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2005 年11 月国务院颁发的《关于大力发展职业教育的决定》强调：“职业教育要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式，大力推行工学结合制度。”这具体体现了职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，标志着职业教育由封闭的学校教育走向开放的社会教育。这个理念也有效地引导着高职院校的改革。随着我国加入世界贸易组织，全球经济一体化大环境的影响，职业教育必须重新审视、认真看待。
一、我国高职教育发展现状及其存在问题
（一）办学理念落后
高职教育深受中国传统文化的禁锢与约束，表现出重理论轻实际、鄙视职业教育的倾向，这种不重视的态度，我们可以从学生的志愿填报方面看出，不少地方将高职院校放在普通专科之后，成为最后一批录取的高校。同时，有的学校甚至将学生的实践教学简单化为学生的技术能力的培养，这样长此以往，学生的综合素质得不到很好培养与提升，就会进而影响实践教学的作用和功能的发挥。我们也注意到高职教育在不断地纠正其教学观念上的落后，积极实践新的教学理念，但是客观条件的限制，诸如资金的匮乏、教学设备的不足、教员的素质问题等，直接影响了新的教育理念的深入实践。
(二)师资素质薄弱
高职教师队伍的培养，表现出重视理论知识学习、轻视实践能力培养的令人担忧的现状。现阶段的教师评价方式、着眼点多从其理论教学的内容、课时数量等方面入手，而严重地忽视了实践教学的环节。这样就会直接导致教师的从教理念与社会发展的实际有着比较明显的差距。
（三）教学资金匮乏，毕业生就业难
现在政府的教育经费主要集中在本科和研究的教育领域，而对高职院校的关注，即经费的投入显然是不足的，直接影响着其办学条件的改善和提升。另外政府对工学结合所提供的资金与法律保障等也是常常不能到位的。另外，高职院校在办学方面没有自身的特色，没有形成一定的社会影响力，其所培养的毕业生大多在业务素质与创新能力方面有着明显的不足之处。
二、解决存在的突出问题，积极深化高职教育改革
（一）改进观念，与时俱进
教育也是需要创新的理念作为发展方向指导的。因此在具体的教学实践中，高职教育需要形成新的教育理念、新的人才观、新的质量观，这与高职教育未来的生存与发展息息相关。另外，高职院校需要进一步加强学生的动手实践能力，而不要过多进行单一的理论教育，另外也要立足国家的政策要求和社会需求的实际情况，与时俱进，改变教学观念，不断改善自身的教学条件，同时也要更加重视高职院校教育工作者自身教育理念和自身素质的提高，这直接影响着高职教育的现实成效。
（二）加强师资队伍建设
首先，可以让教师定期到企业学习和参加培训，增强其实践能力，同时也要从企业生产一线中的高素质技术人员中选择优秀者充实到高职院校的师资队伍中来。为了加强教师的实践能力的锻炼与培养，国家可以利用政策的导向作用，即提高实践教学能力与社会实践经历在其职称评定以及业务考核、评价等方面的比重，进而促使教师观念的转变，更新其知识结构，培养其创新精神。可以说，师资队伍的质量和水平，不仅仅成为高职教育教学计划实现的关键，同时也直接关系着高职教育能否办出特色、能否办出有一定的社会影响力的关键。因此高职院校必须采取多元化的措施，积极从多方面加强师资队伍的建设。
（三）办出自己的特色
要将学生培养成为企业“留得住、用得上”的实用人才，这就要求高职院校树立起正确的人才质量观念。这主要可以从以下几个方面着眼：
1． 教学领域的改革
高职院校的自身特色的建设首先应该在教学领域，积极实行教学改革，将其视为高职院校未来发展的生命力。在变革教学理念之外，我们也要相应改变教学的方法，改变教与学之间的关系。教师需要将学生视为实践的主体，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师扮演着指导者的角色，并且也要注重探究行之有效的教育方法，更好地为自己的教学实践服务。在学生的评价方面，需要更加的多元化，而且要将学生社会实践能力的考察作为重点。
2． 培养模式的改革
高等院校要将全面提升学生的社会实践能力、创新能力作为重中之重，以学生为本，关注其自身素质的全面进步。因此高职院校必须端正其办学理念，从大处着眼，为学生创设有益于终身的教育，使之适应不断变化的社会需求。目前，产学研相结合、校企合作办学成为制约高职院校向纵深发展的一个比较突出的因素。因此需要制定有效政策，建立有效机制来解决这一问题。
三、高职教育的未来展望
