学习”，这给美术教师在教学资源的开发与利用上一个很大的自主空间。但随着时代的不断发展而改进、变化、更新，课程资源也在改变。所以，加强课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的再认识水平，因地制宜地开发各种课程资源成为必要。
总而言之，校内外的美术资源对初中美术教学意义和作用都非常重大，在教学中要通过多种方式来发掘学生们的内在美，从而提高学生识別真、善、美的能力，从而达到初中美术的教学目标，培养学生的创新意识。
关键词：创新;资源整合
随着课程理念的更新和美术概念的内涵及外延不断拓展，美术课程不仅体现在课堂教学上，还延伸到课外校外在美术教学中。初中美术教学需要丰富的教学资源，只有资源足够丰富，才能让学生从中吸取营养，体验美，从而喜欢美、创造美。为学生提供创新的机会。
一、课堂提供创新教学培养学生创新的勇气
教师要灵活掌握课的内容，除了抓住课本基本的知识技能知识点外，根据学生的基础和兴趣来安排加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。
具备敢于创新的勇气是创新的前提。教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
二、联系实际开发资源
根据本地的实际情况，本土资源为美术教学资源开发利用提供了一个可行的路径。通过实践，把搜集来的材料变废为宝，充分利用起来。
1.契合学生的实际。由于学生在美术认知与理解能力上不尽相同，因此在美术资源内容的选择上要有的放矢。如，在教材《标志设计》一课中，其资源来源于自己学校的标志和学生十分熟悉和喜爱的中国移动、湖南电视台、麦当劳、肯德基等标志。非常契合现在学生的认知水平，也易于引起学生的兴趣。以满足学生兴趣为切入点，促进想象力的发挥兴趣是学生学习的最大动力，能保持学生对美术的爱好和兴趣的持久。
2.以满足学生兴趣为切入点。促进想象力的发挥兴趣是学生学习的最大动力，能保持学生对美术的爱好和兴趣的持久，怎样才能满足学生的兴趣呢？我认为，内容必须来自学生的生活或熟悉的、普遍感兴趣的事物，或者具有激发学生想象力的事物。
3.活用自然材料。在教材中《贺卡制作》这堂课收到了明显效果，生活中随处可见的各种树叶，不同形式的瓜子壳、玉米皮、稻草、野草以及各种农作物的种子、瓜果、蔬菜等，经过学生们的巧妙构思，精心制作，都能变成一件件富有情趣的工艺品。学生经过构思，用剪刀、胶水等工具，切割组合、粘贴做出生动形象的贺卡、用颜料和树叶，经过拓印，仔细装饰，在整个过程中，师生互动，共同参与，同学们在创作过程中主动性、积极性、创造性都得到发挥。
三、培养想象力和创造性思维能力
在美术教学中，训练学生对已有的想象进行加工、处理，提高其想象能力，对于激发学生的创新意识具有重要意义。
1.激发学生的学习兴趣。在美术教学中，要充分调动学生的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起。我在讲《生活中的图案》一课时，首先播放了生活中一些美的照片，之后又展示了各种各样的手绘图案，让学生们观察生活中美的照片和手绘图案，学生被漂亮的照片和手绘图案所吸引，大大提高了学习兴趣，明白了那些漂亮的图案都是来源于生活，学会了从生活中去发现美，学生的创新精神和能力得到了充分发展，教学过程也得到了合理优化。
2.诱发学生的创造性思维能力。美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，这就要求教师在上课时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。思维能力的培养对我们是非常重要的，而创造性思维能力的培养是重中之重。想象力的培养大大激发了学生的创新意识，学生学会了多方位，多角度地去思考问题解决问题。在学习《剪贴装饰画》时，学生就充分利用身边的资源，收集各种废旧物品，如常见的旧画报杂志、电线钢丝、木片、纱线等;比较少见的鱼刺、笔芯、贝壳、五谷等，根据这些材料的材质、色彩、形态特点，从不同角度思考后加工制作成别具一格的美术作品。
3.克服学习障碍。要克服学习上的障碍，教师在创造教学内容安排上，必须具备有正确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。根据学生不同学习兴趣，不同程度，由浅入深，挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师要耐心帮他们一把，逐渐培养他们自信心。注意经常向学生提供新素材、新刺激、新观点，以克服思维定势。
四、教学资源的整合
1.美术与现代信息技术的整合。在《美术课程标准》中有关“课程资源的开发与利用”中也明确提出了“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源”。因此，开发和利用信息化的教学资源是时代发展的要求，是教师教学活动中的一项重要工作。
2.美术与音乐的整合。在美术教学中把音乐带进美术课堂。音乐具有强烈的情绪感染作用，没有一种艺术能像音乐那样迅速地激起人的情感，并使人随着优美旋律进入浩渺的想象空间。在美术课中相应地引用音乐教育，可以辅助教学。教师在课前准备好相应的音乐资料，比如在美术欣赏课中，我们可以一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，带领我们体会画中的精神，画中的韵律。
3.美术与科学的整合。如在美术课程《生活中的图案》一课，在认识秋天和制作树叶画环节中，渗透可持续发展教育理念，使学生不仅了解了秋天的知识，感受了秋天的自然魅力，并利用落叶作出了精美的叶画，还培养了学生爱护树木，保护环境，珍爱地球的思想。
五、课程资源的开发与利用
美术新课标要求“学生进行搜集资料，利用现有的地域，文化等资源进行学习”，这给美术教师在教学资源的开发与利用上一个很大的自主空间。但随着时代的不断发展而改进、变化、更新，课程资源也在改变。所以，加强课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的再认识水平，因地制宜地开发各种课程资源成为必要。
总而言之，校内外的美术资源对初中美术教学意义和作用都非常重大，在教学中要通过多种方式来发掘学生们的内在美，从而提高学生识別真、善、美的能力，从而达到初中美术的教学目标，培养学生的创新意识。