江西省玉山县中小学专家教师培修班80名学员浩浩荡荡向上海进发，拉开了异地研修学习的帷幕。此次的上海培训形式新颖，是我们以前从未经历过的。我们聆听了专家、名师的讲座，封闭的教育心灵通过洗礼，终于迎来了新鲜的活力。最难以忘怀的是培训期间，我们回归了学生时代，每天晚上在学习小组中交流、讨论白天的听课感悟，并写下千字以上的反思。第二天一早，专家讲课前的半小时，小组代表的轮流汇报让学员之间实现了心与心的碰撞。培训除了聆听专家讲座，我们还走进了上海名校课堂，这种理论与实践相结合的方式，让我们对教育有了豁然开朗的感觉，原来，教育专著中的理论可以在课堂上这样淋漓尽致地表达。这样的随堂学习，让我们零距离地接触到上海的教育，不仅感受了上海小学语文课堂教学的实在与语文味，还从教师们课后的交流中，领悟到了听课的方法：其一，听课不仅仅是单纯的记录。上海的教师除了在听课笔记上记录教学过程，还会时不时地在听课笔记的空白处，针对某个问题或某个环节写上看法或建议，整个听课过程是一个聆听、思考、辨析、记录的过程。其二，听课不仅仅是单纯的接受。即使是面对全国的特级教师，上海的教师也会表示：你的这种方法可能会不适合我的学生，如果是我上，我会用另一种方法手段来教学，效果会更好。上课者和听课者进行热烈的商讨，多种不同、形式灵活的教学方法也就这样诞生了，听课成了接受、比较、筛选、创新的过程。其三，听课不仅仅是40分钟的工作。我们领略了课后交流会“针锋相对”的场面。无论是新教师还是老教师，上课以后无一例外都有一个听后交流会。上课者和听课者会为某一个问题的处理搬出不同的理论，各抒己见，展开一场难分胜负的辩论。有时，两者会在辩论的过程中达成共识，有时在思想的碰撞之下产生了新的方法、新的手段，有时却始终是“公有公的理，婆有婆的理”。然而，就是在这样的交流中，所有的教师都能博众家之所长，深刻地反思自己的课堂，不知不觉中，一节课成了教师学习、提升的载体，听一节课也是教学延续、反思、进步的过程。
　　我们在上海的课堂中徜徉，在教育的领地上快乐地采撷果实。这一切都源于上海的名师培训！别样的培训让我们有了别样的感受！带着这样的感受，我们朝着幸福的教育生活前行！（作者单位：江西省玉山县瑾山小学）
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