现在，我国正处于工业化进程之中，正走在工业现代化的道路上，职业教育将成为推动工业化的重要力量。同时，我国已经进入了高等教育的大众化阶段，高等教育又被期望能够提升学生未来适应社会的能力、胜任未来不同工作的能力。因此，在高校的课程改革中更加注重职业性课程的设置，而且有明显增加的现象。这就为高等职业院校的发展提供了更为广阔的发展空间，赢得了主动的社会地位，进而得到了社会各个方面的广泛关注。◆(作者单位：江西外语外贸职业学院)
□责任编辑：曾维平
一、我国高职教育发展现状及其存在问题
（一）办学理念落后
高职教育深受中国传统文化的禁锢与约束，表现出重理论轻实际、鄙视职业教育的倾向，这种不重视的态度，我们可以从学生的志愿填报方面看出，不少地方将高职院校放在普通专科之后，成为最后一批录取的高校。同时，有的学校甚至将学生的实践教学简单化为学生的技术能力的培养，这样长此以往，学生的综合素质得不到很好培养与提升，就会进而影响实践教学的作用和功能的发挥。我们也注意到高职教育在不断地纠正其教学观念上的落后，积极实践新的教学理念，但是客观条件的限制，诸如资金的匮乏、教学设备的不足、教员的素质问题等，直接影响了新的教育理念的深入实践。
(二)师资素质薄弱
高职教师队伍的培养，表现出重视理论知识学习、轻视实践能力培养的令人担忧的现状。现阶段的教师评价方式、着眼点多从其理论教学的内容、课时数量等方面入手，而严重地忽视了实践教学的环节。这样就会直接导致教师的从教理念与社会发展的实际有着比较明显的差距。
（三）教学资金匮乏，毕业生就业难
现在政府的教育经费主要集中在本科和研究的教育领域，而对高职院校的关注，即经费的投入显然是不足的，直接影响着其办学条件的改善和提升。另外政府对工学结合所提供的资金与法律保障等也是常常不能到位的。另外，高职院校在办学方面没有自身的特色，没有形成一定的社会影响力，其所培养的毕业生大多在业务素质与创新能力方面有着明显的不足之处。
二、解决存在的突出问题，积极深化高职教育改革
（一）改进观念，与时俱进
教育也是需要创新的理念作为发展方向指导的。因此在具体的教学实践中，高职教育需要形成新的教育理念、新的人才观、新的质量观，这与高职教育未来的生存与发展息息相关。另外，高职院校需要进一步加强学生的动手实践能力，而不要过多进行单一的理论教育，另外也要立足国家的政策要求和社会需求的实际情况，与时俱进，改变教学观念，不断改善自身的教学条件，同时也要更加重视高职院校教育工作者自身教育理念和自身素质的提高，这直接影响着高职教育的现实成效。
（二）加强师资队伍建设
首先，可以让教师定期到企业学习和参加培训，增强其实践能力，同时也要从企业生产一线中的高素质技术人员中选择优秀者充实到高职院校的师资队伍中来。为了加强教师的实践能力的锻炼与培养，国家可以利用政策的导向作用，即提高实践教学能力与社会实践经历在其职称评定以及业务考核、评价等方面的比重，进而促使教师观念的转变，更新其知识结构，培养其创新精神。可以说，师资队伍的质量和水平，不仅仅成为高职教育教学计划实现的关键，同时也直接关系着高职教育能否办出特色、能否办出有一定的社会影响力的关键。因此高职院校必须采取多元化的措施，积极从多方面加强师资队伍的建设。
（三）办出自己的特色
要将学生培养成为企业“留得住、用得上”的实用人才，这就要求高职院校树立起正确的人才质量观念。这主要可以从以下几个方面着眼：
1． 教学领域的改革
高职院校的自身特色的建设首先应该在教学领域，积极实行教学改革，将其视为高职院校未来发展的生命力。在变革教学理念之外，我们也要相应改变教学的方法，改变教与学之间的关系。教师需要将学生视为实践的主体，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师扮演着指导者的角色，并且也要注重探究行之有效的教育方法，更好地为自己的教学实践服务。在学生的评价方面，需要更加的多元化，而且要将学生社会实践能力的考察作为重点。
2． 培养模式的改革
高等院校要将全面提升学生的社会实践能力、创新能力作为重中之重，以学生为本，关注其自身素质的全面进步。因此高职院校必须端正其办学理念，从大处着眼，为学生创设有益于终身的教育，使之适应不断变化的社会需求。目前，产学研相结合、校企合作办学成为制约高职院校向纵深发展的一个比较突出的因素。因此需要制定有效政策，建立有效机制来解决这一问题。
三、高职教育的未来展望
现在，我国正处于工业化进程之中，正走在工业现代化的道路上，职业教育将成为推动工业化的重要力量。同时，我国已经进入了高等教育的大众化阶段，高等教育又被期望能够提升学生未来适应社会的能力、胜任未来不同工作的能力。因此，在高校的课程改革中更加注重职业性课程的设置，而且有明显增加的现象。这就为高等职业院校的发展提供了更为广阔的发展空间，赢得了主动的社会地位，进而得到了社会各个方面的广泛关注。◆(作者单位：江西外语外贸职业学院)
□责任编辑：曾维平